小学语文第册第单元集体备课单元设计.docx

1、小学语文第册第单元集体备课单元设计小学语文第 七 册第 五 单元集体备课单元设计 东屏中心小学 主备人 孙玉巍 主题词认识科学、勤奋学习教材钻研教材特点、教学目的 本单元包括四篇讲读课文、一篇习作和一个练习。说勤奋是一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁。李时珍夜宿古寺记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好本草纲目住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹。维生素C的故事告诉我们：许多科学的信心发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。奇妙的国际互联网是一篇介绍现代高科技的说明文，让我们了解奇妙的国际互联网随

2、着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越多。习作5要求学生采用“的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。单元教学目标学会本单元的生字词，理解有生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民对社会作出应有的贡献。理解课文主要内容，体会李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨的踏实作风。理解课文，了解维生素C被人们发现的经过，教育学生从小养成均衡饮食的习惯。凭借具体的语言材料，理解国际互联网和我们息息相关。单元重、难点让学生领悟文章的中心思想，懂得勤奋

3、是一个人成材的重要前提，除非别无他途。理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。认识维生素C对人体健康的重要性。教学以了解有关互联网的知识，知道学生朗读为主。学习拟人化的手法用自述的形式介绍生活中常见的事物。小学语文单元集体备课教学方案2008 年 10 月 课题： 15、 说勤奋 第 1 课时 总第 1 课时评析与修改教学目标基础目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字新词。发展目标 3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。难点预测懂得“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。助学预案小黑板教学过程教学活

4、动教 学 内 容评析与修改教师活动学生活动情境导入一、揭题 板书：勤奋 看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。师生互动今天我们来学习文章说勤奋，看看文中是如何来说勤奋的。（板书：说）二、初读课文。三、细读课文，体会词句的意思。1、 指读课文第一自然段。 2、 找出主句。 这一自然 段的中心句是哪一句。 3、 体会交流 1、 指名读生字，读准字音。 2、 自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。 3、 同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。 4、 回答教师问题：你懂了什么？ 5、 分自然段朗读课文。 6、 全班质疑问难7、 齐读全文。教学过程师生互动你可知道，通往理想境界的桥

5、梁是什么？是勤奋 （设问） 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻） 用鲜花比喻成功者所取得的成就 用汗水、心血比喻成功者付出的努力。 4、 指导朗读。 三、小结。（个人朗读。全班朗读。）提出 通往理想境界的桥梁是勤奋板书设计 15、说勤奋通往理想境界的桥梁是勤奋作业设计反思与重组教师的教学生的学小学语文单元集体备课教学方案2008 年 10 月课题：15、说勤奋 第 2 课时，总第 2 课时评析与修改教学目标基础目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字新词。发展目标 3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对

6、人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。难点预测懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。助学预案 小黑板教学过程教学活动教 学 内 容评析与修改教师活动学生活动情境导入一、复习检查 通过上一课的学习，你懂了什么？师生互动二、学习课文第2节 1、 指读课文第二自然段 2、 出示：“小时候，每当老师讲完课-他醒来后便继续读书写作。” 3、 体会交流 4、 指导朗读。三、学习课文第3节 （1）指读课文 （2）讲童第周的故事 思考：这一自然段写了谁？（司马光） 写了司马光的几件事？A、弟间的对比B、小时侯与长大以后的具体描写 (指导朗读) C、特别醒枕的奥秘 D、取得的成就 (指导朗读)教学过程师生互动（3）找出

7、描写童第周勤奋和取得成就的句子。（4）体会交流。（5）指导朗读。 （6）归纳板书。四、学习课文第4节 （1）齐读课文。 造句 ： 只有才能才能 归纳板书 总结 学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋 。思考：第4自然段告诉我们什么？体会交流板书设计 15 、说勤奋 小时侯司马光 勤奋成长 长大后 起步晚童第周 勤奋补拙 基础差作业设计用“即使也”和“只有才”造句。反思与重组教师的教学生的学小学语文单元集体备课教学方案 2008 年 10 月课题：16、李时珍夜宿古寺 第 1 课时，总第 3 课时评析与修改教学目标基础目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。发展

8、目标 3、理解课文内容，体会李时珍为编好本草钢目而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。难点预测理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。助学预案 小黑板教学过程教学活动教 学 内 容评析与修改教师活动学生活动情境导入一、 导入新课1、介绍本草纲目和李时珍。学生可以交流课前搜集的资料。师生互动2、 揭题。3、 齐读课题。二、 学生自学课文学生自由朗读课文。 三、 检查学生自学情况。1、 示本课生字词，指名学生朗读。2、分自然段朗读课文，理解词语的意思。3、交流还有哪些地方不理解的？ 要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教

9、学中。教学过程师生互动二、教学课文第一、二节。1、指名一位学生朗读课文一、二节2、指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）3、从这一点中，你体会到什么？4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？ 5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。6、指导朗读第一、二节。思考：知道李时珍夜宿古寺的原因吗？让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流板书设计 16、李时珍夜宿古寺作业设计反思与重组教师的教学生的学小学语文单元集体备课教学方案 2008 年 10 月课题：16、李时珍夜宿古寺 第

