草船借箭教学实录5篇.docx

1、草船借箭教学实录5篇草船借箭教学实录草船借箭教学实录（一）：第一课时师：这天我们要学的草船借箭这个故事出自三国演义。哪些同学看过三国演义？能够是小说，能够是连环画，能够是电视连续剧。生：（自由举手应答。绝大多数学生表示看过。）师：能说说你对诸葛亮的印象吗？生1：诸葛亮是个足智多谋的军师。生2：诸葛亮是个很讲情义的人，刘备三顾茅庐，诸葛亮十分感激，就帮忙刘备打天下，鞠躬尽瘁，死而后已。师：说得好！鞠躬尽瘁，死而后已这八个字写尽了诸葛亮的一生。生3：诸葛亮上知天文，下知地理，他的学问十分大，被人称为卧龙先生。师：不仅仅上知天文，下知地理，诸葛亮更知人心。生4：诸葛亮跟周瑜斗智，最后把周瑜给活活气死

2、了。周瑜临死前说：既生亮，何生瑜？意思是说，既然生了诸葛亮，又何必生我周瑜。师：哟！你明白得还真多！当然，周瑜之死不能全怪诸葛亮。等会儿学了草船借箭这个故事，你就会明白的。生5：诸葛亮神机妙算，他能借东风，会八卦阵，我觉得他是三国演义中最聪明的一个人。师：好！看来大家对诸葛亮都有必须的了解和决定。这天学草船借箭这个故事，大家就多了一份亲切感，因为故事的主人公就是诸葛亮。学草船借箭就等于是会会诸葛亮这个老朋友。是吧？生：（齐答）是！师：有朋自远方来，不亦乐乎？请同学们打开书本，赶紧去见见诸葛亮这个老朋友。读完课文以后，老师请你从智慧的角度，给故事当中的四个人物排一排行次，你觉得能够怎样排？明白吗

3、？生：（齐答）明白。（学生开始自由朗读课文，教师做现场巡视。）师：好！读完课文，对诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃这四个人就应有了大致的印象，是吧？这四个人，如果从谋略和智慧的角度，给他们排排队，你会怎样排？生1：我认为诸葛亮排第一位，周瑜排第二，曹操排在第三，鲁肃第四。师：诸葛亮最聪明，鲁肃最笨。有不同意见吗？生2：我觉得鲁肃就应排在第三，曹操排在第四。前面两个不变。师：哦！诸葛亮排第一，周瑜排第二，曹操变成最笨，鲁肃排第三。还有不一样的吗？生3：我觉得诸葛亮排第一，曹操排第二，周瑜第三，鲁肃排第四。师：周瑜第三了，鲁肃还是最笨。还有不一样吗？生4：我觉得诸葛亮第一，曹操第二，鲁肃第三。师：好嘛，鲁

4、肃第三，周瑜最笨。哈哈，还有吗？生5：我觉得诸葛亮第一，鲁肃第二，周瑜第三，曹操第四。师：你认为曹操最笨，有意思。从谋略和智慧的角度，每位同学都给四个人物打了分，是吧？尽管答案不同，但同学们发现没有，有一点是毫无异议的。生：（齐答）诸葛亮排第一。师：对，诸葛亮排第一，诸葛亮是最聪明的。这是同学们读了课文之后取得的共识。十分好！这篇课文写了诸葛亮的很多资料，此刻王老师请你们仔细读一读，你觉得这篇课文写诸葛亮的智慧，什么地方写得最精彩？把它们找出来，然后仔仔细细地读一读。生：（大声读课文，寻找写得精彩之处。教师做现场巡视。）师：咱们交流一下，你觉得这篇文章当中写诸葛亮的智慧，什么地方最精彩？生1：

