最新大学生为什么要学习法治的案例word版本 10页.docx

1、最新大学生为什么要学习法治的案例word版本 10页本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！= 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ = 大学生为什么要学习法治的案例篇一：大学生法治观念的培养校级公共选修课法律精神与法治观念期末考查作业略论大学生法治观念的培养学号：姓名：学院：班级：任课老师：201X年 月略论大学生法治观念的培养摘要：大学生是社会主义事业的建设者和接班人，其法治观念直接关系到我国的法治建设，所以切实加强对大学生的法治教育，使他们知法、懂法、守法，培养他们的法律观念，就显得尤为重要。当代大学生的法律素养还不高，主要表现为

2、法律知识欠缺、法律意识薄弱，法律思维方式尚没有形成。具有必要的法律素质，法治观念，是当代大学生立足社会的核心条件。如何培养大学生的法治观念，提升大学生的法律素养，使我们应该思考的。 关键词：法治观念、大学生、法治教育所谓法治观念是指人们对法律的性质、地位、作用等问题的看法也就是依靠法律管理国家、管理经济和治理社会的观念。它是人们在参与有关法律的社会实践过程中自身认识发展的内化与积淀，是主体将自己的经验和法律知识加以组合的结果。 法治观念的实质是指法律至上、以法治国的理念、意识与精神。在法律文化中，最重要的因素就是法律意识或称为法治观念。它直接决定人们的法律态度，也制约着人们的法律行为。对每一个

3、公民来讲，增强法治观念，提高法律意识都非常必要且是必不可少的。因为要加强法治，从根本上要从强化人的法治观念入手。 大学生是一个比较特殊的群体，他们有着较高的文化知识素养，其法治观念的水平直接关系和影响着我国的法治建设，对我国法治社会的形成有着特殊意义。所以切实加强对大学生的法治教育，使我们知法、懂法、守法，培养他们的法律观念，就显得尤为重要。 中国正在建设的是一种以邓小平理论为指导的社会主义法律文化。大学阶段是广大青年青春勃发、奋发图强的黄金时期 ，正是在这一时期 ，一部分大学生不注意个人修养 ，凡事利益与实惠至上 ，什么高尚与正直、理想与信念、文明与道德都被抛至一边 ，以致价值错位、道德失衡

4、。一些被人们视为高智商、高层次、高素质的大学生也相继涉足犯罪 ，成为世人唾弃的囚犯 ，应该说这是十分令人痛心的。尤其值得注意的是 ，这类学生违法犯罪现象近年来有明显增加的趋势 ，这应该引起社会各界的关注和重视。 一、学生法治观念的现状1、法律知识水平有所提高，但法治观念淡薄且有偏差从总体上看，现代大学生都接受过高校的法律基础教育，对于法律知识的了解有所提高，也知晓很多法律术语，但在面对现实法律问题时，他们却缺乏对法律知识的应用能力，不仅不会用法治观念作为守法的行为指导，甚至还会犯一些常识性错误。正如“硫酸伤熊”案当事人刘海洋(清华大学学生)所言：“我们大一时就学了法律基础课，学了民法和刑法等，

5、但我只知道猎杀野生动物违法，但用试剂烧伤动物园里的动物是不是违法就不清楚了。”另外，部分大学生只想行使权利，不想履行法律赋予公民的义务；或在享有权利时，不愿尊重和承认他人的合法权益以及履行对国家，对社会、对他人的义务。 由此见，大学生们并未将法律知识转化为法治观念，用以指导自己的行为。首先，要知道大学生法律意识淡薄的原因，大部分的大学生在法律基础课上无法认真听讲，有一部分原因是课程的枯燥。所以，要调动大学生的积极性，如加入各种案例的分析，加入一些判决的视频等等。其次在教学活动中应注重实践，在课堂上多运用辩论、模拟法庭等多种生动、有效的教学方法；同时，鼓励学生“走出去”，访问监狱、旁听法庭审判等

