思想政治九年级第一单元教学设计.docx

1、思想政治九年级第一单元教学设计思想政治九年级第一单元教学设计三亚市羊栏中学麦上莉第一单元 认识国情，了解制度一、 教材分析认识国情了解制度是九年义务教育三年制初级中学教科书思想政治（奥教版）九年级全册中第一单元内容，全单元三框题内容，教材选用了许多图片事例，让学生知道我国的社会主义现代化事业是在怎么样的国情基础上进行的，了解我国现阶段的基本经济制度和政治制度，以及党和国家制定的路线、方针、政策，为将来报效祖国作好准备。二、 学生分析九年级的学生，随着年龄和阅历的增长，生活的范围也在逐渐扩大，需要关注、思考的问题也越来越多。他们深爱着自己的祖国，渴望为祖国的建设奉献自己的青春和才华，迫切为中华民

2、族的伟大复兴尽自己的一份力量。同时，他们很快面临人生第一次选择，如何作好这次选择，明确自己未来的发展道路，对他们而言至关重要。三、 设计理念1、教师是教学活动的组织者和引导者，在教学中教师应以学生自学探究为基础，提倡小组成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。1、 真正体现以人为本，教学中注重情歌教学和行为指导。2、 让学生自读自悟，主动探究问题，培养学生的阅读能力。四、 教学流程第一节、初级阶段的社会主义一、 教学目标通过对我国基本国情、现阶段主要矛盾、根本任务、基本路线的学习，使学生深刻认识社会主义的优越性，热爱祖国，热爱社会主义。通过理论学习，培养学生的社会责任感，树立为祖国

3、的现代化建设而努力奋斗的决心和信心。通过教学和实践活动，让学生全面分析问题，加深学生对党和国家路线方针政策的理解，培养主人翁意识，自觉为国家、为家乡作贡献。二、 教学重难点1、重点：社会主义初级阶段这一基本国情；初级阶段的主要矛盾和根本任务；党的基本路线的核心内容。2、难点：我国的基本国情；我国现阶段的主要矛盾；理解“以经济建设为中心”三、 教具：多媒体四、 教法：讲述、练习、讨论。五、 课时安排：3课时六、 教学过程课题 1.1 初级阶段的社会主义第一课时：我国正处在社会主义初级阶段一、 导入课题报道一段新闻：“今天的中国让世界刮目相看；奥运会金牌榜列第二，神舟五号、六号载人航天飞船发射成功

4、，经济高速发展，GDP上升到世界第六位。2005年，中国经济排名又上升了，超过法国和英国，排在世界第四位，中国的发展为世界的和平与发展谱写新的篇章，世界因中国而精彩！”坐在电视机前的小明听到这样激动人心的报道非常兴奋，不禁惊叹：“太棒了，我国就要进入发达国家的行列了。” “小明认为我国就要进入发达国家行列的说法对吗？你认为当前我国正处于什么样的发展阶段？你对我国的国情了解吗？”二、 讲述新课：学生分组讨论，最后得出结论：我国正处在社会主义初级阶段1、播放课本第2-3页中的图片，引导学生完成课本第3页中的两道题，从中了解我国的国情，并知道其对于我国的发展存在有利及不利的因素。2、请学生填写下图表

5、的准确时间。 总结：（1）社会主义初级阶段的时间 （2）社会主义初级阶段的含义 （3）当代中国最基本的国情3、学生讨论概括我国处于社会主义初级阶段的原因。4、播放一组农贸市场图片，学生分组讨论回答以下问题： （1）现阶段我国的主要矛盾 （2）主要矛盾产生的原因 （3）为了解决这一矛盾，党和国家确定现阶段的根本任务是什么？ （4）衡量党和国家各项工作好坏的标准是什么？5、巩固练习指导学生完成基础与提升中第3-6页的“我国正处于社会主义初级阶段”、“初级阶段的主要矛盾和根本任务”的习题。三、 教学反思 本节内容政治理论性强，离学生较远，因此，在教学中多播放些反映我国国情的图片，从图片入手，让学生从

6、实践中转到理论，加深对这些政治理论知识的理解。四、 板书设计1、我国正处于社会主义初级阶段（1）当代中国最基本的国情（2）社会主义初级阶段的含义2、初级阶段的主要矛盾和根本任务（1）主义矛盾（2）根本任务（3）“三个有利于”课题 1.1初级阶段的社会主义第二课时：党在社会主义初级阶段的基本路线一、导入新课1、学生欣赏歌曲春天的故事，紧扣歌词为什么会有“神话般地崛起座座新城”，“奇迹般地聚起座座星山”如此大变化呢？（学生分组讨论：最后得出结论：是改革开放的结果）二、讲述新课1、播放课本第4-5页的图片，并出示邓小平的相关图片。提问：“这位伟人是谁？你知道他的那些相关情况？”在学生交流的基础上，总