5、我觉得写诸葛亮的谋略和智慧在七和八自然段中写得最精彩。师：你先把写得最精彩的地方读给大家听，咱们注意听。生1：（朗读课文七、八自然段。）师：不错。这两段话如果多读几遍，可能对你的帮忙就更大。谁也觉得这个地方写诸葛亮的智慧得最精彩。再请一个同学读一遍。生2：（朗读）这时候大雾漫天，江上连应对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西、船尾朝东一字儿排开，又叫船上的兵士一边擂鼓一边呐喊。鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来怎样办？师：停！停！鲁肃怎样说？生2：吃惊地说。师：对呀！吃惊地说！再读一读，体会鲁肃的吃惊。生2：（朗读）鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来怎样办？师：好！这样读才有吃惊的味

6、道。继续。生2：（朗读）鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来怎样办？诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。师：注意！诸葛亮笑着说，得有笑容，得有笑声啊。谁来读读诸葛亮笑着说？生3：（朗读）诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。师：这是微笑着说。谁还愿意读读这句话？生4：（朗读）诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。师：这是大笑着说。你也想读？来，请你读。生5：（朗读）诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。师：你这笑，真是出自内心的笑！请你之后往下

7、读。生5：（朗读）曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。师：这个令可没下好！电视上见过大将军下令吗？那个威严，那个响亮，那个果断。这样，大家先自由读一读，体会体会。生：（自由练读。）师：来，请曹操下令！咱们先叫一个女曹操。曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说生1：（朗读）江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻举妄动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。师：活脱活现一曹操。稍有一点遗憾，那个曹操说的是不要轻易出动，你这曹操说成了不要轻举妄动，两个曹操，哪个说得更准确？自己体会体会，好吗？叫一

8、个男曹操，曹操本来就是男的嘛。曹操在营寨听到鼓声和呐喊声，就下令说生2：（朗读）江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。师：好一个威风凛凛的大将军！你继续往下读。生2：（朗读）他派人去旱寨调来六千个弓弩手到江边支援水军。一万多个弓弩手一齐朝江中放箭，箭象下雨一样。诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。师：还有同学觉得别的什么地方写诸葛亮的智慧是最精彩的？生3：我觉得最精彩的是第四自然段。诸葛亮说：期望你借给我二十只船，每只船上要三十个兵士，船要青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自有妙用

9、。第三天管保你有十万支箭，但是不能让都督明白，他要是明白了，我的计划就完了。生4：我觉得第二自然段写诸葛亮的谋略比较精彩，因为他说：此刻军中缺的是箭，想请先生赶造十万只箭。师：等等，老师请你把第二段话都念一遍，好吗？生4：有一天，周瑜请诸葛亮来商议军事，对诸葛亮说：我们此刻就要和曹兵交战，水上交战用什么兵器最好？师：注意啊，周瑜说这番话的时候，他实际上生4：心怀不轨，他很嫉妒诸葛亮，他想用这个造箭的名义把诸葛亮害死。因为他死前曾说过既生瑜，何生亮，所以看的出来他十分恨诸葛亮，想利用造箭的借口害死诸葛亮。师：对啊，所以说，周瑜说这话的时候一肚子坏水，你得把这种感觉读出来。你刚才读得那个周瑜是光明

10、磊落的周瑜，不是心怀鬼胎的周瑜，你得心怀鬼胎呀！试一试，行吗？（读开头的话）有一天，周瑜请诸葛亮来商议军事，对诸葛亮说生4：（朗读）我们此刻就要和曹兵交战，水上交战用什么兵器最好？诸葛亮说：当然是弓箭最好。先生和我想得一样，此刻军中缺的是箭，想请先生赶造十万支箭，这是公事，期望先生不要推辞。诸葛亮说：都督委托，当然照办，不知这十万支箭什么时候用？周瑜说：十天造得好吗？诸葛亮说：既然就要交战，十天造好必然误了大事。师：注意！诸葛亮这个时候嘴上这样说着，心里想到的是什么呢？生5：他想到了周瑜肯定是使的诡计，干脆就来个将计就计。生6：他想到周瑜肯定要给他出难题，十天造十万支箭肯定是比登天还难。生7：

