材料采购业务处理教学设计.docx

1、材料采购业务处理教学设计材料采购业务处理教学设计学 校黑龙江农垦科技职业学院授课教师姜志松授课班级 12会计（1）班授课类型新 授 课授课时间180分钟（4课时）一、教材及教学内容分析1、使用教材：中国人民大学出版社、王素珍主编新编财务会计2、教学内容：项目二存货任务二、原材料按实际成本计价的核算（二）收入材料的核算”3. 教材处理：针对高职学生的特点及与税务会计学科的链接，学习中应削枝强杆，固对教材内容删繁就简，如删掉自制材料和废料入库、购进免税农产品以及小规模纳税人购入材料的内容，但拓展了一些跨学科的知识。如计算放弃折扣的成本与短期借款的利率比较，决定是否享受供应开出的付款条件的财务管理知

2、识。二、教学对象分析1.知识技能 已学习会计基础，掌握会计的基本理论及基本核算方法。初步接触具体会计核算业务的处理。2.学习能力 对直观的事物感知较强，以形象思维、直觉思维为主，且缺乏实际经济生活经验，对一些经济业务难于想象和理解，使学习产生一定的障碍。3.学习态度 学生思维活跃，表现欲强，对于参与性和实践性课程有相当的兴趣。三、教学目标及要求1.认知目标 理解采购业务的业务操作程序及相关单据的填制、审核及传递；购进业务的一般采购业务的会计核算及一些特殊情形的处理。2.能力目标 通过分组设岗操作，亲身实践，体验知识形成过程；加强学生动手操作，以达成能独立进行各类采购业务会计账务处理的操作能力目

3、标及培养其形成职业判断等的综合职业能力目标。3.情感目标 创设职业情境，让学生在完成工作任务过程中得到更多的职业情境的熏陶和工作过程的体验，从而真正学习掌握就业所必备的职业技术知识、技能和职业综合能力。让学生合作完成任务，体会发现的乐趣，体验探究学习的过程，感受成功的喜悦 ，进而激发学生的学习会计的兴趣。四、教学重点、难点1、教学重点：购进业务的操作流程，货到单到、单到货未到及货到单未到的基本采购业务的会计处理以及购进中一些特殊业务的会计处理。2、教学难点：各岗位业务操作、单证取得及传递、各种采购业务情形会计账务处理。五、教学方法及学习方法1、教学方法：项目教学法、模拟情景教学法、角色扮演法、

4、发现法、问题探索法、归纳法、直观法和实操法。2、学习方法：让学生分组设岗（业务员、仓库保管员、出纳及会计），进行各岗位职业角色演练，各组通过分岗合作完成所下达的各项采购任务。在模拟职业情景中，学生经历了购进业务的具体业务流程，边操作完成各岗位（业务员、仓库保管员、出纳及会计）的任务，边学习新知识和技能。同时，利用模拟企业经营沙盘，将企业的购进货物引起的企业资金流、货物流的变化直观展现在盘面，让学生边观看盘面的变化，边聆听教师讲授关于各购进业务会计处理知识。让学生在做中学，学中做，学生在完成任务的过程中，学习知识和操作技能，3、教具准备：多媒体课件、模拟企业经营沙盘（简易盘）、增值税专用发票的发

5、票联及抵扣联、收料单、发料单、支票、记账凭证、各类账页等。六、教学程序阶段教学内容教师活动学生活动教学意图课前准备请每位同学上课前利用课后时间到商场购一物品，但需取得发票予以证明课前布置学生，要求每一位同学到商场购一物品，并要求要取得一原始凭证以证明完成任务。每一位同学上课时交回一原始凭证以证明已完成购物任务。让学生亲身体验购货过程，感受购货后会使自已的资金产生怎样的变化，同时又对货物产生怎样的变化。复习旧课【复习旧知】（3分钟）1基础会计购货业务会计账务处理时，应设置哪些账户？应取得或填制哪些单据？采购成本的计算方法？教师设问、归纳学生抢答，复习旧知复习旧知，为引入新课作奠定基础。创设职业情

