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1、教师招聘考试中学教育理论综合知识含答案教师招聘考试中学教育理论综合知识104期一、单项选择题1.当问及 “假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于（ ）。A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.前运算阶段2.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（ ）。A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移3.吉尔福特认为，创造性思维的主要特点是（ ）。A.流畅性、变通性、独创性B.敏感性、变通性、独创性C.流畅性、洞察性、独创性D.敏感性、变通性、洞察性4.构成学习与

2、教学过程的三种动态的活动过程是（ ）。A.学习过程、教学过程和评价反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程5.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（ ）。A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习6.教育改革的核心是（ ）。A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革7.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（ ）。A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型8.“道之所存，师之所存也”，这体现了教师的（ ）。A.传道者角色B.授业解惑者角色C.管理者角色D.示范者角色9.聘任或任命教师担任职务应当有一

3、定的任期，每一任期一般为（ ）。A.三年B.三至五年C.二年D.四年10.中华人民共和国义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ ），制定本法。A.宪法和教育法B.宪法和未成年人保护法C.宪法和预防未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保护法11.“千、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（ ）A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性12.根据福勒和布朗的教师成长三阶段理论，（ ）阶段是教师成长的起始阶段。A.关注情境B.关注学生C.关注自身D.关注生存13.反映古希腊著

4、名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（ ）。A.教育论B.雄辩术原理C.理想国D.巨人传14.人类社会最早诞生的教育学是以（ ）作为研究对象的。A.初等教育B.普通中小学教育C.中等教育D.一般教育现象15.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是（ ）。A.杜威的民主主义与教育B.赫尔巴特的普通教育学C.夸美纽斯的大教学论D.昆体良的雄辩术原理16. 根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是（ ）。A.教学指导书B.教学参考书C.教案D.教材17.狭义的师德范畴不包括（ ）。A.教师的幸福B.教师的义务C.教师的人格D.教师的修养18.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活

5、经验的现象，称之为（ ）。A.自然形态的教育B.自我教育C.家庭教育D.社会教育19.“迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是（ ）。A.形式训练说B.相同要素说C.经验泛化说D.认知结构说20.（ ）是教育心理学研究的核心内容。A.学习过程B.教学过程C.评价反思过程D.实践过程二、多项选择题21.影响课堂管理的因素包括（ ）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望22.教师进行自我反思的典型反思方法包括（ ）。A.对话反思法B.观摩反思法C.理论反思法D.课题反思法23.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中强调指出“全面推进

6、素质教育，根本上要靠（ ）来保障”。A.制度B.社会C.法制D.道德24.与动作技能相比，心智技能具有的特点包括（ ）。A.展开性B.物质性C.内隐性D.观念性25.专家型教师与新手型教师在（ ）等方面存在差异。A.课时计划B.课后评价C.课堂教学过程D.授课积极性26.以下各项活动中，属于教学的宏观设计的是（ ）。A.确定教学目标B.选择教学模式C.编选教材D.制订教学计划27.中国近代教育史上著名的教育家有（ ）。A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.朱熹28.下列学习属于发现学习的是（ ）。A.某科研项目人员探索新材料应用于航空技术B.学生用谐音法记知识C.大学生听艺术讲座D.学生做实验探究

7、某物质的活性29.“性相近，习相远”中的“习”指的是（ ）的影响。A.禀赋B.家庭环境C.社会环境D.教育环境30.发现式教学模式的特点包括（ ）。A.强调教师讲解B.强调学生独立思考C.注重给学生提供丰富的感性材料D.注重对教学步骤进行严格的控制三、填空题31.我国义务教育法规定，凡年满_周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到 周岁。 32.某学生利用等车的时间背单词，这属于学习策略中的_。 33.自我控制主要表现为个人对自己行为的_和_，使之达到自我的目标。 34.教学具有教育性，这是由_率先明确提出的观点。 35.专家型教师

8、知道许多课堂规则是可以通过_和_来习得的，是一种可以习得的技能。 36.综合型策略是直接从_、任务出发，综合展开的策略。 37.兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起的教学组织形式是 _ 。 四、筒答题38.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面? 39.简述中学生思维能力发展的表现。 五、论述题40.论述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示。 41.怎样理解直观性教学原则? 六、案例分析题42.课堂上学生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多被列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后，谢老师展示