6、，都是加深法律知识的领悟和运用的好方法。只有大学生们有了兴趣，他才能真的自发的去了解法律知识，去学习法律。 2、对法治的诉求有所提高，却缺乏应有的法律信仰由于受我国数千年的政治传统和法律文化中权力至上、专制传统、义务本位等消极的法治观念的影响，我国的大部分民众没能培养起信任法律、崇敬法律的法律信仰。受传统观念影响，很多大学生仍不能树立宪法和法律具有最高权威的观念，即任何个人和机关、组织都不具有超越于法律之上的权力，都必须依法办事。在广大的大学生中还存在“权大于法”，“人情大于法”的法律虚无主义观念，没有对社会主义法治真正实现的要求与渴望，也没能形成法律信仰。应提高法律知识的实效性，培养大学生的

7、法律信仰。 3、对法律现象关心有所提高但仍处于被动守法状态如今，大学生越来越关注社会上的法律现象，在对社会问题尤其是身边的涉法问题出现时，能够考虑到运用法律手段去解决。但是这样的法律意识却还停留在被动守法的状态，认为守法就是遵守刑法，法律的唯一作用就是惩戒“坏人坏 事”。还有一部分大学生，当自己的合法权益受到侵害时，不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益，而是以消极的态度对待法律，甚至会放弃法律武器，采用报复的手段来讨回“公道”，导致了违法犯罪的可能性。 二、大学生法治观念的培养途径1、高校应注重对法治课程的教学体制改革我国高等院校开设法律基础课是始于1986年，由于当时的政治环境和指导

8、理念，其性质定位具有“双重性”，即它是思想政治教育和法律知识教育的课程。201X 年3 月中共中央、国务院批转了中央宣传部、司法部关于在公民中开展法治宣传教育的第五个五年规划的文件，将“进一步提高全民法律意识和法律素质”作为法治宣传教育工作的主要目标之一，要求组织开展“法律进学校”主题活动；并强调“要发挥第一课堂的主渠道作用，坚持品德教育与法治教育并重，将法治教育列入课程，落实法治教育教材、课时和师资，积极并辟第二课堂，推进学法用法实践活动”。 对于高校来说，要突出法治观念培养在素质教育中的地位。法治观念已经成为了大学生适应现代社会发展需要的必备的生活技能之一， 提高法律素质的关键在于提高大学

9、生的法律意识。高校开展法治教育和法学研究是培养大学生法律意识的主渠道和长远措施， 帮助大学生在掌握作为一个高等受教育者应该掌握的基本法律知识之外，同时具备比其它社会群体更高的法律意识， 是高校进行素质教育的重要目标之一。同时， 法治观念可以直接指导于大学生对法的适用、遵守和救济，因此，高校应当提高师生对于法治观念培养的重要性的认识， 提高法治观念的培养在素质教育中的地位。 2、培养法治观念需要高素质的教师队伍在大学生法治教育过程中， 教师的地位十分重要。在相同的法律意识教学内容面前，如果教师的学识渊博，法律意识较强，法律信仰坚定，授课深入浅出，生动活泼，就会深深地吸引大学生， 调动大学生自主学

10、习法律的积极性。教师讲课的艺术真正能使学生体会到听课是一种精神享受的话，不但教学效果好，而且听课的大学生的法律意识会迅速形成。另外， 教师的法律人格和素质也是影响大学生法律意识高低的一个因素， 教师的人格魅力总是会影响着学生对其授课的接受与理解的程度。 法治教育是一项理论性、实践性都很强的综合性教育，不仅要有明确的目标、规范的内容，还需要规范的内容和接受过正规培训、具有一定理论水平和实践经验的法律教师队伍。不同的学校应根据自身条件，通过专、兼、聘等多种形式，组织起以具有专业水平的专职教师为主，聘请部分长期从事司法实务或法学教育工作的兼职教师为补充的高质量法治教育师资队伍。 3、培养法治观念需要

11、符合知识吸收特点的教学内容和形式为了培养大学生的法律意识(法律信仰)和法律知识(法律技能)，不仅包括法学基础理论、基本法律知识，还应有法治观念以及法律信仰的培养的内容。结合不同专业，开设一些与各专业相关的法律课程，以培养学生守法的自觉意识以及用法的知识技能。依靠传统的枯燥无味的“课堂说教”事实上很难奏效，所以应该改进教学方法，打破原有的纯理论知识的单一教学方式。可以将原来以教师为主导的教学变成师生互相交流、学生充分参与的平等对话。教师在教学中应贯彻理论联系实际的原则，以案说法、以案解法、法案结合来组织教学，并组织学生进行案例分析和讨论，充分发挥学生学习的积极性和主动性。 4、注重于校园法治文化