11、我首先和他一样，而且我明白诸葛亮他熟知天文地理，他已经观过天象，明白再过三天就有一场个性个性大的雾，也想到周瑜会用这个箭来威胁他。所以他肯定想到了借箭这回事。师：尽管诸葛亮明白周瑜想要害他，尽管诸葛亮明白三天后这场大雾，将计就计能把这十万支箭借来。但是我就觉得很奇怪，诸葛亮为什么不推托、不推辞呢？明明明白周瑜要害我，要我的身家性命，我干嘛还要替他借十万支箭呢？生1：我觉得诸葛亮想，既然你想害我，我就将计就计，我就和你斗智。生2：我想是这样，周瑜就是想专门找一个难题难倒诸葛亮，如果你要是不去借箭的话，正好中了人家圈套，就证明周瑜比诸葛亮强。师：同学们，诸葛亮是刘备的军师，周瑜呢，是孙权的都督。刘

12、备和孙权但是两家呀。周瑜这样刁难诸葛亮，诸葛亮完全能够回到刘备那里去呀。生3：因为魏军当时十分强大，诸葛亮提出要东吴和蜀汉相联盟，来攻打魏军，这样才能获得胜利。因为这个时候需要箭，诸葛亮使计，如果把魏军的箭由我来使的话，魏军的兵力就会大大减弱，而我军的兵力会大大增加，这样的就能够使刘备的蜀汉、孙权的东吴取得胜利。所以，诸葛亮是从大局来思考借箭的。师：看得出，你读过不少书，对当时的历史状况很了解。你讲得很对，孙刘两家只有联合抗曹，才能战胜曹操，保住自己的领地。但是，刚才你的发言有一个小小的错误，指出来你不生气吧？其实，那时三国还没有建立，东吴、蜀国、魏国还没有建立，孙权和刘备还是各地的一方霸主。

13、所以是孙刘联合，而不是吴蜀联合。请你之后读。生3：（朗读）诸葛亮说：既然就要交战，十天造好必然误了大事。周瑜问：先生预计几天能够造好。诸葛亮说：只需三天。周瑜说：军师你可不能开玩笑。诸葛亮说：我怎样敢和都督开玩笑，我愿立下军令状，三天造不好甘受惩罚。周瑜很高兴，让诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：这天来不及了，从明天起到第三天，请派五百个兵士到江边去取箭。诸葛亮喝了几杯酒就走了。师：好的，请坐。我们对诸葛亮的智慧都有了自己独特地体会和理解。有的同学认为前面写得最精彩，有的同学认为中间写得最精彩，也有的同学认为后面写得最精彩。其实这些都不要紧，只要我们深入到课文中的字里行间细细品

14、味，我们就能够感觉到这篇课文每一段话、每一句话、甚至每一个字都在传神地写着诸葛亮的智慧。这篇课文，老师读了二十多遍了，尽管读了二十多遍，我还是有一个问题没搞清楚，但我又很想搞清楚这个问题，我甚至傻想着是不是就应去问一下诸葛亮。（众大笑）你们想明白困扰王老师的这个问题吗？生：（齐答）想！师：我暂时不告诉你们，请你们先仔仔细细地读读课文，猜猜困惑王老师的会是一个什么问题看谁有水平，猜得准。(学生兴趣盎然地读课文，思索)师：好，请同学们大胆地猜，是哪个问题困扰着王老师生1：3天怎样能造好10万枝箭生2：为什么诸葛亮向鲁肃借船这件事儿不能让周瑜明白生3：诸葛亮的计策妙在哪里生4：曹操为什么不射火箭生5

15、：鲁肃是周瑜的下人，为什么不向他报告诸葛亮借船的事师：这些问题我也都想过，但是透过读书，我都已经搞懂了。老师在想啊，诸葛亮说：我怎样敢和都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好甘受惩罚。同学们，你们明白立下军令状意味着什么？生1：完不成任务就要杀头。师：喀嚓，脑袋搬家。对呀，立下军令状意味着三天造不好十万支箭的话，脑袋就要搬家。所以我就在想，当时，诸葛亮立军令状的时候，脑子里想了些什么？他到底想好了一些什么呢？这但是一个大问题啊！因为这个问题事关诸葛亮的身家性命啊！咱们是不是这样，先独自看看书，思考思考这个问题。再以四人小组为单位，一齐讨论讨论，行吗？（学生先默读思考，然后四人小组相互讨论）师

