麻雀获奖教学设计.docx

1、麻雀获奖教学设计篇一：麻雀教学设计 麻 雀 教 学 设 计（第二课时）金沟湾小学 黄淑花教学目标：1使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。2根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。3有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。 教学重、难点：着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。教学准备：课件 歌曲 图片教学过程：一、 创设情境 激趣导入1、欣赏麻雀图片。同学们，你们喜欢小鸟

2、吗平时，你们都见过哪些鸟儿是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗（出示麻雀图片）2、导入课题。麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。3、介绍作者背景。这个故事深深地打动了俄国着名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么今天学的课文麻雀就是节选自他的猎人笔记。那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢二、复习巩固 整体感知

3、1、了解文章内容。上节课我们已初读了课文，课文出现了哪几个角色(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢2、理清课文结构。（指名说段意）根据课后习题提示，上节课把课文分为几部分你很完整，很简练地把课文的各部分的段意给概括出来了，真了不起！三、合作探究 品读悟文（一）学习第3自然段。其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。哎，别忘了用笔画一画。1、学生自由朗读后谈体会。师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀（出示字幕）（1） “它嘴角

4、嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久。”（刚出生不久 可爱）师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错！（2） “它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。（非常弱小 不会飞 可怜 孤单无助需要别人帮助）师： “无可奈何”什么意思是啊，它飞又飞不起来跑又跑不快，只能拍打着翅膀。现在你体会到小麻雀那无可奈何的处境了么师：你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱。2、指导朗读。同学们理解得真好！这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话（指名读 焦急语气）同学们，请看（出示课件：动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景。背景音乐中有风声，和远处传来的犬吠）小麻雀为什么会从

5、树上掉下来呢哪个自然段告诉我们一起读这段话。过渡：就是这只可怜的、无助的小麻雀，被我的猎狗发现了。（二）学习第45自然段。1、体会猎狗的凶猛。（1）出示猎狗图片。你对猎狗有什么印象（凶猛 体格健壮 行动敏捷）（2）体会小麻雀处境的危险。对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！（出示图片）同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容（板书：吃） （生命危险、危在旦夕、千钧一发）2、默读第5自然段。（品读老麻雀要拯救幼儿的句子）师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了就在这时候，老麻雀出现了，它要

6、拯救自己的幼儿。请大家默读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。（1）生汇报，师出示句子。（指名读）（板书：救）（2）引导学生体会“用身躯是用什么拯救”（用自己的生命在救孩子）（齐读）3、小组合作学习4、5自然段。（体会老麻雀如何拯救幼儿）师：老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的，它具体是怎么做的呢请四人小组一起合作读4、5自然段，把相关的语句画下来，并谈谈自己的感受。4、品悟句意。（老师根据学生的汇报，出示相关的句子）师：谁来说一说，当小麻雀生命危在旦夕的时候，老麻雀是怎样用自己的 身躯拯救自己幼儿的（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似

7、的落在猎狗面前。” 我想问一下，像一块石头似的说明了什么（毫不犹豫 力量大 速度快 着急） 指导朗读。那它为什么这么快这么急呢把你的理解读出来。（指名、齐读）（2）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”释词：扎煞。（竖起来）师：原来的羽毛是比较顺滑的，现在，看老师的手势，是到紧急情况，它就扎煞起来。想象扎煞起全身的羽毛的老麻雀像什么（刺猬）释词：绝望。（毫无希望）师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀（孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心 替它死）体会老麻雀的伟大。师：宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容，（奋不顾身 舍身为子）（齐读）师：还可以从什么地方看出它要拯救自己的幼儿（3）“可

8、是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”师：你能把它当时的紧张劲读出来么师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫已极！对自己能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是它退缩了么（4）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”老师比动作体会两者之间的悬殊：“猎狗大，麻雀小”。师：在老麻雀眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，（板书：斗）它这是在干什么（送命）它明知送命，为什么还要这么做（5）扩展：假如你就是这只老麻雀，你想对其中的谁说点什么（出示图片）师：此时此刻，假如你就是这只老麻雀，面对强大的敌人猎狗，看着身后刚出生不久的幼儿，看着一