6、景【案例导入】（10分钟）1请学生讲述购货后，对自己的资金会产生怎样的变化？对自己的货物又会引起怎样的变化？2分组（4-5人）成立模拟公司，公司名各组自定，并设定业务员、仓库保管员、出纳及会计岗位。教师充当供应商、供应商开户银行等的角色，各组应按教师的下达的任务完成向“供应商”采购的任务。1、鼓励学生上台描述自己购货后的感受；2、将按四人为一组，组成模拟公司，完成采购。引导学生讲述怎样证明自己已购货，以及购货后自已的资金、货物分别产生怎样的变化；分组组建模拟公司并安排设定工作岗位。让学生在有一定的购进感受的经验上，构建对购进业务会计处理的知识和技能。描述各岗位任务【岗位任务】（10分钟）业务员

7、：按规定任务组织采购，协调各方关系，取得相关单据；仓管员：按规定验收货物后，填制“收料单”或“发料单”，并登记财产物资明细账；出纳：办理结算手续，登记日记账；会计：审核有关单据并据以编制记账凭证，登记相关账簿。教师应将各岗位的工作任务及责职描述清楚，并要求各公司落实。各组每一岗位的同学应清楚自己的工作任务及职责让每一岗位的同学清楚本岗位的任务，以便各组的同学更好地合作完成布置的各采购任务。初始概况【公司概况】（5分钟）设定每组“银行存款”期初余额均为99 000元，“现金”期初余额为1000元，“固定资产”净值100 000元，“实收资本”200 000元，资金不足可向银行借入短期借款，短期借

8、款利率为10%。教师应要求每组清楚本公司的运行初始设定及运行要求每组同学应了解本模拟公司营运情况，以便顺利进行以下任务的操作。让学生清楚做任何一件事都有相应的规则的。分组完成工作任务分组完成工作任务分组完成工作任务分组完成工作任务【任务操作】（125分钟）任务1：各公司出纳开出一张金额为23400元的转账支票，由业务员持支票向供应商（教师）购进A材料200件，每件单价为100元，同时货物已到并已由仓库验收入库。同时以现金支付100元代垫运杂费。会计审核所取得的相关单据并进行会计账务处理。购进材料后模拟沙盘资金、货物产生变化的直观情况A材料的采购成本=200100+100=20 100元A材料的

9、单位采购成本=20100/200=元盘面直观分析购进材料，结算单据已到，货已验收入库的情况下的会计账务处理：借：原材料A材料 20 100 应交税金应交增值税（进项税额） 3400 贷：银行存款 23 400 现金 100任务2：各模拟公司的出纳开出转账一张金额为23400元的转账支票，由业务员持票到供应商处购进A材料200件，单价100元，增值税款为340元，但该材料未到。购进材料后模拟沙盘资金、货物产生变化的直观情况盘面直观分析购进材料，结算单据已到，货未验收入库的情况下的会计账务处理：借：在途物资 20 000 应交税金应交增值税（进项税额） 3 400 贷：银行存款 23 400 任务

10、3：供应商向各公司发货，各公司仓管验收入库。材料验收后模拟沙盘直观情况变化从盘面直观分析所购进材料到达验收入库后的会计账务处理：借：原材料A材料 19 000 待处理财产损益待处理流动资产损益 1 000 贷：在途物资 20 000任务4：各组内部协商后，自主决定是向供应商（老师）要求退回少发10件A材料的款，还是补发货。补货：盘面增加10件A材料，不难分析出其账务处理：借：原材料A材料 1 000 贷：待处理财产损益待处理流动资产损益 1 000退款：盘面取回10件A材料的红字专用发票的抵扣联，同时会计根据红字发票的发票联，作如下会计处理：借：应收账款 1170 贷：待处理财产损益待处理流动

11、资产损益 1 000 应交税金应交增值税（进项税额转出） 170任务5：要求各组针对下列少收的10件A材料是由于下列原因造成的情况，找出不同情况下的会计账务处理：定额内合理的途中损耗；能确定是运输单位、保险公司或其他过失人负责赔偿的；属于自然造成的损失；无法收回的其他损失。任务6：供应商（教师）根据与各组签订的合同A材料100件，各组验收入库，但因未收到销货方的相关结算单据，未办理结算。材料已验收入库，结算单据还未收到时盘面的变化无结算单据，无法据以编制记账凭证。任务7：“任务1”所购的A材料开包后发现质量问题，要求退回“任务1”所购的A材料20件。盘面分析，A材料少了20个，业务交来20个A