16、：讨论十分热烈！看来，困扰老师多日的重大问题，就要在你们那里解决了。好啊！请教大家，诸葛亮在立军令状之前，他肯定想到了些什么呢？生1：我觉得在立军令状之前，他就已经谋略好了后面的计划，他已经计划好了怎样来造这十万支箭，然后他才敢跟周瑜立下军令状。如果他没有谋略好的话，他就不会冒着杀头的危险去立军令状的。师：有道理！老师继续向你们请教，这个计划当中该有哪些资料啊？生2：我认为他想到的第一个就是天气的变化，想到了长江上三天之后会有大雾。生3：第二个他想到的是曹军会怎样应对。以曹操的为人，他肯定会谨慎用兵。他看见外面有大雾，而且又有鼓声和呐喊声，他肯定不敢轻易出兵，所以他肯定使用弓箭。生4：他还想到

17、了他肯定要有所准备，就是准备草船。而且，他务必思考到鲁肃会不会把这件事告诉周瑜的。以他对鲁肃的了解，鲁肃肯定会把船借给他，而且不会把这件事告诉周瑜。生5：而且，诸葛亮他还思考到二十条船上箭能不能插到最多。因为他一开始先让青布幔子包上，再插上草人。假如是木船前往的话，就插不上多少支箭，可能达不到十万支箭的数量。用青布幔子，箭射在上面就固定在布上，不会掉下去。而且插上草人也能够把箭插得多一些，至少不会达不到十万支箭而受罚。师：是啊，这些问题，哪个问题能不先想好呢？草船不想好，能借到箭吗？天气不想好，能借到箭吗？曹操、鲁肃的性格不想好，能借到箭吗？这个计划，诸葛亮想得多么周到、多么细致啊！你们说，诸

18、葛亮他神不神？生：（齐答）神。师：诸葛亮他妙不妙？生：（齐答）妙。师：难怪鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过，周瑜长叹一声说：诸葛亮神机妙算，我真不如他。第二课时师：透过上节课的读书研究，我们明白，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到、那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施。难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。师：请你读一遍。生1：（朗读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。师：周瑜是长叹一声，你把那个叹加上去，再来读这句话。生2：（朗读）唉，诸葛亮神机妙算，我真不如他。师：不错，请你来。生3：（朗读）诸葛亮神机

19、妙算，唉，我真不如他。生4：（朗读）唉，诸葛亮神机妙算，我真不如他呀！师：周瑜到最后就是这副神态、这副样貌。同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分体现呢？自己默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线划下来，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。（学生默读课文，教师做现场巡视。）师：我看到同学们找了很多地方，是吧？的确像同学们所体会的那样，这篇课文很多地方都在描述诸葛亮的神机妙算。那咱们就这样，在那么多地方当中，挑你自己体会最深的一处，说一说这个地方你是怎样体会到诸葛亮的神机妙算的，好吗？生1：（朗读）这时候大雾漫天，江上连

20、应对面都看不清。我从那里体会诸葛亮神机妙算的。因为大雾漫天，能见度很低，所以敌人看不见他，当然他也用不着看见敌人，曹操怕江边有伏兵，就只能用远距离的武器防御，这样诸葛亮才能草船借箭成功，这才能体现出诸葛亮的神机妙算。师：先别忙着坐下去。我发现你挺能说的，理解得也十分不错。但咱们学语文，光有理解没有感受是不行的，你看看这是一场怎样的雾？你一读，要让大家感受到这场雾。生1：（朗读）这时候大雾漫天，江上连应对面都看不清。师：比刚才大了点，但这场雾还不够大，谁能比他读得更大？生2：（朗读）这时候大雾漫天，江上连应对面都看不清。师：雾更浓了，但还是没有漫天呀！谁再来读一读？生3：（朗读）这时候大雾漫天，

