部编小学音乐四年级《急急风》吴海睿课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教.docx

1、部编小学音乐四年级急急风吴海睿课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教锣鼓喧天畅经典课型：欣赏课教材：人民教育出版社四年级下册第三单元学戏曲第三课时内容：急急风学段：四年级执教教师：吴海睿/贵阳市实验小学设计理念：1、急急风是人教版四年级音乐教材下册第三单元的内容，是音乐课程标准中所提倡的弘扬民族音乐的重要方面。本课以京剧“场面”作为导入，让学生了解武场中的打击乐器及其锣鼓经的念法，再深入到“慢长锤”和“快长锤/急急风”的学习，了解京剧这一传统文化，感受京剧独特的魅力，享受京剧音乐的乐趣，激发对国粹的兴趣和自豪之感。领域划分相关要求感受与欣赏鼓励学生积极参与到乐曲感受与表现之中，体

2、验京剧艺术中的节奏，表达对京剧艺术的喜爱之情。表现在聆听、模唱、演奏、表演等音乐实践活动中了解京剧艺术的伴奏乐器，感受其音乐特点及丰富的表现力。创造初步了解锣鼓经，知道锣鼓经中的两种慢长锤和急急风，并根据锣鼓谱模拟演奏、创造表现。音乐与相关文化了解京剧艺术文化。2、音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此在音乐课程标准中要求：音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。本着该理念，让学生走进“京剧艺术”，通过聆听、模仿感受“文场、武场”的区别，积极的参与到音乐活动当中，增强学生音乐表现自信心，培养良好的合作意识。教材分析：急急风属于京剧伴奏中的动作锣鼓，它在节奏上紧张而急促；在情绪上，给人以激烈的

3、战斗气氛，多用与配合人物在紧急的上场、下场、行进、武打等。急急风出现在开场，意在招揽观众，引起观众的注意。出现在上场时，演员在锣鼓声中带戏上场，渲染气氛，引发观众注视剧情的变化。出现在下场时，表示得胜得意的结束。学情分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学、做中学、想中学、用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，但缺乏合作学习的习惯。教学目标：1、鼓励学生积极参与到乐曲感受与表现之中，体验京剧艺术中的节奏，表达对京剧艺术的喜爱之情。2

4、、在聆听、模唱、演奏、表演等音乐实践活动中了解京剧艺术的伴奏乐器，感受其音乐特点及丰富的表现力。3、初步了解锣鼓经，知道锣鼓经中的两种慢长锤和急急风，并根据锣鼓谱模拟演奏、表现。教学重点：根据锣鼓谱模拟演奏并表现急急风。教学难点：根据剧情实践创造，现场完整伴奏急急风。教学用具：单皮鼓、大锣、小锣、铙钹、多媒体课件等评价任务：1、能够感受京剧中文场和武场的区别。2、能够随伴奏准确地模仿京剧慢长锤和快长锤的念白。3、能够积极主动的参与音乐实践活动，准确的为老师的圆场走台进行伴奏。教学过程：活动一：导入1、画外音“欢迎来到梨园戏曲，下面有请京剧戏迷吴老师闪亮登场！”老师随京剧急急风走台步圆场进入教室

5、。2、导入乐曲：刚才老师上场采用的是剧种？3、提出问题：你对京剧了解吗？京剧的伴奏有叫什么？设计意图：通过画外音的介绍加上教师不一样的进场，让学生轻松的感受音乐，吸引学生注意力，培养学习的兴趣。活动二：了解场面、乐器。1、介绍京剧的场面：京剧的伴奏统称为场面，场面又可以分文场和武场。2、播放两个选段：区分文场和武场3、介绍武场的乐器和演奏方法的顺口溜【评价任务1】设计意图：通过顺口溜的学习，了解乐器的演奏方法，为学生积累一些京剧的知识，为后面的学习奠定基础。活动三：学习简单的锣鼓经区分慢长锤和快长锤。1、聆听比较两段武场选段，区分慢长锤和快长锤2、学生模仿圆场，体验两段锣鼓经的不同步伐。设计意

6、图：培养学生的从速度和感受来区分两个选段的不同，激发学生已有的知识储备，提高学生注意力。活动四：学习慢长锤，了解其锣鼓经1、学念慢长锤的锣鼓经设计意图：感受慢长锤的锣鼓经特点,充分发挥学生的主动性，由浅入深的学习锣鼓。2、学生活动：用身体来模仿乐器，分别可以怎么拍？师指挥，学生合奏。【评价任务2】设计意图：掌握京剧的锣鼓经，培养和锻炼学生的自主学习能力，还有团结合作的精神。活动五：学习急急风1、介绍急急风（快长锤）2、教师教念锣鼓经3、认识音乐记号：无限延长、无限反复4、出示节奏谱，分组练习后再进行合奏。活动六：实践创作急急风1、仔细观看两段快长锤的选段，了解伴奏音乐要根据演员的走位作出锣鼓喧

