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1、华师在线作业英语教学理论满分作业1第1题在学习理论方面，该教学法的理论依据是学者Diller提出的认知理论的四原则：1.活的语言是受规则支配的创造性活动；2.语法规则有其心理的现实性；3.人类有独特的学习语言机制；4.活的语言是思维工具。按照这些原则，语言教学应视为一个有意识学习的系统（a consciously learnt system），新语言应在实际中呈现和实践，学习语言应在有意义的实践中进行。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.02第5题如果说，在该教学法的第二阶段中，练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行，并且控制性较大的

2、话，那么，在该教学法的第三阶段中，教学活动应该是控制性不很大，使学生享有更大自主权的交际性练习。A.直接法B.认知法C.交际法D.全身反应法您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.03第6题该教学法的特点包括强调交际中意义的传递和语言的使用。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.04第7题在该教学法的语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则的语言材料，学生要理解教师讲授或提供的材料，发现和总结语法规则。A.直接法B.听说法C.认知法D.交际法您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.05第8题尽管该教学方法可以分为两种派别，但我们会

3、发现在他们的教学中都包含两种活动类型：任务型活动和语言学习活动。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.06第9题该教学法是以英国的“结构主义”作为其语言基础理论的。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法 您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.07第10题由于在该教学法中使用了语言与行动的结合，从语言学习层面上它还与心理学中的记忆痕迹理论、降低忧虑、紧张有利语言学习等观点有联系。A.直接法B.情景法C.听说法D.全身反应法您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.08第11题与情景法一样，在教学法在语言学习理论方面，也是以行为

4、主义的学习理论为依据的。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.09第13题在该教学方法中，学生不懂得“救护车”用英语怎样说，他们会用“car”去表达；不懂得“急救医护人员”用英语怎样说，他们会用“policemen”去代替。这时教师可用重述（recast）的手段“纠正”学生的用法。这种“纠正”的手段但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦形式”。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.010第15题在该教学方法中，在学习语言过程中，教师是语言分析的引导者和语言项目操练的组织者

5、。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.011第16题该教学法采用多种语言模式为其语言理论。该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.012第17题该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交流。学生能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.013第18题该教学法的创始人As

6、her把刺激反应看作语言教学方法的学习理论。因此，我们可以认为，该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。A.直接法B.情景法C.听说法D.全身反应法您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.014第19题主张该教学法的学者认为，在语言教学中，学习者不但要学会结构，更重要的是对结构的使用和对语言功能的掌握。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.015第20题在该教学方法的课堂中，声音、简单句子会与教室、家庭、街道等不同环境中的实物和人物等联系进行教学。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：B题目分数：2

7、.0此题得分：2.016第21题该教学法的外语教学的目的是：不但要培养学习者懂得语言的结构，而且还要使他们知道在什么时候、在什么场合、对什么样的对象得体地使用语言。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.017第32题在该教学法的课堂里，在学习的初级阶段，学生是个语言模仿者，随着学生水平的提高，教师会鼓励他们多提问和多做一些控制性较少的活动，如对话等。A.全身反应法B.交际法C.情景法D.认知法您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.018第33题采用该教学法的教师会对课文中的语法规则作演绎式的讲解。A.语法翻译法B.直接法C.交际法

8、D.全身反应法您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.019第34题在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots)，教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。A.直接法B.听说法C.认知法D.交际法您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.020第35题本教学法的教材按有利于培养学生发现和理解语言规则的原则来设计。A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.交际法您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.021第36题该教学法认为，对学习者有意义的语言能促进语言学习。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式

9、您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.022第37题在“_”模式中，属于语言学习活动的有：1）使用控制性练习帮助学生掌握要学习的结构、词汇和功能；2）使用聚焦语言成分活动练习语言，结合真实性的听力练习加深语言成分在语境使用的认识。A.强交际派B.弱交际派C.强任务派D.弱任务派您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.023第38题该教学法的创始人Asher认为目标语的大部分语言结构以及数以百计的词汇项目都可以通过教师技巧地使用祈使句来教授。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.024第40题该教学法主张要教授语言，而不是教授有关

10、语言的知识。A.语法翻译法B.直接法C.听说法D.认知法您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.025第41题该教学法又称功能法或功能意念法，产生于20世纪70年代初期的西欧共同体国家。英国学者为创立该教学法做出了杰出的贡献。A.直接法B.认知法C.交际法D.全身反应法您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.026第42题该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.027第43题该教学法是指在语言教学中使用“任务”作为教学核心单位的语言教学途径。它可视为交际法在教学方面的发展。A.认知