7、结：邓小平是我国改革开放与社会主义现代化建设的总设计师，让我们走近伟人，进一步了解改革开放。展示短短十几年来三亚市的崛起图片，说明对外开放也是改革，改革开放是强国之路。并指引学生探讨以下几个问题：（1） 改革的实质和目标是什么？（2） 为什么要进行改革开放？2、请学生朗读课本第7页的“党的基本路线”内容，并引导学生阅读课本第8页图片“坚持党的基本路线一百年不动摇”（1） 邓小平说要坚持党的基本路线一百年不动摇，对此，应如何理解？（2） 基本路线的内容、核心内容，其制定依据是什么？（3） 为什么要坚持以经济建设为中心？3、指导学生阅读课本第7页“四项基本原则”的内容并展示2008年四川汶川地震图

8、片，全党、全军和全国人民团结搏斗情景，使学生明确四项基本原则是全国人民团结奋进的共同政治基石，是我们的立国之本4、用脉络图来归结基本路线5、巩固练习完成课本第9页中的“材料分析”三、课后反思本节内容比较贴近现实生活，引导学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈做一次访谈，了解他们在改革前后的生活现状，从衣、食、住、行等方面归纳，并写出自己的感悟，从实践中理解政治理论知识，为本课的教学取得较好的效果。四、板书设计 3、党在社会主义初级阶段的基本路线（1）基本路线的内容制定基本路线的依据基本路线的内容基本路线的核心内容（2）以经济建设为中心以经济建设为中心的含义为什么要坚持以经济建设为中心？坚持以经济建设为中心取

9、得的成绩（3）四项基本原则食立国之本四项基本原则的内容四项基本原则的必要性（4）改革开放食强国之路改革开放的实质改革开放的根本目的课题 1.1 初级阶段的社会主义第三课时：实践与评价，阅读与感悟一、复习国情导读的内容二、分组讨论课本第8页“历史的启示”三、总结收集材料，写出自己的感悟，分组交流。四、阅读课本第10-11“总理的乘除法”，写自己的体会，分组交流。五、阅读课本第11-12页“我国经济和社会发展的显著变化”，了解改革开放以来，我国取得的经济成就。六、课后反思通过收集材料、阅读材料，写感悟练习巩固，能让学生易握已学知识第二节 富有活力的经济制度一、教学目标通过学习社会主义初级阶段的经济

10、成就、基本经济制度、分配制度，体验社会主义的优越性，对社会主义经济的发展前景充满信心，自觉为实现祖国的繁荣昌盛作贡献。二、教学重难点1、重点：（1）改革开放以来，我国取得了举世瞩目的经济成就 （2）理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度2、难点“基本经济制度与分配制度的关系三、教具：多媒体四、教法讲述、练习、讨论五、 课时安排：2课时六、 教学过程课题 1.2富有活力的经济成就第一课时：举世瞩目的经济成就富有活力的基本经济制度一、 导入新课指导学生阅读课本第11-12页“我国经济和社会发展的显著变化“材料学生讨论：这些材料反映了什么问题？二、 讲述新课1、 举世瞩目的经济

11、成就（1）让学生列举出我国取得举世瞩目的经济成就（2）改革开放三十年来，我国经济快速发展、人民生活水平有所提高，这一切与我国实行的经济制度和政治制度有着密切的联系。学生讨论：我国实行什么样的经济制度？2、 富有活力的基本经济制度（1）提问学生身上所穿的鞋子、衣服、出门所坐的交通工具，如火车、轮船、汽车、飞机等是哪些部门提供的？结合课本第13页“观察与思考”的图一，归类我国的经济成分及所占比重。（2）利用课本第13页图二和课本第16页中的图片，了解国有经济的含义及作用，总结公有制经济包括哪几种形式，其作用如何？（3）引导学生阅读课本第14页“材料分析”，思考：个体、私营经济属于哪种经济成分，发展

12、情况如何，有何作用？总结：私有制经济包括哪几种形式，其作用如何，国家制定哪些有利于非公有制经济发展的政策。4、用图表形式归结我国所有制学生思考：我国基本经济制度制定的依据是什么？三、 课后反思改革开放，丰富的商品市场，人们生活的改善离不开这一富有生机和活力的经济制度，这些都与学生生活息息相关，让学生与父母交流，了解他们从事的行业，从而进一步了解我国的经济制度。四、 板书设计1、 举世瞩目的经济成就（1）表现（2）原因2、富有活力的基本经济制度（1）制定依据（2）基本经济制度的内容及其作用课题 富有活力的经济制度 第二课时：按劳分配为主体的分配制度一、 导入新课展示：家庭小账本：对小李一家的收入

