东师《小学数学学习心理学》20春在线作业2答案499.docx

1、东师小学数学学习心理学20春在线作业2答案499(单选题)1: （ ）是指问题已知的和给定的东西，它可以是一些数据、一种关系或者某种状态。A: 理解信息B: 目标信息C: 条件信息D: 运算信息正确答案: C(单选题)2: （ ）是与泛化作用互补的，就是指对事物的差异的反应。A: 强化B: 分化C: 互动D: 反应正确答案: B(单选题)3: （ ）是数学能力的核心。A: 数学应用能力B: 数学理解能力C: 数学思维能力D: 数学计算能力正确答案: C(单选题)4: （ ）是指把问题中的主要内容同学习者原有认知结构中有关的数学知识和方法联系起来。A: 寻找解决问题的突破口B: 问题类化C: 确

2、定解题步骤D: 实施问题解答正确答案: B(单选题)5: 瞬时记忆又称作为（ ）。A: 知觉记忆B: 短时记忆C: 感觉记忆D: 视觉记忆正确答案: B(单选题)6: 以下关于数学概念的说法正确的是（ ）。A: 数学概念在一定范围内没有普遍意义。B: 学习概念不意味着学习、掌握一类对象的本质属性。C: 特定的数学符号往往是数学概念的重要标志之一。D: 数学概念只具有抽象性，不具有具体性。正确答案: C(单选题)7: “影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么”的教育心理学家是（ ）。A: 布鲁纳B: 皮亚杰C: 奥苏贝尔D: 杜威正确答案: C(单选题)8: （ ）认为迁移的实质是“

3、两种学习活动中目的观念、方法观念、普通原理观念和基本事实四个方面的共同分子在学习者脑神经中的联结。”A: 概括原理说B: 相同要素说C: 认知结构说D: 形式训练说正确答案: A(单选题)9: 你认为认知接受学习理论的创建者是（ ）。A: 布鲁纳B: 奥苏伯尔C: 加涅D: 皮亚杰正确答案: B(单选题)10: （ ）是一种学习阻碍和干扰了另一种学习，即一种学习对另一种学习产生了消极影响。A: 负迁移B: 正迁移C: 顺向迁移D: 逆向迁移正确答案: A(多选题)11: 义务教育数学课程标准中对于数学能力的界定，主要包括以下( )方面。A: 数感、符号感B: 空间观念、统计观念C: 应用意识D

4、: 推理能力正确答案: A,B,C,D(多选题)12: 奥苏伯尔将有意义学习分为( ) 类。A: 表征学习B: 概念学习C: 命题学习D: 解决问题的学习与创造学习正确答案: A,B,C,D(多选题)13: 以下属于家庭教育的特点有（ ）。A: 启蒙性B: 长期性C: 感染性D: 全面性正确答案: A,B,C,D(多选题)14: 布鲁姆情感领域的目标分类有（ ）。A: 接受B: 反应C: 价值评价和组织D: 价值与价值体系的性格化正确答案: A,B,C,D(多选题)15: 影响学生数学概念学习的因素有（ ）。A: 学生的概括能力水平B: 学生的知识经验C: 感性材料或感性经验D: 语言表达能力

5、正确答案: A,B,C,D(多选题)16: 在知识的分类方面，现代认知心理学家普遍的观点是把知识分为（ ）。A: 言语知识B: 陈述性知识C: 程序性知识D: 信息知识正确答案: B,C(多选题)17: 按迁移产生的方向分，可分为（ ）。A: 逆向迁移B: 顺向迁移C: 消极迁移D: 积极迁移正确答案: A,B(多选题)18: 布鲁纳将认知结构分为：（ ）。A: 图示表征B: 动作性表征C: 符号性表征D: 映象性表征正确答案: B,C,D(多选题)19: 数学问题作为一种有待加工信息系统，它主要由以下（ ）成分构成。A: 理解信息B: 目标信息C: 条件信息D: 运算信息正确答案: B,C,

6、D(多选题)20: 学生的数学交流能力可以是（ ）。A: 知识的交流B: 体验的交流C: 解决问题的交流D: 情感交流正确答案: A,B,C(判断题)21: 父母对子女的期望越高越能促进子女的学习。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)22: 命题获得只采用一种方式是同化形式。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)23: 同化就是改造新学习内容使之与原有认知结构相吻合。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)24: 重视所学学科的基本结构有利于学生的学习。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)25: 数学实践感对数学活动全部的丰富性与多样性的情绪反应。A: 错误B: 正确

7、正确答案: B(判断题)26: 我们的课改应以培养创新精神和实践能力为重点，关注学生数学活动的经验和体验。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)27: 数学命题学习是一个知识信息获取和智能信息获取并存的过程。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)28: 学生是数学学习的内因，因此同学等外在因素并不影响其数学学习。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)29: 数学观主要是指作为主体的人对数学所持有的基本观点、基本看法。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)30: 皮亚杰认为，认知结构就是被外化的动作。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)31: 策略性知识属于程序性

8、知识。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)32: 联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)33: 巴甫洛夫是最早提出经典性条件反射的人。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)34: 在第一学段，学生思维水平尚处于抽象思维阶段。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)35: 学生数学学习方式是自主探索、动手实践、合作交流。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)36: 陈述性知识与程序性知识的表征有本质不同。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)37: 能力是一种稳固的心理特征。

