看菊花上课教学方案设计.docx

1、看菊花上课教学方案设计看菊花教学设计教学课题8看菊花课型新授本课题教时数：3本教时为第2教时备课日期月日教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。2、技能目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。3、情感目标：通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。教学重点、难点：重点：指导朗读第二、三自然段难点：理解“一朵朵、一丛丛、一片片”和体会大家为什么都喜欢菊花的原因。教学方法与手段：方法:讲授法讨论法手段：电子白板生字卡片教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习导

2、入小朋友们，昨天徐老师带大家走马观花地看菊花。今天徐老师带大家来仔仔细细地看菊花，齐读课题2瞧，这朵菊花后面藏着一些生字宝宝呢！让我们一起来读读它们的名字。指名学生读，然后齐读。二、学习第一自然段过渡：小朋友们读的真不错，接下来就让我们一起去看菊花吧！、（媒体出示图）看图说说，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？引导说话。2、有一位小朋友他到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？、那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试？指名读，再全班齐读。三、精读课文第二自然段。1、同学们读得真好，老师能听出来，你们真的是很高兴，接下来，让我们走近一些，仔细看一看这些菊花到底

3、怎么样呢？出示句子（1）指名读。老师发现你有一个词语读的特别好，出示词语：“好看极了”“好看极了”是什么意思呢?谁来读好这个词语?指名读。（2）那谁来读好这句话？指名读。下面男生女生比比看谁读的好。男女生分读。2、是呀！公园里的菊花好看极了！老师想来采访一下大家，你们为什么觉得公园里的菊花好看呢？请同学们继续读下去。出示第二段3、学生自由读课文；交流。（1）出示“白的这么多颜色呀！大家想去看一看吗？出示相关图片（2）你们喜欢这些颜色的菊花吗？谁能通过朗读表达出来呢？你可以一边读一边想着那些美丽的颜色，这样就能读好了。（3）指名三位学生读，相机点评。（4）分小组读，齐读。4、小朋友们，你们平时还

4、看到过哪些颜色的菊花呢？学生交流。5、公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？（1）（：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵。（2）（：稍远“四五丛菊花”）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛（3）（：远“一片片菊花”）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片菊花多不多啊？6、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！我们换个方式再来数一数7、小朋友们听，这是什么声音？播放风声深秋的时候，天气转凉了，寒冷的北风呼呼地刮起来

5、了，寒风吹在你的身上怎么样？嗯，好冷呀，可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？（1）请大家自己读一读这句话。生自读。（2）告诉老师，菊花怕冷吗？谁来给大家读一读?8、让我们一起来做美丽的菊花好吗？起立，做一朵美丽勇敢的菊花（手在下巴下做花状）哎呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？你们个个都是好样的，一起告诉人们，我们正迎着深秋的寒风开放呢。9、老师看出来，大家都已经被这些美丽勇敢的菊花吸引住了。那就让我们通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来吧！请大家想着刚才的画面，再来读读这两句话。出示句子。10、谁愿意来读给大家听的？指名三位学生读。我们听的小朋友可以闭上眼睛，边听边

6、想着刚刚才看到的美丽菊花。12、不知不觉我们快到了公园门口了，你们舍得走吗？出示图是呀，人们引读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”13、舍不得离去怎么办呢？老师有个好办法，可以帮小朋友们永远留住这些美丽的菊花，那就是把这些美丽的句子记在我们的脑海中，现在大家试着记记看。学生练习背诵。指名两位学生背诵。14、我们一起来一遍吧，出示图片引背：公园里的菊花好看极了舍不得离去。15、学到这里，我看的出大家都很喜欢菊花，那老师就要问大家，你们为什么喜欢菊花呢？学生交流。四、学习第三、四自然段1、让我们来看看爸爸怎么说的。出示爸爸的话2、现在大家知道人们为什么喜欢菊花了吗？3、学学爸爸的语气，读给同

7、桌听听。4、指读。跟读，齐读。5、引读第四自然段，为什么听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了呢？学生交流。6、那就让我们一起再来读读爸爸的话吧！7、是呀，菊花不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。那就让我们拿起书本一起再来读一读课文吧！8、学生齐读课文。四、指导书写过渡：你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？告诉你们，菊花们已经来了，不过它们先要考考大家，谁通过了考验，就跟谁做朋友。看！它们带来了三个生字。出示：许放听只要你能把这三个字写好，菊花姐姐就会跟你做朋友。1、先来看看，你发现这三个字有什么共同的地方？（都是左右机构）你们可真厉害呀！2、我们先来看

