一年级弟子规123课教案.docx

1、一年级弟子规123课教案周次十一学科校本年级一单元三时间课题出则悌课型课时1使用教师崔峥教学目标1、通过各种形式的读，让学生能熟读成诵。2、让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良好的诵读习惯。3、让学生轻松、快乐诵读。教学重难点重点：让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良好的诵读习惯。难点：理解句意。教学方法各种形式的读教学准备Ppt课件教学内容：兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。或饮食，或坐走，长者先，幼者后。第一模自己的本周的一个小故事1、从力行“身有伤，怡亲忧”谈自己现在早起的状态，以前来不及了才起床，匆匆去上班，经常不吃早饭，或在外面随便买两个包子，脾胃一直不好；现在每天

2、第一个起床，喊父母起床，给妻子泡一杯姜茶，洗水果带去单位，叠被子，送妻子到单位后自己到单位还能吃个早餐。以前晚上玩游戏，看电视，起码十一、十二点睡，现在十点多就上床，精力好了很多，中午散步，还休息一会儿。2、请家长分享，说说自己和孩子学习弟子规的体会，孩子也一同上台。（本次有三位妈妈上台分享）第二模块：温故知新复习上周学过的1、不学礼，无以立。坐没坐相，站没站相，东倒西歪的样子，这样是无以立；不懂礼貌，不知书达礼也是不学礼，无以立就是大家不喜欢和他玩，就会被孤立，没有好朋友一起玩，会很难过的。2、练习鞠躬请四位小朋友上台复习鞠躬（两男两女互相鞠躬）3、出必告指什么：时间、地点、人物、事情第三模

3、块：诵读弟子规开始诵读一遍（会背的孩子上台领背）请小朋友上台领背，注意语速，提醒“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，之后与他们一一握手。第四模块：新课传授（一）兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。1、先讲故事：有一对皮鞋兄弟每天快乐地生活在一起，皮鞋哥哥很爱护弟弟总是走在最前面，让弟弟在后面走得舒坦些。但是左脚的弟弟却嫉妒右脚的哥哥占尽光彩，有一次弟弟将哥哥推入大水沟，回家时因为没有哥哥的照顾，弄得灰头土脸。小主人发现只剩一只皮鞋，便把弟弟丢入垃圾桶，刚好有一个捡垃圾的孩子发现皮鞋弟弟，将它捡起来和从水沟捡来的皮鞋一比，正好是一双，于是皮鞋哥哥与皮鞋弟弟又团圆在一起了！2、问：第一次课学的一句话是

4、什么？百善孝为先。再问：一对兄妹，哥哥总是欺负弟弟，弟弟总是骂哥哥，是不是孝顺的表现？一个小朋友在学校经常和同学吵架，是不是孝顺父母的表现？3.两个小游戏（1）单脚站立一分钟的感受。（2）左手放于背后，右手搬椅，感受有另外一只手帮忙时是否更轻松自如。问问孩子们有什么感受？4、你们有没有和兄弟姐妹，或是同学吵过架？同学和兄弟姐妹之间经常因为什么事情吵架？财物轻，怨何生。言语忍，忿自泯。（拿出一个玩具，让孩子表演财物轻，怨何生）每课一句：独木难成林。5、对父母的总结：是不是很久没有像小时候关心过自己的兄弟姐妹了，是不是一直有什么心结没有解开，还因为一点点小事怨恨自己兄弟姐妹，有没有想过兄弟睦，孝在

5、中的道理。父母最希望我们能够兄弟和睦。有时间的话，自己的小故事：我有位表姐，小的时候在一起住了很多年，后来表姐的妈妈去世了，她的生活有一段时间很困难，关系疏远了，我结婚的时候也没有叫她，她的孩子今年3岁了，我都没有去见过，学了弟子规后很后悔，今年过完年，我特意先打了一个电话给她道歉，后来又送了外甥一套书。（二）或饮食，或坐走，长者先，幼者后。1、饮食拿出一双筷子，问问筷子有几支，两支要配合。那么吃饭的时候谁先开动？父母夹菜要先夹给爷爷奶奶，孩子们要给长辈夹菜，夹长辈喜欢吃的东西，问问孩子们，自己的妈妈喜欢吃什么？亲所好，力为具。我们也不可以用筷子挑来挑去，不卫生。当我们吃饭的时候要把主位让给长