21、江上连应对面都看不清。师：这才是一场漫天的大雾啊！同学们想啊，这时候诸葛亮和鲁肃都坐在船上，他俩都看到了这场大雾，你说鲁肃看到这场大雾什么感受？生1：他这时候比较惊讶，比较吃惊。师：那么诸葛亮呢？诸葛亮看到这场大雾什么感觉？什么情绪？你别说，透过你的读告诉大家，自己读。生1：（朗读）这时候大雾漫天，江上连应对面都看不清。师：你们从他的朗读中体会到了诸葛亮的什么情绪？生2：体会到诸葛亮当时情绪十分高兴。生3：他十分的自信。生4：他最后如愿以偿了，正暗自得意呢！师：好一个如愿以偿啊！但是，王老师觉得你光抓住这句话，还不能够看出诸葛亮的神机妙算。为啥？因为光凭这句话，还不明白究竟是碰巧遇上了大雾呢还

22、是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾呢。哪句话能证明这场大雾诸葛亮早已算到了？生1：（朗读）第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。师：谁来做做诸葛亮，来读读这句话？生2：（朗读）第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。师：一做诸葛亮你就激动。（众笑）不激动。再来一次，把诸葛亮的胸有成竹，把诸葛亮的运筹帷幄，把这种感觉读出来。要心定气闲，像诸葛亮那样一点也不着急地读。生2：（朗读）第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛

23、亮秘密地把鲁肃请到船里。师：这才像个诸葛亮嘛！心定气闲，成竹在胸。但是，王老师觉得这句话写得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，诸葛亮第一天第二天不都没动静吗？写它干嘛？完全能够改成这样：到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样一写，又简洁又明了，不浪费笔墨，多好啊！在书上把它改一下吧。生：（纷纷示意）不能改，不能这样改。师：（故做糊涂状）不能改？为啥不能改？这样改不是挺好的嘛！生1：因为有了这两句话，就能体现诸葛亮预测到第三天四更时候有大雾的。如果直接说直到第三天四更的时候，也许碰巧第三天四更时候来了大雾了，他一看，噢，来了大雾了，就这天去借箭吧。生2：第一天第二天虽然说没动静，

24、其实他这边盘算着呐，第一天第二天说明他做事情不是十分得急，而是他沉着冷静。生3：如果你直接写到第三天四更时候的话，就没有那种胸有成竹的感觉了。生4：这样还能看出诸葛亮在立军令状的时候十分有把握。师：如果你作为一个旁观者，一个不知内情的人，都快急死了，是吧？第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，火已经烧到眉毛上了，你怎样还没动啊？一向到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，而这个时候，咱们这位仁厚老实的鲁肃，还不明白诸葛亮把他请去干嘛呢。是不是？你们说诸葛亮他神不神？生：（齐答）神。师：妙不妙？生：（齐答）妙。师：刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算。前面

25、那句话是反映诸葛亮的预测，后面那句话是反映事实的，这样一联系，就能体现他的神机妙算。你再仔仔细细地读读课文，找一找，还有哪些话前后联在一齐能够反映诸葛亮的神机妙算。生：（默读课文，寻找相关句子。教师做现场巡视。）师：咱们来交流交流各自的发现。生1：我觉得还有诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。师：这是诸葛亮预测的。生1：还有就是曹操在营寨里听到了擂鼓和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。一开始诸葛亮就预测到在大雾的时候，曹操不敢把他的兵派出来，到之后又写曹操在营寨里听到诸葛亮他们