10、2 课时，总第 4 课时评析与修改教学目标基础目标能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。理解课文内容，体会李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。发展目标精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。难点预测精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。助学预案 小黑板、古寺的图片教学过程教学活动教 学 内 容评析与修改教师活动学生活动情境导入一、复习导入。通过上节课的学习，你知道了些什么？学生交流。师生互动二、学习课文三、四节。1、 师语过度到“古寺”。2、 出示古寺的图片。3、学生朗读，做标记4、交流。5、读了这几句话，你知道了什么？你能想象一下当

11、时的情景吗？6、 读好这句话“李时珍轻轻推开门-厚厚的蜘蛛网。” 三、分析课文5-12节。1、为了察访药材，为了修好本草，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！思考：这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等。小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。教学过程师生互动2、交流： 李时珍端详了一阵，各扯下-若有所悟。 出示两中药材的图片，请学生看 抓住李时珍的动作来说说体会 朗读体会非常爱劳动人民 抓住李时珍的语言来体会四

12、、 拓展说话1、你还了解李时珍的哪些故事？2、你还知道哪些中药？说说它的药效！ 五、总结课文注意老师提出的这几点，认真有感情地朗读课文。指名一两个学生说板书设计 16、李时珍夜宿古寺投宿荒凉的古寺啃食干粮 不怕吃苦借月光记载草药 工作严谨冒险品尝草药 认真踏实作业设计反思与重组教师的教学生的学小学语文单元集体备课教学方案 2008 年 10 月课题：17、维生素C的故事 第 1 课时，总第 5 课时评析与修改教学目标基础目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。发展目标 教育学生从小养成均衡饮食的习惯。难点预测理解课文内容，了解维生素对人体的作用。助学

13、预案 小黑板、挂图教学过程教学活动教 学 内 容评析与修改教师活动学生活动情境导入一、揭题。1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？学生介绍自己对维生素C的认识。师生互动2、 板书课题。二、初读课文，质疑1、 自读课文，要求：读准字音，读通课文。2、 再读课文，质疑（课件出示自读提示）3、 疏理学生质疑，布置学习活动：动笔读书：读读找找，自己解疑。真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。4、交流。齐读课题。“海上凶神”这种怪病有什么症状？病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？

14、“海上凶神”这种怪病的原因是什么？病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？教学过程师生互动真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。4、 交流。三、总结延伸课件出示有关维生素的小知识。板书设计 17、维生素C的故事作业设计积累有关维生素C的知识。反思与重组教师的教学生的学小学语文单元集体备课教学方案 2008 年 10 月课题：18、奇妙的国际互联网 第 1 课时，总第 6 课时评析与修改教学目标基础目标1、 准确流利的朗读课文。2、学会生字，理解有关词语。发展目标通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 难点预测通过反复朗读，理解国际互

15、联网和我们息息相关。助学预案 课件教学过程教学活动教 学 内 容评析与修改教师活动学生活动情境导入1、 导入课题同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。师生互动出示：海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。（3）介绍这句诗的意思及作者。师语：一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？接天莲叶无穷碧，（映

16、日荷花别样红）。鸟宿池边树，（僧敲月下门）。学生齐回答：国际互联网教学过程师生互动二、质疑自学。1、 那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？2、 生质疑。同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。3、 出示问题：4、 自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？（1） 国际互联网是什么样子的？（2） 国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？板书设计 18、奇妙的国际互联网作业设计反思与重组教师的教学生的学小学语文单元集体备课

17、教学方案 2008 年 10 月课题：18、奇妙的国际互联网 第 2 课时，总第 7课时评析与修改教学目标基础目标1、 准确流利的朗读课文。2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。发展目标 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。难点预测通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。助学预案 课件教学过程教学活动教 学 内 容评析与修改教师活动学生活动情境导入一、 复习：1、 复习词语。2、上节课我们提出了哪些问题？师生互动二、全班交流，指导朗读。1、现在我们来交流一下， 2、指名读： （1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语

18、体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团住”的神奇的网。国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。教学过程师生互动3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？4、训练语言，发挥想象。（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

19、（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。5、总结思考、交流，发挥自己的想象。（齐读第三小节）引读：人们可以（这是娱乐）可以和（这是休闲）可以和（这是学习）还可以（这是工作）甚至（这是生活）板书设计 18、奇妙的国际互联网 “大网” 包住地球通过飞速流动 “线” 跨越万水千山 缩小地球国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺内容无所不在息息相关可以还可以甚至可以作业设计用“奇妙”“甚至”造句。搜集资料反思与重组教师的教学生的学小学语文单元集体备课教学方案 2008 年 10 月课题：习作5 第 1 课时， 总第8 课时评析与修改教学目标基础目标 发展目标 难点预测助学预案 教学过

20、程教学活动教 学 内 容评析与修改教师活动学生活动情境导入师生互动教学过程师生互动板书设计 作业设计反思与重组教师的教学生的学小学语文单元集体备课教学方案 2008 年 10 月课题：练习5 第 1 课时，总第 9 课时评析与修改教学目标基础目标 发展目标 难点预测助学预案 教学过程教学活动教 学 内 容评析与修改教师活动学生活动情境导入师生互动教学过程师生互动板书设计 作业设计反思与重组教师的教学生的学小学语文单元集体备课教学方案 2008 年 10 月课题：练习5 第 2 课时，总第 10课时评析与修改教学目标基础目标 发展目标 难点预测助学预案 教学过程教学活动教 学 内 容评析与修改教师活动学生活动情境导入师生互动教学过程师生互动板书设计 作业设计反思与重组教师的教学生的学