王冕学画教学设计.docx

1、王冕学画教学设计王冕学画教学设计 教学目标 1学会本课11个生字和由生字组成的词。 2抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；并且懂得无论做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。 3能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 教学重点 1抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。 2有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。 教学难点 懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会课文中的11个生字和由生字组成的词。 （二）能准确、流利

2、地朗读课文，初步理解课文的内容。 二、教学重点 （一）学会本课生字，及生字组成的词。 （二）能准确、流利地朗读课文。 三、教学难点 初步理解课文的内容。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，你们喜欢画画吗？我国元朝的时候，有一位著名的画家叫王冕，你想知道他从小是怎么喜欢上画画和他怎样画画的吗？好，老师带领你学习第十五课。板书课题，齐读课题。 （二）引导学生认真观察书中的插图，从这幅画上，你都能知道什么？ 1先让学生自己观察。 2然后指名回答。 （1）从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。 （2）王冕身后有一头牛，说明王冕小时候是放牛娃。 （3）王冕在观看荷花。 （三）初步感知课

3、文内容。 1师范读全文，边听边思考：这篇课文是写的谁什么时候的什么事？ 2师读完后，指名学生回答老师提出的问题。 本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。 （四）学习生字： 1看课后田格中的生字，边看拼音读课文，边画出生字及生字组成的词语。 2读准生字的读音。 （1）学生自己看拼音读。 （2）指名读，齐读。 3在读准生字读音的情况下，读全文，要求读正确、流利。 （1）学生自己读。 （2）同学互相读，互相指出读音不对的地方。 （五）识记生字。注意识记的方法。 1学生自己自学。 2小组内汇报，说明用什么方法识记的。 3指小组代表汇报识记情况，老师根据学生汇报的情况加以点拨或加以强调。 （1）利用熟字

4、记字： 读：左右结构，左边言字旁，右上是“十”，右中是横钩，下边是“头”。读书，读课文，读诗词，朗读。 荷：上下结构，上边草字头，下边左边单人旁，右边是“可”。荷花，荷花生长在水中，它的根是我们能做菜的藕。荷叶，荷苞，荷箭。 想：上下结构，上左是“木”，上右是“目”，下边心字底。思想，想念，理想。 平：干字两横间加上一点一撇。平常，平时，平日，平平安安。 样：左右结构，左边“木”，右边“羊”。样子，样品，榜样，一样，一模一样。 美：上下结构，上边“羊”字头，一竖下边不出头，下边“大”。美丽，美好，美妙。 买：上下结构，上边横钩，下边“头”。买东西，做买卖，买书。 （2）其它： 父：爸字去掉“巴

5、”，笔顺是“ 。父亲，父母，父辈。 书：独体字。笔顺： 。书架有几层，书的字形像书架两层撂起来。书本，读书。 更：上面一横，中间扁日，再一撇一捺。更好，更红，更美，更坏。 丽：上下结构，上面一横，下面是两个“ ”并列。美丽：意思是漂亮，好看。 （3）学生汇报记字方法时，要鼓励学生用多种方法记字。 4巩固：抽读生字和词语卡片，让学生读一读。 5指导书写生字。 （1）重点指导“书”上边“ ”写小一些，下边“ ”写长大一些。“更”最后的一捺要过一撇。“美”，“羊”字头的一竖下边不出头。 （2）其它的字让学生自己观察田格中生字每一笔的位置，再照范字抄写，要求抄写一个对照一次，有不对或不美观的擦掉再写，

6、并鼓励孩子要一次成功，不要总是擦了写。 （五）读课文，初步理解课文内容。 1在掌握生字的音形义后，再读课文，要求读得通顺、流利。 2边读边标出本课共有几个自然段。 3读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。 （六）作业。 1抄写生字。 2熟读课文。 第二课时 一、教学目标 （一）学习课文12自然段，理解这两段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。 （二）背诵课文第2段。 二、教学重点 （一）理解课文12自然段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。 （二）指导学生背诵课文第2段。 三、教学难点 1在理解课文内容的同时，培养学生认真观察

7、的好习惯。 2让学生掌握背诵课文的方法。 四、教学过程 （一）导入新课。 同学们，通过上节课的学习，我们知道本课写的是王冕学画画的事，那么他是怎样想起学画画的呢？今天学习课文的12自然段，我们就会明白了。 （二）逐段学习课文。 1学习课文第一段： （1）自己小声读课文第1段，标出这段共有几句话。 （2）再小声读课文，想一想每句话讲的是什么意思。 （3）在小组内读一句话，说一说这句话是什么意思。 （4）指名汇报，汇报时仍然是先读出这句话，再说一说这句话是什么意思。 第一句话是介绍王冕这个人，从这句话中，知道王冕是个画家，是古时候的人。从图中的穿着打扮也能看出来。 第二句话是说王冕因父亲去世早，家

8、里很穷，他只好当了放牛娃。 出示句子： “只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么？到三年级的时候，他就失学了，靠给别人放牛来维持生活。 第三句告诉我们王冕一边放牛，一边找些书来读。出示句子： “他一边放牛，一边找些书来读。”“一边一边”是什么意思？是指同时，即干着这个，又干着那个。说句子，理解一边一边的意思：放学路上，我一边走路，一边唱歌。 理解：他为什么一边放牛，还要一边找些书来读？（让学生谈自己的理解。）这说明王冕是个爱读书，爱学习的好孩子，上不起学，在那种艰难困苦的条件下，还那么自觉地学习，那么顽强地学习，这多么值得我们学习呀，多么让人敬佩呀。 让同学们想象，正因为他是这样