26、的鼓声和呐喊声，就让弓弩手向他们射箭，从那里体现出诸葛亮的神机妙算。师：是啊，诸葛亮前面这样说，曹操后面果然这样做，是不是呀？咱们一齐来读读这两段话。生：（齐读）诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。曹操在营寨里听到了鼓声和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。师：同学们，诸葛亮是怎样说的？生：笑着说。师：他是笑着说的。我觉得这篇课文挺有意思，我发现这篇课文写诸葛亮说的地方一共有十一处，前面诸葛亮说水上交战用弓箭最好。诸葛亮说既然就要交战，十天造好必然误了大事。诸葛亮说我怎样敢和都督

27、开玩笑，我愿立下军令状，三天造不好甘愿受罚。都是诸葛亮说诸葛亮说。但是我发现，只有这个地方在诸葛亮说的前面加了一个笑字，诸葛亮笑着说。咱们一齐来读一读，诸葛亮笑着说生：（齐读）诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。师：是啊，你们研究研究看，你们觉得诸葛亮他在笑谁？生：（自由读）师：诸葛亮在笑谁呢？生1：我觉得诸葛亮是在笑曹操，因为雾这么大，笑曹操不敢出来迎战。师：说明诸葛亮对曹操的性格怎样样？生1：了如指掌。师：了如指掌，是啊，这叫什么笑？这叫讽刺的笑。曹操，哼！生性多疑，这种天气，有敌人突然来攻，自然不敢派兵。你读，把这种感觉读出来。生1（轻蔑地朗读）

28、：诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。师：对诸葛亮的笑，你们还有别的体会吗？生2：我觉得他是在笑他自己的神机妙算，笑他自己有这么大的本领，对所有人都了如指掌。师：这叫自信的笑。来，把这种感觉读出来。生2（自信地朗读）：诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。师：不错！这是他的体会，你们呢？都一样吗？生3：他还在笑鲁肃，鲁肃前面吃惊地问诸葛亮说：曹兵出来怎样办？诸葛亮后面回答了鲁肃。师：他是在宽慰鲁肃，是不是？鲁肃啊鲁肃，你真是个老实人，你怎样到此刻还没明白我的用意呀！是吧？这是一种幽默的笑。来，读读看，把这种感觉读

29、出来。生3（幽默地朗读）：诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。师：谁来宽慰宽慰鲁肃？来，请你。我做鲁肃。咱们开始，鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来怎样办？生4（学着长者的口吻朗读）：诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。师：这回我鲁肃总算放心了。看来，诸葛亮这一笑的内涵多着啊！谁还有别的发现吗？生5：我觉得诸葛亮还在笑周瑜呢！前面主要是周瑜想害诸葛亮，而此刻诸葛亮立刻就要把十万支箭借回来了，立刻就会有十万支箭了，他就觉得你周瑜肯定想不到这点。师：所以诸葛亮怎样说的？生5：他说，雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮

30、酒取乐，天亮了就回去。师：对啊！回去干嘛？生5：回去交箭。师：交了箭，周瑜的阴谋还能得逞吗？生5：不能了。师：诸葛亮心里默默地说：周瑜、周公瑾呀，你要跟我斗，还嫩点儿！是吧？这叫什么笑？这叫胜利的笑。你再读读看，把这种感觉读出来。生5（充满喜悦地朗读）：诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。师：诸葛亮这一笑，笑得多么自信、多么自豪、多么喜悦啊！咱们一齐再来读读诸葛亮这一充满智慧、充满胜利的笑！生：（齐读）诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。师：你们说，诸葛亮神不神？生：（齐答）神。师：妙不妙？生：（齐答）妙。师：除了这两句，对诸葛亮的神机妙算，你们还有别的发现吗？生1：我从第四自然段最后那个但是不能让都督明白，他要是明白了，我的计划就完了。还有第五自然段的那个回来报告周瑜，果然不提借船的事。发现了诸葛亮的神机妙算。诸葛亮不让告诉都督，结果鲁肃果然就没有告诉借船的事，证明他对鲁肃的为人也是了如指掌。师：还有别的发现吗？生2：我还有一个。前面第四自然段写诸葛亮对鲁肃说第三天保管有十万支箭。后面