9、辩论赛题：正方聚落应该发展；反方聚落应该保护。要求学生自行组成两组进行辩论。在这一过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。 问题：请你阐述该案例中所体现的新课程思想?结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一课程理念的? 43.小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。 “加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。” 几分钟后，老师回来问道：“怎么样?” 小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，

10、他说： “他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。 当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?” 最后，小杨自己解答了这道题。 问题：请分析教师对学生学习动机的影响。 参考答案及解析一、单项选择题1.参考答案：C参考解析： 题干中所体现出的是中学生具有了假设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是，不仅从逻辑上考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征，形式运算

11、阶段是指11岁以后青少年的认知发展阶段，中学生正处于这个阶段。2.参考答案：A参考解析： 根据迁移性质的不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。 3.参考答案：A参考解析： 吉尔福特认为，创造性思维的主要特点是流畅性、变通性、独创性。 4.参考答案：A参考解析： 构成学习与教学过程的三种动态的活动过程是学习过程、教学过程和评价反思过程。 5.参考答案：B参考解析：为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。德国著名教育家第斯多惠强调，教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有效益的模范。由此，为人师表这一规范就成为教师职业道德区别于

12、其他职业道德的显著标志。6.参考答案：C参考解析： 课程在基础教育中居于核心地位。课程集中体现了教育理念和教学思想，是落实培养目标的施工蓝图，是组织教育、教学活动最主要的依据。因此，课程改革是教育改革的核心。7.参考答案：C参考解析： 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。 8.参考答案：A参考解析： 教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，意思即哪里有道，哪里就有教师，体现出教师的传道者角色。9.参考答案：B参考解析： 一般而言，聘任或任命教师担任职务的任期为35年。 10.参考答案：A参考解析： 略11.参考答案：C参考解析： “教”

13、使“生而同声”的人“长而异俗”，这里的“教”即为对人的发展产生影响的教育。12.参考答案：D参考解析： 教师成长的三个阶段分别为：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。其中，关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师。 13.参考答案：C参考解析： 理想国是体现古希腊伟大的哲学家和教育家柏拉图的教育思想的代表作。14.参考答案：B参考解析： 人类社会最早诞生的教育学是以普通中小学教育作为研究对象的。 15.参考答案：C参考解析： 首先提出普及教育的思想，并洋细论证了班级授课制的教育著作是夸美纽斯的大教学论。16.参考答案：A参考解析： 题干是对教学指导书的解释。 17

14、.参考答案：D参考解析： 狭义的师德范畴包括：教师的幸福、教师的公正、教师的仁慈、教师的义务、教师的良心及教师的人格等。 18.参考答案：A参考解析： 渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称为自然形态的教育。 19.参考答案：A参考解析： 形式训练说以官能心理学为基础，认为心理的组成成分是各种官能。心理官能(指记忆、思维等一般心理能力)只有通过训练才能得以发展，而迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。这种说法与皮亚杰的观点相似。 20.参考答案：A参考解析： 学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价反思过程，其中，学习过程是教育

15、心理学研究的核心内容。 二、多项选择题21.参考答案：A,B,C,D参考解析： 课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定教学目标的过程。影响课堂管理的因素有：学校领导的管理方式、教师的领导风格、班级的状况和学生对教师的定型期望，由此可知ABCD都正确。 22.参考答案：A,B,C,D参考解析： 略。 23.参考答案：A,C参考解析： 略。 24.参考答案：C,D参考解析：就心智技能的对象而言，它是一种观念活动，如法则、规则运用自如，因此心智技能具有观念性；就心智技能的形式而言，它是借助内部言语在头脑里默默地进行

16、，因此心智技能具有内隐性；就心智技能的结构而言，它是从完整到压缩、简化，因此心智技能具有简缩性。25.参考答案：A,B,C参考解析： 从授课积极性上不能反映出专家型教师和新手型教师的差异，本题选ABC。26.参考答案：C,D参考解析： 教学设计的类型分为：(1)宏观设计，包括制订教学(课程)计划、制订课程标准、编选教材、制订考核方案。(2)微观设计，包括确定教学目标、了解学生状态、设计教学程序、执行教学程序、确定检查方案。 27.参考答案：A,B,C参考解析： 朱熹是南宋著名理学家、思想家、哲学家、诗人、教育家、文学家。 28.参考答案：A,B,D参考解析： 发现学习是指教育者只提示有关的学习