9、旁的猎人，你想对其中的谁说点什么师：对啊，眼看着自己孩子的生命危在旦夕的时候，谁又能无动于衷呢！所以作者说（出示字幕）（师引读）（6） “可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”师：同学们，就是这只老麻雀，眼看着猎狗就要吃掉自己幼儿的时候，它突然从一棵树上像什么似的它扎煞起全身的羽毛，怎么样尖叫着它用自己的身躯想干什么可是因为紧张，它的声音都然而它仍旧和猎狗相比，自己是多么的弱小啊！可是一种强大的力量“强大的力量”是什么力量（板书：母爱）这种爱和平时爸爸、妈妈对我们的爱一样吗这是在什么时候的爱（生死关头、千钧一发、危在旦夕）5、师生合作读45自然段（出示字幕）

10、师：这又是多么感人的一幕啊！就是这种母爱，让老麻雀战胜对死和死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子。就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。老师和大家一起读这两段话，共同感受一下老麻雀生死关头的爱子之情。（三）学习6、7自然段那两只麻雀的命运又如何呢请男同学读课文的第6自然段，女同学读第7自然段。眼前这一幕太震撼人心了，作者也被这一幕深深地感动了，所以它唤回了猎狗，不能看着小麻雀被吃掉。同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，震撼了我、感动了我，让我唤回猎狗，救了它自己的孩子。四、拓展延伸 感情升华1、欣赏动物的母爱。 在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。请看（

11、出示课件）2、师伴乐深情讲述母爱的故事。在动物的身上，我们感受到了母爱的力量和母爱的存在。那我们人类呢下面老师给大家讲一个真实的故事。（故事发生在“5.12”汶川大地震中，在北川县城一处严重倒塌的民宅，从一堆废墟的空隙，救援队员们看见一位母亲双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体，母亲这样的奇怪姿势，引起了其中一位救援队员的注意，他伸手进去摸到了这位母亲冰凉的身体，断定这位母亲已经去世了。令他意想不到的是在这位母亲的怀下竟然有一个活的生命，那是一个大概有三四个月大的婴儿，救援队员从这位母亲的怀下救出了这个婴儿。临死前母亲用自己的身躯为孩子支撑了一片小小的天空，因为有母亲身体的庇护，孩

12、子毫发未伤。在孩子的小衣服里放着妈妈的手机，上面打着一行字：“宝贝，如果你活着，你要知道，妈妈爱你”。）篇二：麻雀教学设计麻雀教学设计盐亭县黑坪镇黑坪中心小学 何胜【预设目标】1、学习课文，理解内容。2、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。3、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达有同情、爱护弱小者、藐视、不畏庞然大物的思想感情。【教学重难点】联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。【教具准备】麻雀图片、课文相关文字资料【教学流程】一 谈话引入，揭示课题：1、出示麻雀图片，同学们认识它吗学生回答后，师简介：在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没

13、有漂亮的外表，没有好听的叫声，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了。但是俄国作家屠格涅夫笔下的老麻雀，在猎狗面前奋不顾身拯救自己的幼儿，是那么富有灵气，谁不愿意亲近它呢 今天我们就来感受这个平凡的小动物不平凡的形象。2、板书课题：13 麻雀 学生齐读课题。3、同学们思考一个问题,麻雀和猎狗相比，谁是强者，谁是弱者但今天学习了俄国着名作家屠格列夫所写的麻雀这篇文章后，你可能会改变刚才做出的判断。二 初读课文 整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色他们之间发生了什么事2、反馈交流，老师随机板书：老麻雀 小麻雀 猎狗说说他们之间发生了什么事3、课文中的麻雀与猎狗展

14、开搏斗了吗快速读课文，找到相关的语句。齐读六、七这两段话，你是怎么看出这场搏斗没有发生的是什么让这场搏斗没有发生三、品读课文，质疑解难。（一） 咱们再认真地默读课文，哪些地方让我们感动了，画下有关的句子，多读几遍，用心再去感受一下这动人的场面。（二） 同桌交流一下，并练习用朗读表达你的感受。（三） 集体交流。1、小麻雀（1）我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（无可奈何：没有办法可想。）从这句话中，我们体会到了什么（可以看出小麻雀十分无助。）（2）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 从这句话我们体会到了什么（小麻雀十分幼小。）作者真

