最新人教版二年级数学下册第2单元单元备课教案含单元复习.docx

1、最新人教版二年级数学下册第2单元单元备课教案含单元复习第2单元 表内除法（一）第1课时 平均分（一）【教学内容】 教材第78页例1、做一做第1、2题。【教学目标】 1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。【教学重难点】重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。【教具、学具】准备教科书第7页参观科技馆食物情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片。【教学过程】 一、课前准备1出示教材第7页情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着

2、准备食物呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食物。2让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、导入新课他们买了一些食品:许多的矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉等食品。把这些食品两个两个的分一类，或三个三个的分一类;或四个四个的分一类提问:看了大屏幕，你们想说些什么?可让学生自由地说。1.教学例1。(1)分一分。现在我们大家也来一分，从学具盒里拿出8块巧克力，分成两堆。(2)说一说。请学生口述操作过程，你是怎样分的?(分成1和7、2和6、3和5、4和4)(3)想一想：同桌的两位同学一人拿走其中的一份，怎样拿才公平?(每人都拿4块，也就是每人拿的数量同样多，这样才算公平)(4)总结:像这

3、样每份都分得一样多，就叫“平均分”三、巩固拓展 1.出示教材第8页“做一做”第1题。请学生看题，并说一说题意。联系前面讲的平均分的定义，仔细观察，认真分析。2.出示教材第8页“做一做”第2题。让学生用正方形卡片代替枫叶，数一数，分一分。分好后，同桌讨论一下：一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。然后，按分的结果填空。四、课堂小结师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？师总结：这节课我们主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定义，也就是“每份分得同样多，叫平均分”。并知道了生活中很多的的实际问题可以用平均分的相关知识来解决，学会平均分对我们的学习和生活将会有很大的好处。

4、【板书设计】 第二单元 表内除法（一） 第1课时 平均分（一） 每份分得同样多，叫平均分。第2单元 表内除法（一）第2课时 平均分（二）【教学内容】 教材第9页例2及练习二第13题。【教学目标】 1使学生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。【教学重难点】重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。【教具、学具】 教材第8页例2情境图片以及实物卡片。【教学过程】 一、课前准备1出示教材教材第8页例2情境图，先让学生自主观察，引导学

5、生读懂题意，捕捉信息，发现问题。2通过仔细观察后让学生说一说了解到的情况。二、导入新课1教学例2，尝试平均分物品。聪聪准备了一些橘子。（出示课件，18个橘子）要求是平均分成6份。（1）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（2）分完后交流。请学生说一说，你是怎样分的，分的结果。 学生汇报结果可能有：（先每个盘子里分1个橘子，再放1个橘子，直到分完。每个盘子里分3橘子。先每个盘子里分2个橘子，再放1个橘子，每个盘子里分3个橘子。每个盘子里分3个橘子，正好分完。）（3）小朋友们，你们最喜欢哪种分法，为什么？师生共同小结：一个一个的分仔细准确，多个多个的分节省时间。（4）教师归纳平均分的方法：同学们真

6、聪明，想了很多种分法，但不管怎样分，最后得出的结果都是每个盘子里3个橘子。得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。平均分时，可以是一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但必须每份同样多。2独立进行平均分。让学生把12瓶矿泉水平均分成3份。让学生用小棒代替矿泉水，动手摆一摆。小组合作。请学生说一说，怎样分的。三、巩固拓展1完成练习二的第1题。提问：把8根火腿肠平均分给4个小朋友（强调“平均分” ），下面有三种分法，哪种分发对？学生判断，交流反馈：分法1不是平均分；分法2是对的；分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是错的。2完成练习二的第2题。提问：

7、一共有几个贴纸？平均贴在3条线上，是指平均分成几份？每份是多少？每条线上应贴几个？尝试解决，并画一画。3完成练习二的第3题。提问：把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。说一说你是怎样分的。四、课堂小结师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？师总结：这节课我们学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。在我们的生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，用你发现的平均分现象和同学、老师、父母一起交流讨论。【板书设计】 第二单元 表内除法（一）第2课时 平均分（二）平均分的方法：一个一个地分，几个几个地分。第2单元

8、表内除法（一）第3课时 平均分（3）【教学内容】 教材第10页例3，练习二第4、5题。【教学目标】 1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。【教具准备】筷子、苹果、盘子、小棒、电子课件。【教学重难点】 掌握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。【教学过程】 一、创设情境，谈话引入1上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是怎么分的吗？（平均分） 这节课我们继续学习平均分。2出示教材第10页的例3分果冻的情境图。（不显示解决

