四年级下《记金华的双龙洞》教学设计.docx

1、四年级下记金华的双龙洞教学设计四年级下记金华的双龙洞教学设计 四年级下记金华的双龙洞教学设计 教学目标1通过语言字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。（高之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞搭船通过泉水流出的孔隙进出内洞）2了解作者的游览顺序，演习给编提纲。教学重点双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见2理清的条理，演习给编提纲。教学难点理清的条理，演习给编提纲。2有感情地朗读。教学设计第一时会商：作者为什么感觉

2、左右和上方的石似乎都在朝他挤压过？（一）学会本生字、新词，理解重点词语。（二）阅读，了解主要内容，找出作者的游览顺序。请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？（二）演习给编提纲。二、教学重点不仅游法上不一样，心情也是大不不异呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。（二）理清段落，概括段落大意。三、教学难点理清段落，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇纪行。我们就沿着他的萍踪去不雅赏这一神奇的溶洞。（板书：3记金华的双龙洞）（二）检查预习。1填

3、写生字表。教师强调生字“浙”的读音是zh，不要读成zh；“蜿”的读音是n，不要读成n。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要肄业生在读写时注意。2查字典并结合内容解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下正确地舆解词语在具体语言环境中的意思。盘曲：曲折环绕。中指汽车沿盘道曲折向上行驶。（“曲”读q，不要读成q）呈：显出，露出。中指上沙土显出粉红色。明艳：明亮鲜艳。中指上景物的色彩明亮鲜艳。突兀：高耸。中指势高耸。森郁：树木蕃芜繁密。中指上草木生长得蕃芜繁密。2概括段落大意。昏暗：光线不足；暗。中指洞中光线不足，视野模糊不清。挤压：靠拢压迫。中指作者感受石从左右两边及上方向他靠

4、拢压迫过。（二）联系上引入新。婉蜒：蛇类爬行的样子。中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常取石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。名目：事物的名称。中指石钟乳和石笋的各种名称。1概括中心思想。（四）小结：作者搭船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险取神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!一转：走一圈儿。中指作者在内洞里走了一圈儿。进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。中指内洞大约有十排平房那么深。上：水流开端的地方。中指洞中泉水的头。（三）阅读，了解主要内容，找出作者的游

5、览顺序。1教师范读。学生边听边认真看，进一步加强对生字、新词的记忆取理解。板书设计：（1）学生边默读边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有艰巨的学生帮忙指导。（2）的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的颠末）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：金华罗甸洞口外洞孔隙内洞）教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。搭船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也试试。1指导学生按游览顺序给分段。（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二

6、段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读x，不要读成x）（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的颠末情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写搭船出洞。）（通过记叙作者游览金华双龙洞的颠末，表达了作者对祖国水景物的热爱）1请6名学生分段有感情地朗读。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。2有感情地齐读。进一步感受中所描写

7、的景物及作者所表达的思想感情。（六）作业。1抄写生字、生词。教学时间：三时4有感情地朗读。背诵第自然段。一、教学目标（一）通过语言字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。（三）有感情地朗读。背诵第自然段。二、教学重点（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。三、教学难点理解中“上开满了映红，显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。四、教学过程有感情地朗读。背诵第自然段。（四）按游览顺序给分段，概括段落大意。（二）了解作者一路上的所见所闻，感

8、受沿途迷人的景色。请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映红、油桐、溪流。映红繁多而蕃芜，油桐花也很多，粉红色的独具特色，溪流随着势不断变化）（三）理清段落，概括段落大意。（“上开满了映红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）对这句话学生理解起有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有活力有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。请一位同学读一读第2自然段，你能

9、不能用作者写出的和没有直接写出的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色雀斑和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。（粉红色的上，开满了红色的、紫色的、白色的映红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外活力勃勃。）中有花也有水。谁读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）（板书：孔隙）（由于势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时势高，有时势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从上向下流，会随着势的变化而时宽

10、时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时绝。溪流是从双龙洞中流出的。）作者边欣赏着中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，到了双龙洞洞口。（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字概括。（五）背诵第四段。（板书：路美）（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）（板书：宽大）洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。1了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。作者的哪些描写让你体会到外洞的大？默读第四段，想一想：作者搭船洞中游取我们平日搭船水上游，游法上有什么不一样？2学生默读，了解主要内容。找

11、出作者的游览顺序。（一）结合引入新。（六）作业。会商：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体犹如变小”的生活经验作比方，让学生认识打听由于外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。作者又一次提到“泉水”，从全篇看，它起什么作用？（洞口可用“宽”字概括，外洞可用“大”字概括）春末的一天，在浙江金华，作者踩上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入

12、作者的眼帘。我们也感受一下中的春色吧!（随着小船慢慢移动，光线越越暗，作者的视野也越越模糊，心情也紧张起）变化多端：变化多种多样。端，项目。中形容钟乳石和石笋的外形多种多样。（由于孔隙太小，左右上方石奇形怪状，四周又是昏暗一片，作者感觉石挨着他，似乎将他牢牢笼罩起。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中搭船真是太“险”了!（板书：险）请一名学生有感情地朗读第三段。（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。第二时1同桌学生相互检查第自然段的背诵。一、教学目标（四）演习有感情地朗

13、读，体会作者对祖国水景物的热爱。二、教学重点（一）了解双龙洞内洞的特点。（二）演习编提纲。三、教学难点给编写提纲。四、教学过程（一）复习检查。第三时2教师了解学生背诵的情况。略微：表示数目未几或程度不深。中指头抬起的高度很低。作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中搭船而行的惊险，终究到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？（板书：内洞）（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”。1请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。2会商学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？2在写一篇之前，我们的大脑中要有一个思路我要写一篇什么内容的（板书：题目），我要表达的中心思想

14、是什么（板书：中心），我要怎样把写具体，写通顺（板书：材料安排）这个思路就是的提纲。（内洞有很多石钟乳和石笋，它们外形变化多端，颜色也各不不异。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多）（板书：奇）洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（由于这是“双龙洞”名称的由）请一名学生朗读描写双龙的句子。（一）了解主要内容，找出作者的游览顺序。（学生接下去读写泉水的句子）（板书：深黑的石洞里）颜色各异：颜色各不不异。异，不同。中指石钟乳和石笋的颜色各不不异。有感情地齐读。（五）演习给编写提纲。一、教学目标我们学习了记金华的双

15、龙洞，按照适才老师讲的写作思路，我们试着给写个提纲。学生四人一组会商学习，相互启发，开阔思路。3演习给写提纲。（五）演习有感情地朗读，体会作者对祖国水的热爱之情。指导学生给写提纲。作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下，这就是的内容。（板书：记金华的双龙洞）作者写这篇的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是的中心。这篇的中心我们刚刚总结了。（板书：表达对祖国水的热爱之情）确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们看作者是怎么做的。教后记:通过学习，学会阅读纪行的方法，引导学生多读外书，丰富见闻。（学生在本上写）（板书：1交待时间地点2路上见闻3外洞

16、4由外洞进入内洞内洞6出洞）4小结：（指黑板）这样就是一个简单的提纲。我们在写作前，应该编写作提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好。学生将编写的提纲补充完整。（六）作业从学过的中选出一，演习给编写提纲。3学习本生字、新词，理解重点词语。作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进。所以必须对材料进行清算和选择。选择最能体现这次游览特点的，最能表现中心思想的材料。作者挑选了路上的景色，由于它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物写，由于这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是的主要内容。挑选好材料后，还要对选好的材料进行公道的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使条理清楚，段落清晰。本的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下。（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。