6、辈坐，如果在公司里要让给长官坐，主位就是正对门的位置，因为当长辈坐在那个位子时可以掌握整个状况，招呼后来的客人。故事一：孔融让梨2、坐当我们吃饭的时候要把主位让给长辈坐，如果在公司里要让给长官坐，主位就是正对门的位置，因为当长辈坐在那个位子时可以掌握整个状况，招呼后来的客人。唐誉涵小朋友给妈妈让座的小故事和大家分享。当我们坐着时看到长辈来要先让坐，另外我们坐车时，也要有秩序，排队要排好，不能争先恐后，上了车后要先往后走，把位子让出来，不要一上车就挑前面的位子坐，这样会造成别人的不方便，因为假如后来上车的是老人家、行动不便的人或孕妇，让他们在摇摇晃晃的车上走到后面坐就十分的危险。3、走1.和家人

7、出门时，我们走路的顺序应该怎么走呢?(此时会有学生回答前面、左右、后面)1、走在父母亲视线看得到你的地方，这样父母亲才能安心。不可以自己走得很高兴，将长辈远远的抛在后方。2、当我们和爷爷奶奶出门时，老人家难免走得慢一些，这时候我们要耐心的等待，不要不耐烦。如果老人家行动不方便时，我们可以稍微搀扶他们，进门时也要让长辈先走，这样才是孝顺的表现。（请学生出来示范如何搀扶老人家走路）问题：现在很多同学上学时都是自己走在前面，父母亲或爷爷奶奶在后面帮他们背书包，这样的行为好不好？ (四)总结三、布置作业四、有时间再玩善恶大冒险教学环节设计的依据及反思本次上课前和督导学生交代读诵环节帮助父母不在身边的小

8、朋友指读，很见效本次对两位小朋友的错误进行了指出，孩子有一点点反感情绪，考虑将来以更合适的方法指出，同学们在故事中知道了，良好的习惯要从小培养。补充与修改板书设计兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。或饮食，或坐走，长者先，幼者后。周次十二学科校本年级一单元三时间课题出则悌课型课时1使用教师崔峥教学目标1、通过各种形式的读，让学生能熟读成诵。2.理解两句话的意思，在理解的基础上背诵这两句话。3.看故事、听故事，学会与人相处之道。教学重难点重点：让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良好的诵读习惯。教学难点：学会与人相处之道。教学方法各种形式的读教学准备Ppt课件教学内容：财物轻，怨何生；言语忍

9、，忿自泯。教学过程：一、导入上节课我们学习了弟子规，谁来背背上节课的内容。今天我们来继续学习弟子规。二、看一看，说一说，体会情感。（一）小朋友今天我们来学习弟子规中的：财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。范读、领读、自由读，指名读。（二）出示：兄道友，弟道恭1.这句话是什么意思呢？老师给你们带来了一个动画片，想不想看？播放孔融让梨的故事。2.谁来说说哥哥为什么要让孔融先拿？3.那孔融为什么要拿最小的呢？他为什么要把大的让给哥哥，从这里可以看出孔融是个什么样的孩子？表现出孔融对哥哥怎样？4.那爸爸说弟弟比他小的时候，他说了什么？从这可以看出孔融又是一个什么样的孩子？表现出孔融对弟弟怎样？5. 孔融作