9、问题的办法）师：瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息。图中的小朋友碰到了什么问题？ 3.学生观察画面，交流信息。 二、互动新授1.感知“每几个一份”。 师：请一个同学读一读例3的题目。题目中“每2个一份”是什么意思？ 请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？ 学生合作摆一摆。（学生动手操作，教师巡视。） 指名上黑板分，其他同学注意观察分的方法。 交流：可以分成几份？为什么？（对回答好的学生给予奖励） 结合媒体演示，教师总结：有8个果冻，每2个一份，可以分成4份。 谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了，现在你能把8个果冻，按每4个一

10、份地分吗？能分成几份？ 学生合作每4个一份地分。 交流反馈：8个果冻，每4个一份，能分成2份。 教师小结：像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。这些平均分的方法概括成是“每几个一份地分”。 三、巩固练习1.完成第10页“做一做”的第1题，巩固平均分的分法。 （1）谈话：下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。请拿出准备好的12根小棒。 （2）读题，明确分法。 （3）学生动手操作，完成填空。指名上黑板分，注意观察分法是否正确。（4）补充：12根小棒还可以每几根一份地分？学生分分看，指名上黑板演示分法。（让学生借助学具自己动手分一分，再说一说你的分法。）（每3根一份；每4根一份

11、。） （5）总结：刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。这些平均分的方法就是“每几个一份地分”。 2.完成教材第10页“做一做”的第2题。 首先让学生观察画面：图上画的是什么？（16个杯子） （1）看要求，明确怎样圈后动手圈，再独立完成填空。 （2）学生交流答案和想法。 3.完成教材练习二的第5题。 森林里的小动物们也在分食物，你瞧，小熊宝宝在分蜂蜜。 引导学生读题，理解“每4罐分给一只小熊”表示“每4罐一份”。让学生独立圈一圈，再填出得数。 然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4罐蜂蜜圈在一起”通过圈一圈和说一说，让学生进一

12、步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。 4. 完成教材练习二的第6题。 小猴子正在分玉米呢！数一数，一共有多少个玉米？（14个）用情境图呈现分玉米活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“14个玉米每2个装一袋”，让学生独立“圈一圈”完成分玉米的任务。 接着提问：18个玉米可以装几袋？ 引导：14个玉米，每2个装一袋，可以装7袋，18个玉米比14个多4个，多2袋，那就是9袋。也可以画一画，多画4个，圈一圈，一共是9袋。四、课堂小结 师：这节课你学习了哪些知识？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们认识的平均分是把一些物品，每几个一份，可以分成几份。在以后的学习和生活中

13、我们会经常遇到平均分东西的时候，希望你们都能又准又快地把东西进行平均分配。 【板书设计】 平均分（2） 8个果冻，每2个一份，能分成几份？ 每几个一份地分平均分第2单元 表内除法（一）第4课时 除法（1）【教学内容】 教材第13页例4，练习三第13题。【教学目标】 l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。【教学重难点】重点：正确理解除法运算的意义。难点：除法算式的读法和写法。【教具准备】教材第13页的例题4的图片，学具。【教学过程】一、引入新课1出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放（

14、 ）个。提问：“平均放在4个盘子里”是什么意思?(强调：每盘要放同样多)小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于“把一些东西平均分成几份，求一份是多少”的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题：除法)二、新课探究1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2出示教材第13页的例4。教学“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（ ）个?”这道题应该怎样列式?（1）要分的竹笋

15、是几个?(12个)把12写在除号的前面。（2）把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。（3）每份是几?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：1243（4）教学1243这个除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”，这个算式读作：12除以4等于3。3出示：1535请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么意思?(表示把15平均分成3份，每一份是5)三、巩固练习。1完成教材第13页的“做一做”。通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。2完成教材第15页练习三的第1题。3完成教材第15页练习三的第2

16、题。4完成教材第15页练习三的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?因为它是把10个西瓜平均分放在2个框里面。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。【板书设计】第4课时 除法的含义及读写法把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ ）个。12 4 = 3读作：12除以4等于3第2单元 表内除法（一）第5课时 除法（2）【教学内容】 教材第14页例5，及练习三第46题。【教学目标】 1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成

17、一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。【教学重难点】 重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。【教具准备】教材第14页的例题5的图片，学具。【教学过程】 一、引入新课1师：今天我们继续学习除法的初步认识。2分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片