8、“许”，在这个字里有一个新的笔画：横折提（教师板书笔画）仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字写一遍给老师看。（学生书空）在这个字里，我们还要认识一个新的偏旁叫言字旁。在写这个字前，你想提醒大家注意什么？（学生交流）教师板书，学生跟着书空。描红。3、再来看“听”：左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。教师范写，学生书空，描红。4、接下来一个字“放”：左边跟右边一样大，左边的“方”写得要稍微低一点，注意“方”的笔顺，右边的反问旁稍微高一点。较师范写，学生书空，描红。5

9、、完成习字册板书设计：8、看菊花美都喜欢多不怕冷学生听教师叙述，“跟老师一起去看菊花”。学生看教师出示的生字宝宝，进行认读。先指名认读，然后进行齐读，要注意后鼻音和轻声。看图说说，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？回答“有一位小朋友他到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？”这个问题。指名读，然后全班齐读。学生跟着教师走近一些，仔细看一看这些菊花到底怎么样呢？指名读。“好看极了”，回答“好看极了”是什么意思呢?指名学生读好“好看极了”这个词语。指名学生读好“公园里的菊花好看极了”这个句子。男生和女生分别读这个句子。学生听问题：你们为什么觉得公园里的菊花好看呢？回

10、答问题。学生自由读课文，并进行交流。回答“这么多颜色呀！大家想去看一看吗？”这个问题。看一看相关的菊花的图片。回答“你们喜欢这些颜色的菊花吗？谁能通过朗读表达出来呢？”这两个问题。学生可以一边读一边想着那些美丽的颜色，这样就能读好了。指名读，分小组读，齐读。学生交流，想一想平时还看到过哪些颜色的菊花呢？学生看，用“一朵，两朵，三朵”，数一数有多少朵花，一朵一朵地数要数到什么时候啊，换个词儿来数，一丛一丛地数。“一丛，两丛，三丛”，一丛一丛地也数不过来了，再换一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片想一想菊花多不多。学生采用一朵朵，一丛丛，一片片的数。学生回答下列问题：“小朋友们听，

11、这是什么声音？”“深秋的时候，天气转凉了，寒冷的北风呼呼地刮起来了，寒风吹在你的身上怎么样？”“这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？”学生读自己读“它们正迎着深秋的寒风开放着呢。”指名读。学生起立，做一朵美丽勇敢的菊花（手在下巴下做花状）“哎呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？”学生回答”迎着深秋的寒风开放呢。“学生通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来！并且想着刚才的画面，指名读这两句话。学生闭上眼睛，边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。学生回答：“不知不觉我们快到了公园门口了，你们舍得走吗？”齐读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”学生试着记记看，练习背诵。指名学生背

12、诵。学生看着图片进行背诵。学生回答：“你们为什么喜欢菊花呢？”这个问题。进行交流。学生看出示的爸爸的话。回答“人们为什么喜欢菊花”这个问题。学学爸爸的语气，读给同桌听听。指名学生读，注意一个“一点儿”是儿化音，一起跟老师念一遍。跟读，齐读。学生读第四自然段，思考“为什么听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了呢？”这个问题，学生交流并回答。齐读爸爸的话。学生回顾菊花的特点：不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。学生齐读课文。学生回答“你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？”通过考验，和菊花做朋友。学生看出示的汉字。先来看看，找找看这三个字有什么共同的地方？学生

13、听教师讲解：横折提，看教师板书笔画，仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字，写一遍给老师看，并且学生书空。认识一个新的偏旁叫言字旁。想一想“在写这个字前，提醒大家注意什么？”，学生交流看教师板书，跟着书空，描红。看“听”：左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。看教师范写，学生书空，描红。兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。另外，小孩子最喜欢听好消息，最喜欢玩。因此，运用这种心理，教师

14、运用充满童趣的语言，使产生了求知欲，使学生在跃跃欲试中复习了生字。利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。让学生入境生情，充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。图画展现了

15、课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？学生忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。在反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时的目标。对菊花颜色和形态的认识，老师提供了游戏的方式，起到了积累的作用，又为下面的学习做铺垫。新课标还指出：要让学生

16、主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。教师的话意在让学生背诵第二段，以完成课时的目标。检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。引导学生运用已有经验在读懂课文上下工夫，使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，使

17、入情悟情成为读通阶段的教学目标。（明象才能入境，入境便可悟情）第三自然段爸爸的话，蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应，是学生理解内容的难点。在教学中，引导学生反复诵读，在读中感悟，引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样?该用怎样的语气读?使学生通过有感情地朗读，体会到人们都很喜爱菊花，不仅仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕秋风，不怕寒冷。从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后，觉得菊花更好看了。识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上限”，使所有学生有所得，有提高。授后小记：