13、（本人承包了责任田，年收入1万元；妻子开了小店，年收入2万元；儿子是事业单位的职工，月工资2000元；有时也炒股赚了不少钱；女儿是国有企业的工程师，月工资3000元，还利用双休日给私营企业当技术顾问，拿到一份丰厚的报酬；李某母亲靠出租房屋也有一定的收入。）学生思考：（1）阅读材料说说我国有哪些经济成分？（2）上述材料中反映了我国在社会主义初级阶段确立的基本经济制度是什么？（3）利用材料分析我国的分配方式二、讲述新课1、利用上述材料和课本第19页“阅读与感悟”，了解我国的分配制度。2、引导学生阅读课本第18页“我思我行”，讨论我国的分配制度的原因，进一步分析分配方式与所有制经济的关系。3、学生阅

14、读课本第19-20页“阅读与感悟”，了解我国的分配制度中出现差距的原因。4、引导学生讨论我国分配制度的作用5、总结三、课后反思布置学生课前进行收入来源小调查，把调查资料互相交流讨论，为课堂教学作思想铺垫取得较好的效果。五、 板书设计1、 按劳分配为主体的分配制度（1）分配制度的内容（2）分配制度制定的依据（3）分配制度的作用（4）实施分配制度应注意的问题第三节 适合国情的政治制度一、 教学目标通过学习社会主义初级阶段的政治制度，体验社会主义制度的优越性，对社会主义政治的发展前景充满信心，培养积极参与社会实践的主人翁责任感，把自己的成长与祖国的发展联系起来，自觉为祖国的强大而发奋学习。二、教学重

15、难点1、重点：（1）人民代表大会制度是我国的根本政治制度 （2）民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度 （3）“一国两制”的方针 （4）祖国统一的意义2、难点：（1）基层自治和民主管理制度 （2）“一国两制”的方针的生命力三、教具：多媒体四、教法讲述、练习、讨论五、课时安排2课时六、 教学过程课题 1.3 适合国情的政治制度第一课时：人民代表大会制度民族区域自治和基层群众自治制度一、 导入新课展示课本第21-22页的图片引导学生讨论课本第22页的两道题总结：在我国，人民享有广泛的民主权利，人民通过民主选举选出代表组成国家权力机关，代表人民去管理国家事务。这就是人民代表大会制度。二、讲述新课1

16、、提问：每年3月份，我们国家政治生活中的一件大事是什么？2、展示“中国共产党第十六次全国代表大会召开”图片。提问：“人大代表是如何产生的？你想不想当人大代表？”3、学生分组讨论谈谈人大代表的产生、职责、任期等情况，结合课本第21-22页的图片，说说我国人民是如何当家作主的？4、结合学生的回答，画出课本第25页的“中央国家机关组织系统示意图”，让学生说明各国家机关的关系，并解释人民代表大会制度和基层群众自治制度情况，说明这些制度的作用，化解难点。5、组织学生思考：人民代表制度与人民代表大会的区分区分。6、播放歌曲56个民族结合课本第23-24页的材料和课本第26页“我国各族人民和睦地生活在祖国的

17、大家庭中”图片提问：请学生谈谈与少数民族相关的政策或工程。三、课后反思本课内容政治理论性强，学生陌生，应多利用相关的资料、图片，让学生从感性材料上理解课本理论知识。四、板书设计1、人民代表制度（1）定义（2）确立的原因（3）地位（4）性质（5）作用2、人民代表大会3、民族区域自治制度（1）内容（2）作用4、基层群众自治制度（1）内容（2）作用课题 1.3 适合国情的政治制度第二课时：实践中的“一国两制”一、导入新课展示课本第27页的两张图片提问：回归后的香港、澳门施行什么制度？二、讲述新课1、“一国两制”构想的形成和发展这一构想是邓小平为解决台湾问题而提出的，后来进一步考虑用于解决香港、澳门问题。这一科学构想有一个逐步形成和发展的过程。2、“一国两制”方针和政策（1）“一国两制”的含义（2）“一国两制”的具体内容3、解决台湾问题的基本方针和纲领（1）展示材料“1995年1月30日，江泽民同志发表题为为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗的重要讲话。（2）阅读上述材料，引导学生思考解决台湾问题的基本方针和纲领。三、课后反思本节内容政治理论性强，学生理解有很大难度，应多收集材料，让学生的阅读加深理解。四、板书设计1、实践中的“一国两制”（1）“一国两制”构想的形成和发展（2）“一国两制”方针和政策（3）解决台湾问题的基本方针和