9、A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)38: 掌握了数学知识并不一定就拥有数学能力。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)39: 皮亚杰认为，认知结构就是被内化的动作。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)40: 思维是人类大脑对客观现实零散的、直接的反映。A: 错误B: 正确正确答案: A(单选题)1: （ ）是指问题已知的和给定的东西，它可以是一些数据、一种关系或者某种状态。A: 理解信息B: 目标信息C: 条件信息D: 运算信息正确答案: C(单选题)2: （ ）是与泛化作用互补的，就是指对事物的差异的反应。A: 强化B: 分化C: 互动D: 反应正确答案: B(单选题

10、)3: （ ）是数学能力的核心。A: 数学应用能力B: 数学理解能力C: 数学思维能力D: 数学计算能力正确答案: C(单选题)4: （ ）是指把问题中的主要内容同学习者原有认知结构中有关的数学知识和方法联系起来。A: 寻找解决问题的突破口B: 问题类化C: 确定解题步骤D: 实施问题解答正确答案: B(单选题)5: 瞬时记忆又称作为（ ）。A: 知觉记忆B: 短时记忆C: 感觉记忆D: 视觉记忆正确答案: B(单选题)6: 以下关于数学概念的说法正确的是（ ）。A: 数学概念在一定范围内没有普遍意义。B: 学习概念不意味着学习、掌握一类对象的本质属性。C: 特定的数学符号往往是数学概念的重要

11、标志之一。D: 数学概念只具有抽象性，不具有具体性。正确答案: C(单选题)7: “影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么”的教育心理学家是（ ）。A: 布鲁纳B: 皮亚杰C: 奥苏贝尔D: 杜威正确答案: C(单选题)8: （ ）认为迁移的实质是“两种学习活动中目的观念、方法观念、普通原理观念和基本事实四个方面的共同分子在学习者脑神经中的联结。”A: 概括原理说B: 相同要素说C: 认知结构说D: 形式训练说正确答案: A(单选题)9: 你认为认知接受学习理论的创建者是（ ）。A: 布鲁纳B: 奥苏伯尔C: 加涅D: 皮亚杰正确答案: B(单选题)10: （ ）是一种学习阻碍和干

12、扰了另一种学习，即一种学习对另一种学习产生了消极影响。A: 负迁移B: 正迁移C: 顺向迁移D: 逆向迁移正确答案: A(多选题)11: 义务教育数学课程标准中对于数学能力的界定，主要包括以下( )方面。A: 数感、符号感B: 空间观念、统计观念C: 应用意识D: 推理能力正确答案: A,B,C,D(多选题)12: 奥苏伯尔将有意义学习分为( ) 类。A: 表征学习B: 概念学习C: 命题学习D: 解决问题的学习与创造学习正确答案: A,B,C,D(多选题)13: 以下属于家庭教育的特点有（ ）。A: 启蒙性B: 长期性C: 感染性D: 全面性正确答案: A,B,C,D(多选题)14: 布鲁姆

13、情感领域的目标分类有（ ）。A: 接受B: 反应C: 价值评价和组织D: 价值与价值体系的性格化正确答案: A,B,C,D(多选题)15: 影响学生数学概念学习的因素有（ ）。A: 学生的概括能力水平B: 学生的知识经验C: 感性材料或感性经验D: 语言表达能力正确答案: A,B,C,D(多选题)16: 在知识的分类方面，现代认知心理学家普遍的观点是把知识分为（ ）。A: 言语知识B: 陈述性知识C: 程序性知识D: 信息知识正确答案: B,C(多选题)17: 按迁移产生的方向分，可分为（ ）。A: 逆向迁移B: 顺向迁移C: 消极迁移D: 积极迁移正确答案: A,B(多选题)18: 布鲁纳将

14、认知结构分为：（ ）。A: 图示表征B: 动作性表征C: 符号性表征D: 映象性表征正确答案: B,C,D(多选题)19: 数学问题作为一种有待加工信息系统，它主要由以下（ ）成分构成。A: 理解信息B: 目标信息C: 条件信息D: 运算信息正确答案: B,C,D(多选题)20: 学生的数学交流能力可以是（ ）。A: 知识的交流B: 体验的交流C: 解决问题的交流D: 情感交流正确答案: A,B,C(判断题)21: 父母对子女的期望越高越能促进子女的学习。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)22: 命题获得只采用一种方式是同化形式。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)23: 同

15、化就是改造新学习内容使之与原有认知结构相吻合。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)24: 重视所学学科的基本结构有利于学生的学习。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)25: 数学实践感对数学活动全部的丰富性与多样性的情绪反应。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)26: 我们的课改应以培养创新精神和实践能力为重点，关注学生数学活动的经验和体验。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)27: 数学命题学习是一个知识信息获取和智能信息获取并存的过程。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)28: 学生是数学学习的内因，因此同学等外在因素并不影响其数学学习。A: 错误B

16、: 正确正确答案: A(判断题)29: 数学观主要是指作为主体的人对数学所持有的基本观点、基本看法。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)30: 皮亚杰认为，认知结构就是被外化的动作。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)31: 策略性知识属于程序性知识。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)32: 联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)33: 巴甫洛夫是最早提出经典性条件反射的人。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)34: 在第一学段，学生思维水平尚处于抽象思维阶段。A: 错误B: 正确正确答案: A(判断题)35: 学生数学学习方式是自主探索、动手实践、合作交流。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)36: 陈述性知识与程序性知识的表征有本质不同。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)37: 能力是一种稳固的心理特征。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)38: 掌握了数学知识并不一定就拥有数学能力。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)39: 皮亚杰认为，认知结构就是被内化的动作。A: 错误B: 正确正确答案: B(判断题)40: 思维是人类大脑对客观现实零散的、直接的反映。A: 错误B: 正确正确答案: A