11、法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.028第44题在该教学方法中，教师要根据学生的需要、兴趣及语言学习水平选择、改编或编写好任务并决定教学的顺序。从这个意义来说，教师是任务的选择者和决定者。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.029第45题乔姆斯基（Chomsky）提出的转换生成语法和心理语言学是该教学方法的语言和语言学习理论基础。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.030第49题在美国，当时的许多学者把语言看做一个系

12、统，这系统由在结构上相互联系用以表义的成分组成，这些成分是音素、词素、单词、结构和句型。因此，该教学法在语言学理论方面是以结构主义作为其理论基础的。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法 您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.031第2题直接法的原则包括：1）语法用归纳法教授；2）具体物品的词汇以实物、图画或表演方式教授，抽象词汇联系意念来教。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.032第3题按照一些学者把“任务”放在一个连续体来认识的观点，在交际性学习活动中，学习者更加关注语言结构和其表达的意义。其形式有替换练习、“发现”和理解性活动等。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分

13、：2.033第4题弱式交际法（weak version r interpretation of clt）承认学习语言形式的必要性，主张为学习语言形式而交际，学习运用语言形式进行交际。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.034第12题主张语法翻译法的学者认为外语学习的目的在于培养阅读外国文学作品的能力或通过外文学习来磨练智慧，促使智力发展。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.035第14题语言是个具有单层面结构的、具有生成性的系统。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.036第22题布鲁纳的行为主义学说认为，学习不是被动机械地形成“刺激反应”的联接，而是主动形成认知结构的过

14、程。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.037第23题在中世纪后期，在欧洲大陆，尽管语言的发展形势起了巨大的变化，拉丁语还是成为学校开设的一门课程，因为人们相信学习拉丁语能为学生提供智力方面的训练，磨练他们的智慧。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.038第24题英语教学法的发展与其它任何学科的发展是没有联系的。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.039第25题“视不同社会的信念系统之不同，死亡的说法亦会有差异，在西方是见上帝，在我国，解放前是见阎王，解放后是见马克思。”这个例子说明了语言意义的规约性往往会受到社会的不同和文化的不同的影响。您的答案：正确题目分数：2.0

15、此题得分：2.040第26题英语教学法的相关学科包括教育学等学科。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.041第27题目前教学法研究的三个趋向之一是对外语教学改革研究的重点慢慢地转到学习者身上。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.042第28题虽然学者都同意任务型语言教学的一个特点是真正的交际任务活动在教学的核心作用，但在任务活动的界定、任务型大纲的设置、任务型语言教学的实施方面还存在不同的观点。也与交际法一样，任务型教学可分为“传统任务派”和“现代任务派”。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.043第29题“弱任务派”认为“A task is any activity

16、that learners engage in to further the process of learning a language”。按此观点，凡是能促进学习者语言学习的活动都为任务。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.044第30题“强任务派”主张在完成任务之后才按学习者的需要进行语言分析和练习，分析也应使用意识提升活动（consciousness raising）；“弱任务派”则认为任务型语言教学课堂过程与传统的PPP（Presentation-Practice-Production）并无太大不同。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.045第31题强式交际法（str

17、ong version of clt r strong interpretation of clt）回避聚焦于语言形式，主张在交际中学会交际。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.046第39题1943年初55所美国高校参加了由美国政府设立的“军队专门训练班课程”。该课程的主要方法是：让士兵在课堂上模仿讲本族语的“教练员”， 背诵对话和进行口头复述，并作问答练习，掌握语言结构。这一教学方法后来发展成了交际法。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.047第46题图式理论认为，一个人在大脑里的图式越多、越完善，在阅读理解时被调用的可能性越大，就越有可能保证对文章意义的正确理解。您的答案

18、：正确题目分数：2.0此题得分：2.048第47题从十九世纪下半叶起，欧洲的一些学者继承了改革派的思想，提出了一些外语教学的主张，这些主张的一个共同点就是重视教授口语。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.049第48题在二十世纪七十年代以后，为了在语言教学中培养学习者的交际能力，学者们做了很多研究和尝试。他们发现，使用交际任务进行语言教学效果较好。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.050第50题在大纲设计方面，“强任务派”认为不应按语言难易度顺序设计大纲（如传统大纲一样），而应按任务的难易程度去设计任务型语言教学大纲。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0作业总得分：100.0作业总批注：