苏教国标版四年级数学上册认识含有万级和个级的数精品教案.docx

1、苏教国标版四年级数学上册认识含有万级和个级的数精品教案课题二：认识含有万级和个级的数(A)教学内容教科书8890，想想做做16题。教学目标1、学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。2、学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。3、学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。教学重点 重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法 难点：万级和个级中间、末尾都有“0”的数的读法、写法教具、学具准备：计数器教学过程：教学设计设计意图一、 复习旧知，揭示新课。1、谈话：同

2、学们，上节课我们认识了整万数，今天我们来认识含有万级和个级的数。（板书课题：认识含有万级和个级的数）2、复习千万以内的数位顺序表和分级方法。出示数位顺序表，贴在黑板上，问：这是一张什么表（数位顺序表）哪些同学能闭着眼睛把我们学过的数位有顺序地说出来呢（学生背）按照我国的计数习惯，是如何分级的（四位一级，分为个级和万级。）3、谁能把这个数准确地读一读？第1个数（34000000）：指名学生起来读，并提问：你读得又对又快，你读数时有什么好方法吗？（引导学生说出：可以用虚线进行分级；先读万级，再读个级；万级的数按照个级的读法来读，加个“万”字；末尾的零不读出来。）第2个数（80050000）：同桌之

3、间相互读，再指名读。（指出：中间连续有两个零，只读一个零。）第3个数（57960000）：齐读。通过复习活动让学生回忆整万数的读法，其中包括中间连续两个零的，未尾有零的几种情况，为学习新课作准备。二、 动手操作、探究新知。谈话：接下来，老师想和大家来做一个游戏，好吗？我这里有一个盒子，里面藏着一些数字卡片。现在，老师把这个数个级上的“0”拿走，请一位同学上来抽四个数字，与前面万级上的四个数字组成一个新的数考考大家，谁愿意？（盒子里不出现“0”。）1、教学认、读、写不含0的数。操作：指名1位学生上来抽出4张数字卡片，放在数位表上（个级上），从个位放起。（1）提问：教师板书这个数，问：这个数的万级

4、上是多少？个级上是多少？是由多少个“万”和多少个“一”组成的？（2）你能读出这个数吗？指名读，你是按照怎样的顺序读的？（先分级，然后按数位顺序一级一级读，万级后加读“万”。）（3）全班一起读一遍，然后在练习本上写一写这个数。（4）还想再来抽一次吗？拿出口袋里的8个数字，指名进行第二次的抽数字卡片游戏。你们会读这个数吗？和你的同桌一起小声读一读。（5）指名读，并说说这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的？师生一起把这个数写下来。2、教学认、读含0的数 师：刚才大家抽卡片的积极性这么高，看得老师的心也痒痒的。这次愿意把机会给老师吗？教师悄悄地把多个“0”放进盒子，抽取数字卡片。（各级末尾有零的

5、数，如：9308000）（1）板书这个数，提问：这个数可以分为几级？每级上的数各是多少？这个数是由多少个万和多少个一组成的？你会读给大家听一听吗？（2）读一读，写一写。多指定几名学生读一读，并提问：你是怎样读的？提问：老师抽了这么多的零，你们怎么一个都没有读出来啊？根据学生回答小结并在这个数下板书：每级末尾的0都不读。学生把这个数写下来。（3）交换数字卡片的“0”的位置。（如：9038000）板书这个数，指名读并说说读的方法，强调中间有零要读出来。（板书：要读）学生把这个数写下来。（4）再次交换数字卡片的“0”的位置。（如：9030080）把这个数写下来，和同桌读一读。指名读并说说读的方法，强

6、调中间连续有两个零只要读一个零. （板书：只读一个零）3、让学生上来操作，再次抽取数字卡片（1）请你仔细观察这个数，想一想这个数有多少个“万”和多少个“一”？请你自己轻轻的读一读，并写一写。（2）交流：指名读，说说你是怎样读的？这里的零又该怎样读呢？4、小结：刚才我们读了几个含有万级和个级的数，在读时要注意什么呢？请你和你的同桌相互说说。指名回答，总结读法：读数时先读万级上的数，再读个级上的数；每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0本课重点是会读、写含有万级和个级的九，在这个环节中，学生通过讨论、交流，不仅自己明白了本堂课的学习重点，而且为自我展示提供了空间，同时培养

7、了观察、分析的能力。三、巩固深化、提高能力。1、 出示试一试3幅算珠图。这道题要求我们先做什么，再做什么？在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5各表示的几个几吗?在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的呢？你觉得要提醒同学们读数时注意什么？2、“想想做做”第1题检查学生练习情况3、“想想做做”第2题展示个别学生答案如果不看数位顺序表，怎样正确读数和写数？4、“想想做做”第3题出示图片和相关信息、指名读。5、“想想做做”第4题 出示图片和信息，指名读题能写出这则报道中的数据吗？6、“想想做做”第5题指名说所填内容，提问思路7、“想想做做”第6题出示高度约1厘米的一叠纸（100张）有多少张

8、？10000张这样的纸大约厚多少？1000000张呢? 学生猜测、小组合作交流8、思考题。拿出小信封中的数字卡片：4个“8”和4个“0”，听老师的要求，摆一摆数字卡片，再读一读：（1）一个“零”都不读出来的8位数； 88808000 88880000 88008800 80008880（2）只读出一个“零”的8位数； 80888000 88008008 88088000 （3）读出两个“零”的8位数； 80088008 88000808（4）读出三个“零”的8位数。 80080808 80800808每个题目先让学生独立摆，再指名上黑板摆一摆，读一读，只要求学生能摆出其中的两种就可以了。想想做

