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第十册作文教案.docx

1、第十册作文教案习作1二八月,看巧云教学目标:1、读懂例文二八月,看巧云,感知基本内容,了解二八月的云多姿多彩。2、结合习作要点提示,明白写好景物的要领。3、能按要求完成作业,连续观察春天的晚霞,注意写出它的特点。教学重点:按照顺序抓住过程,按时间顺序细致描写。难点: 抓住景物特点。课前准备:布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞,观察时注意填写好记录:形状、色彩、多云、少云、云厚教学课时 两课时第一课时教学过程:一、启发谈话,导入新课同学们,大自然的景色是美丽的,春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来,让别人一起分享,那该多好啊!有位小作者,她把二八月的巧云写得多姿多彩,美极了。二、学习例

2、文,感知写法1、轻声读例文,想想:文章写了云在哪些方面的特点?作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧?分几种情况来写?2、小结:作者详略有当,重点写了云的形状,分三种情况,抓住了景物的特点和变化。三、结合习作要点,归纳写法:1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。2、写作过程要按照一定顺序。四、细读例文,明确写法:1、读例文,讨论:小作者怎样描写云的形状和奇巧的?2、同桌交流3、归纳总结:在云的造型上描写它形状的奇巧,而后分三种情况来写,每一处都抓住云的变化特点。五、练习写景。1、明确这次习作的要求、内容。2、说说课前观察的情况。3、同桌练说,相互交流提示。4、习作,教师巡回指导。第二课时

3、一、学生继续习作。二、学生修改,最后誊写。1老师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。2学生自查自改,3学生誊写。板书设计习作1、二八月看巧云形状变化特点颜色习作2教学要求1, 通过阅读拔河这篇作文主,再根据自己的拔河体验,了解其习作中存在的问题。2, 认真阅读老师的批语,了解“眉批”和“总批”的内容及位置,读懂教师的修改意见,明确写好作文的具体要求。3, 参照老师的修改意见,积极讨论交流后,认真修改作文,并从中掌握修改作文的步骤和方法。教学时间 两课时一,情境渲染,明确要求1, 投影出示拔河情景的图片,同时播放拔河现场的录音,帮助学生在头脑中再现当

4、时的情景。2, 学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事情。3, 教师导入:有一位同学就这次比赛写了一篇拔河的作文,我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。4, 教师板书课题,提示本次习作的内容和要求。二,初读内容,查找缺点。1, 投影出示拔河的内容,学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。2, 学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上汇报。3, 指导学生读懂课本上老师的修改意见,比较老师批语和学生汇报之同的不同,进一步明确修改作文的具体要求。4, 教师引导学生认识眉批和总批,及时小结:眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。三,再读作文,明确改法1, 学生默读全文,思考本篇作文

5、如何修改,可用铅笔在文中作适当的批注。2, 引导学生讨论,同桌各揉已见,小组内交流。3, 教师点拨:写好拔河这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意重点突出,主次分明。4, 学生再次欣赏拔河的录音,重点讨论第五自然段中场面描写的改法。5, 师生共同小结:在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景的气氛,还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人。四,学生修改,最后誊抄1, 学生作文,力求做到成文迅速连贯,一气呵成。2, 教师行间巡视,个别辅导,尽量避免打断学生的思路。3, 教师采用“对比评改”的方法,选择一篇较

6、好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。4, 学生自查自改,最后誊清。习作3(新闻报道)教学要求: 1、 通过阅读例文,感悟“新闻报道”的写作特点,初步掌握“新闻报道”的写作方法,并能把这种方法运用到习作实践中去。2、 能按照写“新闻报道”的方法,写一次竞赛活动。教学重难点: 要求能做到“新、真、短、快”,以简洁的文字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实。教学时间:2课时(其中包括书面习作1课时)第一课时教学过程:一、导入1、收看过新闻联播吗?2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。3、今天我们要来学做小记者,了解“新闻报道”的写法。二、自学例文,了解这则新闻报道1、自读

7、,再指名读。2、思考,讨论:例文每一自然段写了什么?3、讨论:读了这则报道知道了什么?三、明白新闻报道的框架1、我们读了例文,就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢?自读习作3第二部分,发现报道的写作特点。2、讨论1)、例文各部分写了什么?是怎样写的?为什么要这样写?2)、归纳,板书:标题:题目突出重要内容 导语:交代结果 主体:事情经过结尾:补充交代四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、 可以组织一次拔河或跳绳比赛等。2、 学生口述比赛情况,注意体现出报道的时间、地点、人物、事件,以及为什么等因素。3、指导确定标题,突出重要内容,然后按导语:交代结果;主体:交代事