17、内容，学习者只依靠自己的能力，通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的方法，根据此定义可知本题选ABD，C项属于有意义的接受学习。 29.参考答案：B,C,D参考解析： “性相近，习相远”中的“性”指的是先天素质，“习”指的是后天习染，包括环境和教育的后天影响。30.参考答案：B,C参考解析： 发现式教学法主要的理论依据是认知建构主义学派的建构原理与顿悟学说。发现法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发现学习”，以学生的自主探索、合作学习为主要特征，学习过程中，学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。 三、填空题31

18、.六七 32.资源管理策略 33.监督、调节34.赫尔巴特 35.练习反馈36.教学目标37.特朗普制四、筒答题38.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面? 参考答案：班集体对学生的教育作用表现在以下几个方面：(1)有利于形成学生的群体意识； (2)有利于培养学生的社会交往与适应能力； (3)有利于训练学生的自我教育能力。 39.简述中学生思维能力发展的表现。 参考答案：对中学生来说，思维发展主要表现在以下几个方面： (1)逻辑思维处于优势地位； (2)辩证逻辑思维发展迅速但明显滞后于形式逻辑思维发展； (3)对问题情境思维的质的飞跃； (4)想象力迅速发展； (5)思维品质矛盾交错地发展。

19、五、论述题40.论述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示。 参考答案：第一，个体身心发展具有不平衡性。这主要表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。这就要求教育者抓住时机，适时有效地开展教育工作，要关注个体身心发展的关键期。第二，个体身心发展具有顺序性。从出生到成人，个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。从生理方面来看，身体的发展基本是按照“从头部向下肢”“从中心部位向边缘方向”发展的过程。从心理角度来看，儿童思维能力的发展是从具体形象思维逐步发展到抽象逻辑思维阶段，记忆也是由无意义的机械记

20、忆过渡到有意义记忆阶段的。这就要求教育者要循序渐进，由浅入深，不能揠苗助长，急功近利。 第三，个体身心发展具有阶段性。各个阶段的身心发展具有不同的发展矛盾，面临不同的发展任务，前后相邻的阶段是有规律地更替的。在一个阶段内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而使发展水平达到一个新的阶段。相邻的两个阶段个体发展具有过渡性，但每个阶段在生理、心理和行为方式上都有很大差异。这要求教育者要针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法，按步骤、分阶段、有的放矢地进行教育。 第四，个体身心发展具有互补性。机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿，同时这

21、种互补性也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志品质、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这就要求教育者从整体出发，系统完整地进行教育，做到综合育人，还要注重培养学生自信和努力的品质。 第五，个体发展的差异性。这是指由于遗传、环境、教育和自身等因素的影响，个体之间在身心特征上表现出来的个体差异性。具体表现为不同个体在同一方面发展速度和水平的差异，以及单个个体不同方面的差异性。因此，教育者一定要尊重和理解个体发展的差异性，注意到学生之间的发展差异，因材施教。 41.怎样理解直观性教学原则? 参考答案：(1)直观性教学原则的含义：在教学中要通过让学

22、生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确地理解书本知识和发展认识能力。 (2)贯彻该原则的基本要求：第一，正确选择直观教具和现代化教学手段。根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确运用直观教具。第二，直观要与讲解相结合。教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征并通过讲解以解答学生在观察中的疑难。第三，重视运用直观性语言。教师用语言做生动的讲解、形象的描述，能使学生形成生动的表象或想象，也可起到直观的作用。六、案例分析题42.参考答案：该案例体现了新课程所倡导的设计好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程

23、的基本教学理念。 在教学过程中，谢老师注重学生的思维活动，激发学生的兴趣，鼓励学生进行质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。在学生自学的基础上，通过相互合作、交流、辩论，最终形成学生自己对知识的理解。所有的情境设计，都体现了“以学生为主体的教学”和“主体性学习”的理念，体现了新课程的预设性和生成性的理念。 43.参考答案：在这个例子中，老师首先鼓励小杨自己解决这个问题，然后，她使用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，提供明确的证据证明小杨在自己的努力下，同样可以取得很大的进步，并最终把问题解决。由此可以看到，老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在以下两个方面： (1)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。例子中的老师鼓励、引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。 (2)归因表述。归因表述是教师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力，这能增强学习者的学习信心。例子中的教师把学生的进步归因于努力，对学生的自我效能感有很大影响，极大地激发了学生的学习动机。