12、材料的红字增值税专用发票，不难分析作会计账务处理：借：应收账款 2350 应交税金应交增值税（进项税额） 340 贷：原材料A材料 2 010通过多媒体课件，教师将任务布置给各公司。同时教师借助多媒体课件辅助，呈现各岗位的操作及各单据的填制方法，以引导各组各岗位的学生办理各业务程序，填制、审核和传递凭证，进行会计核算。（下同）供应商（教师）收到各公司的支票，供应商开户行（教师）扣减各组的银行存款；供应商（教师）开出增值税专用发票，转交代垫运杂费发票，并发货；教师要求各公司的同学，看着自己公司的盘面及所取得的相关原始凭证，边听教师分析这种情况下的会计账务处理。供应商（教师）收到支票后，开出增值税

13、专用发票，并发货。教师要求各公司的同学，看着自己公司的盘面及所取得的相关原始凭证，边听教师分析这种情况下的会计账务处理。供应商（教师）给各公司发货。（故意少发10件） 教师要求各公司的同学，看着自己公司的盘面及所取得的相关原始凭证，边听教师分析这种情况下的会计账务处理。各采购员与供应商（教师）协商而定：若要求补货的，立即补发10件A材料；若要求退款的则开出10件A材料的红字发票。同时，教师要求各公司的同学，看着自己公司的盘面及所取得的相关原始凭证，边听教师分析这种情况下的会计账务处理。教师根据前述任务4的操作及学习，引导学生围绕造成A材料短少的不同情况，先让各组同学展开讨论、学习，然后再由教师

14、归纳。供应商（教师）根据与各组签订的合同，向各组发出A材料100件。引导学生思考为什么此时暂不做账务处理？何时才进行账务处理？月末如仍未收到结算单据又应如何算处理？业务与供应商协商后，供应商（教师）如数收回所退A材料后，开出红字专用发票。教师要求各公司的同学，看着自己公司的盘面及所取得的相关原始凭证，边听教师分析这种情况下的会计账务处理。出纳：按要求开出转账支票；业务：持支票购货，与供应商办妥手续后，取回增值税专用发票的发票联及抵扣联；仓管：验收并填制“收料单”并登记财产物资收发存数量账；会计：取得并审核专用发票、“收料单”和支票存根后编制记账凭证；会计、出纳：登记账簿（可作为课后作业）。出纳

15、：按规定开出转账支票；业务：持支票购货，与供应商办妥手续后，取回增值税专用发票的发票联及抵扣联。会计：取得并审核专用发票和支票存根后编制记账凭证会计、出纳：登记账簿（可作为课后作业）。仓管：验收发现短少10件，按实收的190件填制“收料单”并登记财产物资明细账；会计：取得并审核“收料单”编制记账凭证并登记账簿。业务：与供应商协商。若补货，则要求其发货；若退款，则要求开出红字发票；仓管：补货应验收10件A材料并填制“收料单”； 会计：按本组取得的原始凭证审核后进行账务处理，并登记账簿。各组同学积极展开讨论、学习，然后各组将讨论结果派代表予以阐述。业务：与销货方签订合同；仓管：验收并填制“收料单”

16、并登记财产物资明细账。各组同学思考教师提出的问题。业务：与供应商签谈，要求退货。取得所退20个A材料的红字专用发票仓管：填制“发料单”并登记财产物资明细账；会计：根据取得的原始凭证，审核后编制记账凭证并登记账簿。让学生在职业情境中按岗位模拟操作，在做中学，在学中做，从实践到理论，以实施理实一体化教学。直观地从模拟企业经营沙盘的盘面上，观察公司购货后的资金流、货物流的变化情况，边学习新知识，使学生更易接受。让学生能处理各种情形采购业务的处理让各岗位明确本岗位的责任，且工作应认真细致。同时也让学生学习购进中的一些特殊业务的会计处理。让各组协商，一方面让学生多点自主权，以便日后独立工作能力的形成，另

17、则可让各组同学更学会合作。引导学生根据刚学的知识进行思考、讨论，以自主探讨、构建新知识。可引导学生思考、讨论、小组归纳，最后，再由教师小结。以激发学生的学习兴趣和学习的积极性。让学生能处理各种采购业务中的发生的特殊业务拓展知识购进材料后模拟沙盘资金、货物产生变化的直观情况任务8：向供应商购进A材料200件，单价为100元，供应商开出的付款条件是（2/10，n/30）。盘面分析，A材料增加了200个，业务交来202个A材料的增值税专用发票，合同规定的商业信用条件，则会计账务处理：借：原材料A材料 20 000 应交税金应交增值税（进项税额）3400 贷：应付账款 23 400分析：放弃折扣成本=