7、天畅经典课型：欣赏课教材：人民教育出版社四年级下册第三单元学戏曲第三课时内容：急急风学段：四年级执教教师：吴海睿/贵阳市实验小学设计理念：1、急急风是人教版四年级音乐教材下册第三单元的内容，是音乐课程标准中所提倡的弘扬民族音乐的重要方面。本课以京剧“场面”作为导入，让学生了解武场中的打击乐器及其锣鼓经的念法，再深入到“慢长锤”和“快长锤/急急风”的学习，了解京剧这一传统文化，感受京剧独特的魅力，享受京剧音乐的乐趣，激发对国粹的兴趣和自豪之感。领域划分相关要求感受与欣赏鼓励学生积极参与到乐曲感受与表现之中，体验京剧艺术中的节奏，表达对京剧艺术的喜爱之情。表现在聆听、模唱、演奏、表演等音乐实践活动

8、中了解京剧艺术的伴奏乐器，感受其音乐特点及丰富的表现力。创造初步了解锣鼓经，知道锣鼓经中的两种慢长锤和急急风，并根据锣鼓谱模拟演奏、创造表现。音乐与相关文化了解京剧艺术文化。2、音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此在音乐课程标准中要求：音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。本着该理念，让学生走进“京剧艺术”，通过聆听、模仿感受“文场、武场”的区别，积极的参与到音乐活动当中，增强学生音乐表现自信心，培养良好的合作意识。教材分析：急急风属于京剧伴奏中的动作锣鼓，它在节奏上紧张而急促；在情绪上，给人以激烈的战斗气氛，多用与配合人物在紧急的上场、下场、行进、武打等。急急风出现在开场，意在招揽观众

9、，引起观众的注意。出现在上场时，演员在锣鼓声中带戏上场，渲染气氛，引发观众注视剧情的变化。出现在下场时，表示得胜得意的结束。学情分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学、做中学、想中学、用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，但缺乏合作学习的习惯。教学目标：1、鼓励学生积极参与到乐曲感受与表现之中，体验京剧艺术中的节奏，表达对京剧艺术的喜爱之情。2、在聆听、模唱、演奏、表演等音乐实践活动中了解京剧艺术的伴奏乐器，感受其音乐特点及丰富的

10、表现力。3、初步了解锣鼓经，知道锣鼓经中的两种慢长锤和急急风，并根据锣鼓谱模拟演奏、表现。教学重点：根据锣鼓谱模拟演奏并表现急急风。教学难点：根据剧情实践创造，现场完整伴奏急急风。教学用具：单皮鼓、大锣、小锣、铙钹、多媒体课件等评价任务：1、能够感受京剧中文场和武场的区别。2、能够随伴奏准确地模仿京剧慢长锤和快长锤的念白。3、能够积极主动的参与音乐实践活动，准确的为老师的圆场走台进行伴奏。教学过程：活动一：导入1、画外音“欢迎来到梨园戏曲，下面有请京剧戏迷吴老师闪亮登场！”老师随京剧急急风走台步圆场进入教室。2、导入乐曲：刚才老师上场采用的是剧种？3、提出问题：你对京剧了解吗？京剧的伴奏有叫什

11、么？设计意图：通过画外音的介绍加上教师不一样的进场，让学生轻松的感受音乐，吸引学生注意力，培养学习的兴趣。活动二：了解场面、乐器。1、介绍京剧的场面：京剧的伴奏统称为场面，场面又可以分文场和武场。2、播放两个选段：区分文场和武场3、介绍武场的乐器和演奏方法的顺口溜【评价任务1】设计意图：通过顺口溜的学习，了解乐器的演奏方法，为学生积累一些京剧的知识，为后面的学习奠定基础。活动三：学习简单的锣鼓经区分慢长锤和快长锤。1、聆听比较两段武场选段，区分慢长锤和快长锤2、学生模仿圆场，体验两段锣鼓经的不同步伐。设计意图：培养学生的从速度和感受来区分两个选段的不同，激发学生已有的知识储备，提高学生注意力。活动四：学习慢长锤，了解其锣鼓经1、学念慢长锤的锣鼓经设计意图：感受慢长锤的锣鼓经特点,充分发挥学生的主动性，由浅入深的学习锣鼓。2、学生活动：用身体来模仿乐器，分别可以怎么拍？师指挥，学生合奏。【评价任务2】设计意图：掌握京剧的锣鼓经，培养和锻炼学生的自主学习能力，还有团结合作的精神。活动五：学习急急风1、介绍急急风（快长锤）2、教师教念锣鼓经3、认识音乐记号：无限延长、无限反复4、出示节奏谱，分组练习后再进行合奏。活动六：实践创作急急风1、仔细观看两段快长锤的选段，了解伴奏音乐要根据演员的走位作出