8、情经过;结尾:补充交代这一格式开始落手报道内容。五、学生写作,教师巡视指导。要求报道的事件清楚,重点突出,语言规范。第二课时一、学生继续习作。二、讲评所写报道,指导学生修改。三、学生誊写习作。板书设计 习作3(新闻报道)题目突出重要内容导语:交代结果主体:事情经过习作4教学要求:1、鼓励学生走近山川河流,“行万里路”,领略自然景观和人文景观的无限风采。 2、引导学生在观察的过程中,进行诗意的思考,从而发出由衷的赞叹。 3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。 4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。 教学时间:2课时第一课时教

9、学过程:一、习作准备 在本次习作之前,教师要求学生大量阅读名人游记,并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章:福克纳日本素描;卡夫卡族途札记;夏多布里昂金字塔感言 阅读要求:1,把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读,并摘抄。2,选择其中的两篇,就文章的思路做一个提纲式的记录。二、赏析部分作品 1、同学们,我们最近一段时间阅读了不少的名人游记,有哪些收获呢? 2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。 (1) 在小组里交流。 (2) 大组汇报、交流,教师相机指导。 3、师生共同阅读习作例文。 (1)文章是围绕哪句话展开描写的?号称“中华一绝”的龟山汉墓,就开凿在这只“

10、大乌龟”肚子里。 (2)读了文章,你感觉到了“绝”吗?为什么? (3)小作者重点写了哪些部分?文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢? 三、指导练笔 1、同学们,你参观、游览过哪些地方?请学习例文的写法,写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上,同学们的习作也一定是精彩纷呈的! 2、指导学生写提纲。 提纲要求:(1)列出写作的顺序。(2)在提纲中反映出重点部分。(3)一些精彩语言。 3、交流写作提纲。 (1)在小组内交流,小组成员互提修改意见。 (2)小组推荐在大组交流、汇报。 1、学生练写习作。第二课时一、学生继续习作。二、学生修改,最后誊写。1老师采用“对比评改”的方法

11、,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。2学生自查自改,3学生誊写。习作五【教学目标】1、读懂例文内容,弄清征文的要点,练习向各种儿童报刊投稿。2、根据征文的要求,进行写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”。3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。【教学重难点】弄清征文的要点,根据征文词的要求,进行写人的习作练习。【教学准备】 习作材料【教学时数】两课时第一课时一、激趣揭题。板书:习作5二、指导学生读懂征文启事。1、题目的范围是什么?2、征文的具体要求是什么?3、参赛的对象是什么人?4、截稿日期是什么时候?三、根据习作指导提出本次习作的具体要求1、指导审题:写谁?

12、从几个方面表现突出的?2、开拓学生的思路。3、指导学生将重点材料写具体。四、学生完成草稿。第二课时一、反复朗读,细心修改1、自主修改。把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺。2、相互修改。二、交流习作,师生评议。1、朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读,其他同学注意听,看他哪些地方写得好。哪些地方还需要修改。2、学生自评。让学生自我评价。3、师生评价。教师与学生一起参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作的快乐。三、总结。【作业设计】把修改好的习作誊抄在课堂作文本上。习作7【教学目标】1、晴朗的夜晚,远眺皎洁的月亮,张开想象的翅膀

13、,进行美妙的遐想。想象要合理,内容要具体,表达自己的真情实感。2、文体不限,根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。3、根据想象的内容,确定习作的题目。【教学重难点】想象要合理,内容要具体,表达自己的真情实感。【教学准备】关于月夜的插图,布置学生观察月夜景色。【教学时数】 二课时(其中一课时给学生习作)一、创设情景,激发想象。1谈话,创设情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的现象呢?(学生交流谈话)2描述,激发想象。面对浩瀚的星空和皎洁的月色,我们不禁沉醉其中,张开想象的翅膀,飞啊飞二、激发情感,放飞想象。1陶冶情感:配上不同风格的乐曲,让学生看月夜星空图,进入想象的境界。2放飞想象:学生

14、在想象中思考、编撰故事。三、激发练说,追求个性。1把自己想到的内容说出来,好吗?出示要求:想象要丰富,内容要具体,语句要通顺连贯。2学生小组内自由口述。3指名口述故事。4组内互相交流、评议。(想象要合理,内容要具体,表达自己的真情实感。)四、指导写法,练习写作。1学生自主构思,动笔写作。2根据想象的内容,确定习作的题目,文体不限。3根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。4完成习作后自读,发现问题自行修改。5请同学们把习作读给自己的好朋友听,和他们一起修改。五、学生修改,最后誊写。1老师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生论比较,从中获益。2学生自查自改,最后誊写。

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