12、、社团的开展校园的氛围非常重要。大学生在特定的校园环境中生活，学校的法治教育环境对大学生法治教育效果有很大的影响。要贯彻“依法治校”、“以法育人”，潜移默化地影响大学生法律意识的形成和提高。在校规校纪方面应做到“有法可依”、“有法可循”，特别是对学生违规违纪的行为，要照章处理，为学生营造浓厚的法治氛围，给学立“有法可依，依法办事”的榜样，为培养大学生的法律意识提供良好的环境。 利用好高校学生社团，维护学生权益的学生社团，是在校大学生根据自己的兴趣爱好，自愿组织起来的社会性团体。高校社团的存在和健康发展，对促进大学生依法自治、维护学生权益发挥着重要作用。大学生们通过参与社团的章程和规章制度的制定

13、、执行和管理，熟悉了法律和规章制度并对其产生信任，从而有助于促进其形成正确的法律意识，形成依法、依章办事的良好习惯。学生社团的健康发展，尤其是培养大学生通过遵守社团章程，履行其应尽的权利与义务，例如民主选举，民主自治等，可以使其形成正确的权利与义务观，从而进一步提高大学生的法律素质。学生在参与社团活动的同时，会将其中的侵犯自己合法权益 篇二：大学生犯罪案例分析大学生犯罪案例分析案例一：某年10月，重庆某高校一女生宿舍被盗，丢失的东西包括：小哲的MP4一部以及笔记本电脑一部，价值人民币2800元；小洁的MP4一部，价值人民币315元;小兰的耳机1副，价值人民币8元，而同宿舍的小芸则未丢任何东西。

14、警方接案后，迅速展开调查。很快，小芸发现事态严重，主动投案认罪，并将所有物品归还了失主。事后，经调查得知，小芸父母均为国家干部，家庭条件很优越。但因与室友相处不和，小芸便“想教训她们一下”。于是趁室友上课之机，盗得以上物品。 案例二：成都体院两个大二学生，从租住屋骑电瓶车上学的路上，在高升桥路口，与好又多一男员工发生擦挂、争吵。二人随即下车，一人飞起一脚踢向该男子，另一人在该男子没倒地前又踢一脚。两人随即骑电瓶车去学校。该人当场死亡。警察根据天网信息，3小时即在教师抓获了两人。两人听说刚打倒的人已经死亡，随即瘫软在地，嚎啕大哭。 分析：案例一中小芸为“教训”室友而偷盗电脑,Mp4等物品，对秘密

15、窃取公私财产的盗窃犯罪行为，刑法规定：数额较大（500-201X）的，处15日一下拘留或201X元以下罚款。赃物予以没收。案例二中两体院大学生因争执而故意伤人，行为冲动而致人死亡，刑法规定：故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍的手段致人重伤的，处10年 以上有期徒刑，无期徒刑或死刑。同时，还应当承担民事赔偿责任。行为人明知自己的行为会发生危害社会的后果，并且希望或者放任后果的发生，是犯罪故意。以此来看，小芸并不知此偷盗行为会造成刑事责任，不属于故意犯罪，但不知法不赦，不懂法者不免除其法律责任。而体院两大学生因一时冲动而故意伤人，被警察抓获时才认识错误，但必须承担刑事责

16、任。这两个案例体现出当代大学生犯罪的其中两个原因：无知与冲动。 大学生法律意识普遍浅薄。就我国目前的教育体系来看，重心仍然在于学历教育，而非素质教育。虽然几经呼吁这种重学历、轻素质的情况有所改观，但还远远没有达到理想状况。在中小学的课本当中没有关于普法教育的内容，就算是在大学，也仅仅是在大学一年级时开一门必修课法律基础理论。在这种教育制度下，从学生到家长都只注重分数，而忽略素质教育，守法的概念也就十分淡漠了. 大学生尚未真正踏入社会，行事易冲动。虽然已经属于法律意义上的成年人，但由于绝大多数属于自幼上学、很少接触社会，其心理状态还没有达到成年人的成熟度，做事很多时候不会考虑后果，不知轻重。 大