9、做第1、2题是对照数位顺序表，利用数的组成练习读数和写数。第3、4题脱离数位顺序表来练习读数和写数，对读数和写数的要求提高了一步。第5题用填空的形式帮助学生认识数的组成和认识几位数。第6题借助纸的厚度，使学生更直观地感受大数目，培养数感。最后的思考题，以开放的形式，让学生用数字卡片按要求摆数，进一步巩固和深化对数的读写方法的理解，突破大数目中0的读写难点。四、课堂总结。这节课你学到了哪些知识？有什么收获？你觉得在写数或读数的时候最应该提醒同学们注意什么？引导学生进行小结，有助于知识的积累和自主学习能力的提高 课题二：认识含有万级和个级的数(B)教学内容教科书8890，想想做做16题。教学目标1

10、、学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。2、学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。3、学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。教学重点 重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法 难点：万级和个级中间、末尾都有“0”的数的读法、写法教具、学具准备：计数器教学过程：教学设计设计意图一、谈话激趣，铺垫准备1、谈话：同学们，前面我们认识了整万数和万以内的数，下面老师让大家看几个关于他们的习题，你有信心吗？2、出示计数器，分别拨出：52390000、5239、3

11、000000、4000、4080000、7这六个数，让学生读一读，再交流。通过复习活动让学生回忆整万数的读法，为学习新课作准备。二、合作交流，探究新知1、探究拨法 拿出自制计数器，把例题中的数拨在一个计数器上，并思考每个数是由多少个万和多少个一组成。全班交流。 抽3个人每人拨一个数，拨好后，把计数器贴在黑板上，并说出所拨数的组成，其他人共同评议，纠正错误。告诉大家这就是今天要认识的含有万级和个级的数。2、探究写法。让学生自己试着写出三个数。抽3人板演，写完后，说说自己为什么这样写。全班交流，核对写法，纠正错误。引导学生小结写法：写数时先写万级上的数，再写个级上的数，哪个数位上一个单位也没有，就

12、在那位上写0。3、探究读法。让学生回忆整万数和个级的读法，想一想这三个数该怎样读，试着读给同桌听。全班交流，请读对的同学说说自己是怎么想的。提问：第二和第三个数中都有0，为什么他们的读法不一样？小组讨论，全班交流，得出结论：万级和个级末尾的0不读出来，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。本课重点是会读、写含有万级和个级的九，在这个环节中，学生通过讨论、交流，不仅自己明白了本堂课的学习重点，而且为自我展示提供了空间，同时培养了观察、分析的能力。4、小结读写方法。读写含有万级和个级的数，要分级读写。先读写万级，再读写个级。读写过程中，要特别注意0的读写方法。三、自主探索，巩固新知出示“试一

13、试“。 1、小组合作。说说每个数由多少个万和多少个一组成的，写出来，再读一读。 讨论：在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的数呢？读时要注意什么？全班交流。2、引导学生观察：同样是5个算珠，在不同数位上就表示不同的数值，所以这三个数读写法都不同。试一试的教学最后的引导让学生体会到十进制计数法的位值原则和计数方法。四、联系实际，巩固深化1、做“想想做做“第1题。同桌一人说数的组成，另一人读数，互相评定，再交换进行。2、做“想想做做“第2题。各自在书上写数，展示两三名学生的答案，共同订正。3、做“想想做做“第3、4两题。谈话：刚才我们认识了含有万级和个级的数，在读、写时都借助了计数器或数位顺序表

14、，如果不借助它们，你会读、写这些数吗？先出示“想想做做“第3题的图片和相关信息。学生轻声自由读。指名读。让学生读一则报道（“想想做做“第4题）提问：你能写出这则报道中的数据吗？对这则报道你有什么想法？4、做“想想做做“第6题。板书1000000，谈话：谁来读这个数？1000000到底有多大，你会怎么想？究竟1000000有多大，不少同学只会说是10个十万，或100个一万，真正的数值很难体会到，下面我们来做一次数学活动，感受1000000的大小。老师拿出一张白纸，提问：这张纸薄不薄？再拿出100张白纸，谁来量一下这100张白纸有多厚？得出100张纸大约厚1厘米。照这样推算，如果把10000张这样

15、的纸叠在一起大约厚多少厘米？合几米？（1米）你能推算出1000000张这样的纸大约厚多少米吗？（100米）你见过100米的跑道吗？1张纸那么薄，1000000张纸叠起来的高度相当于100米跑道那么长，1000000这个数大不大？想想做做第1、2题是对照数位顺序表，利用数的组成练习读数和写数。第3、4题脱离数位顺序表来练习读数和写数，对读数和写数的要求提高了一步。第5题用填空的形式帮助学生认识数的组成和认识几位数。第6题借助纸的厚度，使学生更直观地感受大数目，培养数感。最后的思考题，以开放的形式，让学生用数字卡片按要求摆数，进一步巩固和深化对数的读写方法的理解，突破大数目中0的读写难点。五、总结评价，点拨重点提问：这节课学到了哪些知识？有什么收获？你觉得在写数或读数的时候最应该提醒同学们注意什么？引导学生进行小结，有助于知识的积累和自主学习能力的提高