15、实地描写，使我们好像也看到了这只小麻雀。它本应在巢里尽情地享受父母的关爱，可是在大风中，它不知不觉跌落在地，多么孤独，多么无助！指导朗读：“呆呆地、无可奈何”要读得稍慢些，“嫩黄”“绒毛“要读重音。2、猎狗（1）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！从这句话你你体会到了什么（猎狗与麻雀强弱悬殊）（2）比较句子猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地身后退。（3）读句子，找出两句话的相同之处，并说说体会到了什么。当凶猛的猎狗张开大嘴，就要吞食这只刚出生不久的小麻雀时，你能设想可能出现的情形吗结果又如何呢板书“吃”。（4）

16、猎狗为什么会退缩呢看法一：猎狗害怕了。看法二：猎狗慢慢后退是准备前扑。看法三：猎狗被老麻雀的勇气征服了。3、老麻雀（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 提问：从“像一块石头似的”你体会到了什么（它“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现了老麻雀飞落时用力之猛，动作之快，充分反映老麻雀着急、紧张的心情，也显示出它的勇敢。“像一块石头似的落在猎狗面前。”这是一个比喻的句子，如果没有这个比喻句，你们读读这两个句子，还会有同样的感受吗“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来 。”“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。” 指导朗读：“飞”语速较快，“落

17、”要读重音。（2）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”学生谈自己的感受。（老麻雀想用自己的行动吓跑老麻雀等。这两句具体地描写出老麻雀一副“临战”的紧张姿态。“扎煞起全身的羽毛”是飞禽类与“敌人”争斗时或因为遇到危险时紧张、害怕的样子，“绝望地尖叫”指什么（指发出尖叫时带着毫无希望的神情。说明老麻雀对自己的举动有没有把握（说明老麻雀对自己怕举动能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，但尽管如此，它仍尽力地尖叫，来保护自己的幼儿。（3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。板书：“救”（4）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。老麻雀会发出嘶哑的声音（老麻雀十分害怕）指导朗读：

18、“浑身发抖”应读颤音。（5）它呆立着不动，准备着一场搏斗。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大力量使它飞了下来。提问：这种强大的力量”指的是什么（爱、勇气、责任）这种强大的力量就是“母爱”。这种爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境。板书：母爱（6）让我们再次感受一下这种爱的力量吧，齐读这句话。通过大家的读书，理解，我的心也被触动了，我们一起来读读四五自然段，（如果有的同学让老师读写猎狗的这段话，可以问问为什么）（7）学生和老师一起读四五自然段。最后的结果怎样呢4、研读六七自然段。（1） “猎狗慢慢地，慢慢地向后退”而开始却是“猎狗慢慢地走进小麻雀。” 同是“慢慢地”同是猎

19、狗的行为，有什么不同呢（此时猎狗没有想到老麻雀会有这么大的勇气，它害怕了等。开始猎狗想吃小麻雀，所以接近小麻雀时非常小心。）猎狗退缩的原因是什么（猎狗被老麻雀的勇气征服了。）（2）找两名同学分别读这两句话。把体会到的读出来。（3）读了最后两个自然段我们还发现了什么为什么猎人唤回猎狗（怕吃小麻雀，猎人被感动了等）四、想象写作：故事的结局让善良的读者松了一口气，因为我唤回了我的猎狗，麻雀脱险了。我当时为什么会这样做呢我在想些什么（一）你在这篇文章的结尾，再加上一段作者当时心理活动的描写。（二）出示原文的结尾“我赶紧叫开受窘的狗于是我怀着极恭敬的心情，走开了。是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇

20、的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。”五、情感升华世界上有一种感情，不管是动物还是人类，都是共通的，那就是亲情，它包括父爱、母爱。爱是人类永恒的主题，爱是一种伟大的力量，这只富有灵性的老麻雀奋不顾身拯救自己的幼儿，让我们又想起512大地震中一个个感人的爱的故事。还记得那位临死前还用自己的乳汁拯救着自己的孩子的年轻母亲吗她让我们每一个人都体会到了母爱的伟大，让我们的心灵为之一颤。老师这里收集了关于母爱的名言和诗歌，老师在地震期间也写了一首小诗，我给同学们读一读。世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）母爱是一种巨大