18、2%（12%）360（3010）=%虽然企业的资金不足，但短期借款的借款利率仅为10%，所以企业应组织办理取得短期借款，在10天内付款，以享受该优惠。10天内付款时的会计账务：借：应付账款 23 400 贷：银行存款 21 400 财务费用 2 000教师要求各组同学购进材料时的会计处理必须完成，但对是否选择享受现金折扣优惠的决策判断各组可根据本组情况选择完成。即如财务管理知识较强的组可选择决策后判断是否享受并进行会计账务处理；账务管理知识较弱的组可不考虑付款条件的问题，直接进行会计账务处理。业务：与供应商签订合同，购进材料，并取回增值税专用发票；仓管：验收并填制“收料单”并登记财产物资明细账

19、。会计：取得并审核专用发票、“收料单”后编制记账凭证并登记账簿；各组内部协商，自主决定是否享受供应开出的付款条件。拓展学生跨学科的知识各公司自主选择享不享受该付款条件。成果展示展示完成的模拟企业经营沙盘盘面，原始凭证、记账凭证及各类账簿等。教师认真观赏各公司的工作成果，还应适时给予赞赏。互相观赏各公司的工作成果让学生感受工作后的乐趣，享受成功的喜悦学习结果评价、反馈各组展示完成的模拟企业经营沙盘盘面，原始凭证、记账凭证及各类账簿以及各组自评、互评对评价表的打分情况等进行综合评价。最后教师点对各组包括工作任务成果、完成任务中交际能力、生活能力、自我管理能力以及自主学习能力等进行评价；要求各组进行

20、交流对一些存在问题的个别组进行课后辅导。先自我评价工作完成情况及完成过程中存在的问题，然后小组间互评。通过各组成果的展示，采用多元性学习评价方法，关注学生在项目教学中的进步程度进行评价，这样有利于学生的职业能力、实践能力和创新能力的培养。小结利用多媒体课件等加深学生印象，强调本节课的重点和难点。对采购业务的处理操作程序进行归纳；对购进业务的单到货到、单到货未到及货到单未到以及采购过程中发生的溢余、短缺、退货等特殊业务处理进行归纳。归纳过程中，应注意使用各种衔接性语言，把不同工作任务衔接起来，把理论与实践衔接起来，把前后不同工作任务中出现的理论知识衔接起来。把自己所体会到的知识与教师引导、讲解的

21、内容结合起来，形成自己的认知。在教师的点评及总结中升华自己的见解。帮助学生理清思路，学生才不会有“零乱”的感觉，使学生对购进业务的处理从感性认识升华到理性认识。作业各组的登记账簿的工作可在课后完成；各组轮换岗位再操作以上8个任务。教师布置相关性的作业。各组间可互相观看各组的轮岗位再操作。巩固、迁移、内化所学知识及技能教学后记通过任务驱动教学，设计模拟企业经营沙盘，将学生分组设岗（业务员、仓库保管员、出纳及会计），进行各岗位职业角色演练，各组通过分岗合作完成所下达的各项采购任务。在模拟职业情景中，学生边操作完成各岗位（业务员、仓库保管员、出纳及会计）的任务，边学习新知识和技能，这种理实一体化的项

22、目教学，使学生在完成工作任务过程中得到更多的职业情境的熏陶和工作过程的体验，从而真正学习掌握就业所必备的职业技术知识、技能和职业综合能力。各组的综合表现评价表（含自评、他评）组别：组别盘面总体情况25%组织纪律15%业务运转20%合作配合15%创新、独立10%完成时间15%第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组第十组十一组十二组十三组十四组标准如下：完成很好90100分为A完成较好7589分为B基本完成6074分为C没有完成：不及格为D评价内容：盘面总体情况：货物入库、单据整理、凭证填制、账簿登记等情况组织纪律：课堂表现业务运转：是否顺畅合作配合：是否融洽创新、独立：各组解决问题、回答问题表现完成时间：是否较快各岗位评价表岗位任务1任务2任务3任务4任务5任务6任务7任务8得分业务员办理业务能力50%A B CD协调能力50%A B CD出纳办理结算手续50%A B CD登记日记账50%A B CD会计审核凭证30%A B CD编制记账凭证40%A B CD登记分类账簿30%A B CD仓库管理员验收工作30%A B CD填制单据40%A B CD财产明细账30%A B CD表中：A为85100分，B为7085分，C为6075，D为不及格教学设计流程图：