9、的渴望学习，自觉想办法学习，所以能够成为一个了不起的画家。 （5）指导朗读这一段。 “很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读，体现王冕的家境贫穷。 “一边、一边”“找”重读，突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。 范读，多让学生试读，指名读。 （6）教师小结过渡。 王冕小时候家里很穷，只能给别人放牛维持生活，他想学习，他爱学习，所以一边放牛，还一边找书看，那么他怎么成为画家的呢？ 2学习课文第2段。 （1）小声读第2自然段，标出共有几句话，想一想每句话的意思。 （2）再小声读课文，边读边认真观察插图，再想一想每句话的意思。 （3）逐句理解。 指名读第12句话，读后告诉大家，从这两句话中你知道了

10、什么？ 时间：夏天的傍晚（太阳刚落山） 地点：湖边。 事情：放牛时，天气变化，下雨了。 理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩，“密布”布满了整个天空，正因为乌云密布，所以下起的是大雨。 指导朗读这两句：“忽然”一词要读得快，“大”重读，强调雨下得大。 指名读第34两句话。这两句话是描写什么的？ 为什么会“满湖通红”？太阳要落山，会出现晚霞，大雨过后，空气清新，一片晚霞照得满湖显现红色，美极了。 再读第四句话，画出什么，怎么样。 让学生读出你画的句子。指出描写颜色的词，“粉红”“碧绿”。 指导朗读：老师要先激励学生的情绪，然后范读，再让学生读。 同学们，一阵大雨过后，一片晚霞把满湖照得通红，湖里

11、的荷花变美了，粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀，我们能把这美读出来吗？听老师读。谁能比老师读得更好。 王冕看着这满湖美丽的景色，简直出了神，并且产生了想法，他想什么呢？（指名读第5句话。） 理解“出了神”，看插图，王冕的表情。他两眼直盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。联系生活实际，当你看得出了神时会出现什么情况？别人叫你，你也听不见，身边发生了什么情况也不知道，只是在那里看着。出示句子： “要是能把美丽的荷花画下来，那多好哇！” 反复读这句话，提问： 王冕产生了什么想法？ 这句话结尾为什么用叹号？ 王冕面对这美丽的景色，产生了想画荷花的念头，从叹号说明，

12、王冕急切想画荷花。 （4）理清全段句子之间的联系，为背诵打下基础。 自己小声读第2段，想一想每句话的意思，再想一想句与句之间的联系，句子能前后颠倒吗？ 第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神，产生要画荷花的强烈愿望。 这几句话是按事情的发展顺序排的，句与句之间紧密相连，所以句子前后不能颠倒。 3指导学生背诵第2段。 指导学生按一定的方法去背，背得快，记得牢。 （1）按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文，弄清课文的层次，了解句与句之间的联系，掌握这种联系再背。 （2）看板书背。 老师的板书

13、一般都体现了课文的主要内容，及文章线索，看板书背也比较快。 （3）学生自己试背。 （4）指名背诵，并让其介绍是用什么方法来背诵的。 （三）作业。 1读熟课文。 2继续背诵课文第2段。 第三课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得，无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。 （二）有感情地朗读课文。 （三）完成课后作业。 二、教学重点 1理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。 2完成课后作业。 三、教学难点 从王冕学画中受到思想教育。 四、教学过程 （一）回忆前节课讲的内容，导入新课。

14、1指名读课文前两段。 2小结导入： 同学们，通过上节课的学习，和刚才读前两段课文，我们知道：王冕因为家里很穷，上不起学，只能给别人放牛，可是他渴望学习，他一边放牛，一边找书读。一个夏天的傍晚，当他在湖边放牛的时候，突然下起了大雨，大雨过后，满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景，他简直看出了神，并且产生了想画荷花的强烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢？今天继续学习课文第3段。 （二）学习课文第3段。 1自己小声读第3段：边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。 2指名接读这段中的每一句话（一人读一句），其他同学边听边想，每句话的意思。 3让学生逐句理解，读一句读一句的理解。 （1

15、）指名读第一句，你抓住哪些词语，是怎样理解句意的？ “平时节省”，和前文照应，因为他家里很穷，他省吃俭用，才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸，请学生体会，想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸，也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么？说明了他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。 这句话告诉我们王冕的学画用具是怎样来的。 （2）指名读第二句。 这句话告诉我们王冕是怎样画荷花的。 从“不灰心”，“天天画”你体会到什么？说明他不怕失败，不怕挫折，有坚韧不拔的毅力，刻苦努力，坚持不懈。 （3）指名读第3句。 反复读一读“他画的荷花，就像刚从湖里采来的一样”这句话，体会这句话是什

16、么意思？为什么会这样？ 说明王冕成功了，成为画家了。正因为他勤学苦练，肯下功夫，所以才会有这样的结果。 （三）再读第3段，体会王冕是怎样学画的，他为什么会成功？ 1先让学生自己读，自己去体会。 2指名说一说。 3谈一谈学习这段你有什么体会？ 让学生联系自己的实际，谈谈受到思想教育。 4有感情地朗读第3段。 （四）处理课后作业。 1完成课后第2题。 （1）指名读题目要求。 （2）学生自己动手在书上填写。 （3）说一说你为什么这样填写。 根据课文内容，大雨过后，荷花开得更鲜艳了，比“很”还进一层的意思是“更”。 王冕本来是应当读书的，可是只上三年学，就得去放牛维持生活。“才”是“开始”的意思。用“才”会让人误会他放牛已晚了，不合句意。 王冕没有钱读书，没有钱买画笔、颜料，是靠他平时天长日久地去节省点钱去买的，所以写平时，而不能填“有时”。 （4）把填写好的句子读一读。 2完成课后第3题； （1）读题目要求。 （2）让学生读句子。指导学生读的时候，要突出重点词语。 （3）在反复读的情况下，再读一句抄写一句。 【板书设计】