18、分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察后答：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。师：想一想，刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。二、新课探究1出示教材第14页的例题5。(1)师引导学生理解“每4个放一盘”，说明是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆，20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作有误的学生给予个别指导。)学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎

19、样分的？分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的总数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是，可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，20 4 5让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)认识除法各部分的名称。20 4 5被除数 除数 商(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法

20、各部分的名称。2练习；教材第14页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3。)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份地分，可以分成2份。) 3练习。教材第14页的做一做的第2题。说一说每个算式怎么读，以及每个算式表示的意思，你能举一个例子来说明出发吗？先让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三、巩固练习1完成教材第15页练习三的第4题。灯泡一共

21、有12个，每个灯座装2个灯泡，可以装（ ）个灯座，让学生把没2个灯泡用铅笔圈一圈。灯泡一共有12个，那被除数应该写几？（12）每个灯座装2个灯泡，表示每几个一份？除数应该写几？（每2个一份，除数写2）可以装（ ）个灯座，商应该写几？（122=6）完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。2完成教材第15页练习三的第5题。学生独立完成后，教师讲评。3完成教材第15页练习三的第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式，并说明每个算式中，哪一个是被除数，哪一个是除数，哪一个是商，以及算式中每一个部分所表示的意思，让学生能够灵活运用除法来表示平均分。【板书设计】 第5课时 认识除法

22、的各部分名称20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。除法各部分的名称： 20 4 = 5 被除数 除数 商第2单元 表内除法（一）第6课时 练习课【教学内容】 教材练习三第611题。【教学目标】 巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。【教学重难点】 重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。难点：培养学生的操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。【教学过程】 一、旧知巩固谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题把！想想生活中哪些地方有数学，

23、能否举出例子来？你能用数学知识解决生活中的问题吗？二、探究新知1完成教材练习三第6题。教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。2完成教材练习三第7题。小组合作，用小圆片摆一摆，再填上得数。交流反馈：147=2学生说出算式表示的意义，再说出各部分的名称。用同样的方法完成后面三小题。3完成教材练习三第8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法

24、的内在联系自然渗透。学生独立完成，教师巡视。师指名汇报是怎样计算的。三、巩固迁移1在复习完成后，引导学生完成教材练习三第9题。（1）请学生自己观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。引导回答：102=5可以表示把10个海贝平均分成2份，每份是5个，每5个圈一圈。也可以表示把10个海贝，每2个一份地分，可以分成5份，2个2个地圈。（2）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。（3）用同样的方法完成第2小题。2完成教材练习三第10题。根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写出除法算式。分析：图1表示把12个圆片，每6个一份，可以分成2份，或12个圆片，平均分成2份，每份是6个。列式

25、：126=2 122=6用同样的方法完成图2。学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？3引导学生完成教材练习三的第11题。先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏进行练习。四、课堂小结今天的学习你有什么收获呢？自读“你知道吗？”【板书设计】 第6课时 除法初步认识练习课122=6 186=3126=2 183=6第2单元 表内除法（一）第7课时 用26的乘法口诀求商（1）【教学内容】 教材第18页例1，及练习四第12题。【教学目标】 1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解想乘法口诀求商的思路。【教学重难点】 重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口

26、诀求商的优点。难点：培养学生合理选择计算方法的能力。【教具、学具准备】 例1情境图的放大图，按练习四的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个卡片。【教学过程】 一、复习1说出得数，并说出用哪句口诀。62= 43= 25= 33=2填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）=8（ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课1引出除法算式123。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

27、请学生列出除法算式：123。2探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第2个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）交流想商的过程。 根据学生的交流，教师重述：求124的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。三、练习1练习四的第1题。依据画面请学生解决“每个

28、小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。2练习四的第2题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句乘法口诀想商。四、总结1同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？2教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。【板书设计】 用26的乘法口诀求商12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？123=4 想：三（ ）十二 商是4第2单元

29、表内除法（一）第7课时 用26的乘法口诀求商（1）【教学内容】 教材第18页例1，及练习四第12题。【教学目标】 1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解想乘法口诀求商的思路。【教学重难点】 重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。难点：培养学生合理选择计算方法的能力。【教具、学具准备】 例1情境图的放大图，按练习四的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个卡片。【教学过程】 一、复习1说出得数，并说出用哪句口诀。62= 43= 25= 33=2填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）=8（ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15说

30、一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课1引出除法算式123。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：123。2探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第2个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）交