17、学生犯罪给社会造成了严重的损失，要预防或减少犯罪事件的发生，必须加强法制教育，让大学生多接触社会。在对大学生进行知识技能的培养中，也要完善他们的人格。篇三：大学生法制教育的现状与建议大学生法制教育的现状与建议陈非飞（湖南司法警官职业学院， 长沙 410131）作者简介：陈非飞（1975-），男，湖南人， 法律硕士，湖南司法警官职业学院讲 师摘要：当前一些大学生的犯罪案例不仅在社会上引起了极大反响，也促使人们对高等院校的法制教育进行反思和重构。通过反思发现现存法制教育的缺失，通过重构提出法制教育的革新措施，以期为大学生法制教育提供思路。关键词： 大学生法制教育；缺失；对策；一、大学生法制教育的现

18、状当前，我国社会正发生着深刻的变化，大学生的思想和行为也随之出现了许多的变化。尽管主体是健康、积极向上的，但受社会、家庭、学校不良因素的影响，大学生中的偏差行为大量增加，违纪、违法、犯罪行为亦明显增多，有些甚至演变成影响社会局部稳定的群体性事件，成为影响高等教育和社会和谐发展的社会性问题。这促使我们反思原有法制教育存在的教育观念滞后、内容僵化、方法简单、不能适应形势发展等问题。（一）学校对法制教育的认识不合理受高校法制教育观念的局限，从目前情况看，高校对大学生法律素质的培养，大多局限于教学 计划 中的法律课程设置，只将学生法律学习作为一门课程来对 待，而没有将其作为一种个人素质的培养纳入学校素

19、质教育的整体规划中。（二）大学生法制观念淡薄随着我国高校法制教育体系的确立，尤其是1986年9月大学法律基础课的开设，大学生的法律意识在不断增强。但是，众所周知，中国经历了几千年的封建社会，人们受封建伦理道德的影响很大，缺乏对民主、自由、正义的法理认识，有的只是“辅之以法的人治”观念。时至今日，部分大学生的法律意识和法制观念仍然淡薄，与法治国家的要求存在着较大的差距。他们对依法治国缺乏正确的认识，对国家的基本法律知之不多，不知道如何运用法律手段保护自身合法权益，甚至认为法律解决不了社会问题。（三） 法制教育内容设置不合理目前我国高校法制教育的主渠道是思想道德修养与法律基础课的教学，高校法制教育

20、的内容也就集中体现在思想道德修养与法律基础课程的教学内容中。纵观目前思想道德修养与法律基础教材，其内容设置呈现出三个比较突出的特点:一是知识性。教材以介绍各部门法的基本规定为主，注重的是对各部门法学中基本概念、范畴、要点、难点的罗列、归纳和讲解;二是广泛性。教材对法律规范的选择多而广，涉及了宪法、刑法、民法、诉讼法等国家基本法律。三是法学化。教材编写的基本体例与法学专业教材的编写思路大致相同。从某种意义上讲，当前思想道德修养与法律基础教材其实就是一部各类法学教材的缩写本，二者并无实质性的差异。由此可见，在实践中难免不少学生会将法制教育与法学教育混为一谈，误认为法制教育只不过是法学教育的入门而已

21、。 （四）法制教育方法滞后学校法制教育由于课程及学时的限制，只能注重某些法律知识的传授，它远远满足不了大学生对法律的兴趣和需要。学校法制教育的方式也多是要求学生理解和背诵法律条文，大多 数学 生只知其然，不知其所以然。 （五） 师资队伍水平参差不齐全国的一些理工类重点大学在20世纪90年代初就已基本上完成了师资队伍的改造，实现了大学生法制教育师资队伍的专职化和专业化。但是，至今仍有一批高校还仍然存在大批兼职 辅导 员法制教育队伍未解决的问题。 二、加强大学生法制教育的必要性从上述分析可以看出，当前我国大学生的法制教育还存在诸多不完善的地方，急需继续加强改进。社会经济的飞速发展、法治建设的不断推