21、的火焰。（罗曼罗兰）母爱是世间最伟大的力量。（米尔）在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其中间。（法国）游子吟 （孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心报得三春晖。纸船寄母亲作者：冰心我从不肯放弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船只，有的被天风吹卷到舟中的窗里，我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦；这是至爱的女儿含着泪叠的，万水千山

22、，求它载着她的爱和悲哀归去。六、总结全文1、作者真实具体的描写，使我们深切在感受到人世间最真挚而炽烈的爱的力量。正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱，征服了猎狗；这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动了每一位读者的心。这是心的呼唤，篇三：小学四年级语文麻雀教学设计麻雀教学设计教学目标 ：1引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。2抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。3认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保

23、护小麻雀的。体会母爱的伟大。教学难点 ：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。教学过程：一 导入新课，激发学习兴趣。师:同学们,麻雀是弱小的动物,但作家笔下的一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗,更是打动了无数读者的心，今天我们就继续学习麻雀这篇课文，请你们快速的读一遍课文，边读边想课文讲了一件什么事?（学生回答，老师点拨。）教师板书:小麻雀 老麻雀 猎狗二 感悟全文，体验母爱师:这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事,下面我们就回到课文中细细的品味一番。1、感悟小麻雀的幼小。师：默读课文第三自然段。把能表现小麻

24、雀特点的语句,或者是关键性的词语画出来。学生独自思考勾画，教师巡视.师:谁先来汇报一下你的学习成果（学生汇报，师出示:一只小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何的白打着小翅膀。它的嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。）师：女孩子来读写小麻雀的句子师：这句话从哪几方面来对小麻雀的具体描写师:这种具体描写事物的方法非常值得我们学习,这样做能使我们描写的事物形象生动。师:小麻雀为什么会掉下来?从哪句话可以看出来学生回答。（风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树。说明是风太大把小麻雀刮下来的。）师：这是一处景物描写，写出了小麻雀掉下来的真正原因。 师:如果此时一只刚出生不久的小麻雀在你你面出现,你会

25、怎样做?（学生回答。）指导朗读。弱小无依的麻雀多可怜呀,你能读出这种感觉吗（指名读）2、体验老麻雀的勇敢，爱子心切。导语 :但是可怜的小麻雀会遇到危险了。一只猎狗慢慢地靠近了它。放命运音乐，师范读第四自然段。出示描写了猎狗的句子。 生读：猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。师：读了这句话，你看出了什么生:这句话可以看出猎狗很凶猛。师：从哪些词语看出来生:我是从一些动词中看出来的:走近 嗅了嗅 张开 露出师：在这危急的时刻，树上的老麻雀出现了。请你们来默读第四自然段把有关的句子画出来。重点交流句子：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽

26、毛，绝望地尖叫着。 学生读。“像一块石头似的? ”是什么句把什么比做什么从这句话中我们可以看出什么(这是一个比喻句说明老麻雀飞下来的速度非常快,果断勇敢。) 师: 扎煞是一个怎样的动作呢?观察课文插图。师：:扎煞是什么意思?生:就是羽毛竖起来?师：绝望什么意思（学生回答。）师：既然是这样了，为什么老麻雀还要飞下来（学生回答：它要保护小麻雀）师：从老麻雀的尖叫中你好像听到了什么（学生回答：孩子别怕，我来保护你）3、感受母爱的力量师：力量的悬殊使老麻雀紧张得浑身发抖，但有一个信念是不变得，那怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安然的站在高高的、没有危险的树枝上。好，我们来读

27、读第五自然段。学生读第五自然段。出示最后一句话，可是它不能安然的站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。师：谈谈你明白了什么生回答。（我明白了老麻雀对小麻雀的深深爱）师：母爱的力量是巨大的。猎狗只好慢慢地慢慢地向后退了。三 感情升华，体验母爱。师：世界上无论是人,还是动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱，那么在你成长中母亲作过那些事情使你至今难忘请你们闭上眼睛回想回想。（学生汇报。）老师送给你一句话：“回报好妈妈的爱，关爱身边的每一个人。 师：老麻雀的亲子之情，感动了你，也感动了我，同样也感动了作者。作者有什么表现我们一起来读读。学生齐读第六自然度。四、小结全文师：此时我们都送了一口气，小麻雀暂时得救了。让我们在小声地读读课文。