22、进都要求大学生必须具备应有的法治观念和法律素质。此外，现代社会中，法律已渗透到社会生活的方方面面，时时、处处规范着公民的行为，只有具有较高的法律素质才能更好地适应现代社会。法律素质作为思想道德素质的重要要素之一急需加强，但目前高校的法制教育却远不能适应需要，更无法与之相匹配。因此，高校要加强对大学生的法制教育，引导大学生学法、知法，使他们形成较强的法律意识和法制观念，进而守法、用法、护法，而这对实现“依法治国，建设社会主义法治国家”的目标，具有重大的战略意义。 三、大学生法制教育的建议（一）确立法制教育的独立地位我们认为，把学校“法制教育”视同为“观念教育”的认识及定位是不大合理的，虽然法制教

23、育有思想教育的成分，但法制教育不等同于思想教育，如果完全按照思想教育的方式方法、目的内容等牵强附会地冠之以法制教育，其结果只能将法制教育工作的开展误入歧途。近年来频频涌现的大学生犯罪现象，也许正是我们应当清醒反思“观念上的法制教育”并为其重构性设计新路径的理由。 高校法制教育的教育性发挥，需要构建一个属于法制教育本身的体系完整且地位独立的法制教育安排。 （二）改革法制教学评价方法看法制教育是否有成效，不能只看学生懂得多少，更要看学生的行为实践。法制教育评价要改变过去那种死记硬背的考试方法，可实行闭卷考试、开卷考试和行为考察相结合的方法，强调学生的“知”、“行”统一。让学生感到不是为了考试成绩而

24、学法，而是为了学到更多的法律知识，增强自己的法律意识。只有这 样，才能促进学生知行合一，言行一致。（三）改革大学生法制教育方法首先，教师应注重对教学方法的改革，变单向灌输方式教学为启发教学，充分发挥教师主导、学生主体的地位和作用，培养学生的学习自觉性。目前，大部分思想道德修养与法律基础课程的教材都是以理论为主，中间穿插少量的案例。这样，对于非法律专业的学生来讲，在课时有限的情况下，是很难真正掌握法律知识。因此，我们针对这种情况，应开展案例教学法，充分利用案例向学生传递相关的法律知识，化抽象为具体，化枯燥为生动。这样，学生就不会感觉到法律课的枯燥和难懂了。 其次，开放式教学也不可缺少。这种教学方

25、式就是教师事先不给学生留特定问题，让学生自己去寻找与法学有关的问题，而后到讲台上去讲。这样做一方面调动了学生的积极性和创造性，另一方面锻炼了学生的口才，提高了学生的表达能力。电化教学很重要。电化教学具有形象生动的特点，选一些好的教学录象片给学生看，会收到事半功倍的效果。例如，中央电视台的今日说法节目，无论是选题、制作还是法学专家学者的点评都非常好，每期15分钟，短小精悍，言简意赅，录制下来给学生观看很受学生欢迎，收到了意想不到的效果。 （四）加快高校法制教育师资队伍建设首先，加大人才培养力度，努力改善师资队伍结构。学院培养工作要突出重点。要与学术骨干和学科带头人的选拔培养工作相结合，要以中青年

26、骨干为重点，更新和拓展知识结构，全面提升整体素质和学历层次。 其次，建立校外兼职教师队伍。走专职教师和兼职教师相结合的道路，将是我国高等院校师资队伍建设中的一个长期战略选择。高等院校保持一定比例的兼职教师，不是权宜之计，而是高等教育办学的需要。只有充分认识到兼职教师的重要意义，切实加强对兼职教师的管理，在高等院校内部形成竞争激励机制，才能把兼职教师师资队伍的建设工作推上一个新的台阶。 参考文献：1程小白，汪立夏，曹晋.当代大学生罪错行为典型案例评析M.北京：中国人民公安大学出版社，201X.2韩世强.试析我国高校法制教育模式的重构J.经济与社会发展，201X，（4）.3张宏生.西方法律思想史M.北京：北京大学出版社，1983.（责任编辑：王甘浦）56