10、为哥哥很友善，作为弟弟很尊重哥哥，这就是（引说）（三）学习“兄弟睦，孝在中”1.小朋友看这些是什么？老师带来了一根筷子，像不像一支箭，我请一个小朋友来折一下看看能不能把它折断，如果是一把呢？我们下面就来看一个关于折箭的故事。2.读兄弟折箭的故事。3.从故事中你知道了母亲为什么吃不下饭呢？经过折箭这件事，后来这些兄弟有没有团结和睦呢？看着和睦相处的几个弟兄，这时如果你是母亲你心情怎样？会觉得这几个儿子怎样？4.是呀兄弟之间和睦就是孝顺的一种表现呀。这就是（四）学习“财物轻，怨何生”1.我们再看兄弟折箭这个故事，几个兄弟因为什么差点打起来呀？得到那只鹿有什么好处呢？如果他们不去争那只鹿还会打起来吗

11、？2.把财物看轻，不去争，不去抢，就不会打起来，就不会产生怨恨。这就是（五） 学习“言语忍，忿自泯”1.学了这么久同学们也累了，老师让同学们放松一下，再看一个动画片好不好？看将相和好。2.廉颇得知蔺相如的官位比自己大的时候很不服气，开始说的什么？如果是你听了这话你会有什么样的反应？你会怎么做？蔺相如听了怎么做的？蔺相如是怕了廉颇吗？他说了什么？从这儿可以看出蔺相如懂得怎样？你能不能用一个词来形容一下他？结果廉颇还生气吗？3.小结，是呀在言语方面如果我们懂得忍让就会减少很多言语所造成不必要的误会，还有争吵。这就是三、诵读1.下面我们把学的内容连起来读一读。2.小朋友能不能把今天学的内容记在你的脑

12、海呢？四、谈一谈，升华感情。1.同学们学习生活在一起，我们就像一家人，大家亲如兄弟姐妹，通过今天的学习在今后的学习生活中你准备怎么做呢？2.不光弟子规教育我们这样做，古人还有好多关于我们今天学的内容的成语、名言警句我们一起来读一读。 以和为贵；礼之用，和为贵；得饶人处且饶人；和睦相处；一团和气；化干戈为玉帛；二人同心，其利断金；忍一时风平浪静，退一步海阔天空。3.最后老师有一首歌送给大家。我们来一起唱一唱结束今天的课程。唱相亲相爱一家人。五、作业背诵今天所学的内容教学环节设计的依据及反思通过故事、动画等教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们，知道了在言语方面如果我们懂得忍让就会减少很多言

13、语所造成不必要的误会，还有争吵。补充与修改板书设计财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。教后反思周次十三学科校本年级一单元三时间课题出则悌课型课时1使用教师崔峥教学目标1、通过各种形式的读，让学生能熟读成诵。2、让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良好的诵读习惯。3、自古以来所遵循的礼貌：“长者先、幼者后称尊长、勿呼名”可现代社会却把它丢了，我们小朋友要把它找回来。让他们从小养成礼貌习惯。把古代礼貌和现代礼貌结合起来学习。教学重难点重点：让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良好的诵读习惯。难点：理解句意。教学方法以理解做到为目的。每堂课设计一些场景，比如：用文明用语接、打电话，招待客

14、人的必要礼节训练等等教学准备Ppt课件教学内容： 或饮食、或坐走、长者先、幼者后 长呼人、既代叫、人不在、己即到一、导入;背诵前面学习的几段。二、诵读这节课要学习的几句话。1、学生借助音节练习拼读。2、师范读，领读，指导个别字的读音。3、学生练习，指明读。三、讲解内容： 良好的生活习惯要从小培养。有的家长认为孩子还小，没必要教育，长大了自然就会做到。这种想法是不对的！人的习惯和性格是慢慢养成的，俗话说：冰冻三尺，非一日之寒！也不可能一日就变成另一个人。所以从小接受什么样的教育，就会成长为一个什么样的人！现代社会我们经常看到公共汽车上，老者站在车的中间，摇摇晃晃。年轻人就坐在老者的身旁，无动于衷

15、，不肯为老人让座位。还有在公共场所的进门处，大家争先恐后、你拥我挤，根本就没有老幼之分。有的家人出去到饭店吃饭，小朋友则坐在主宾位子，爷爷奶奶却坐到外边去了。这些都是不懂礼貌的例子。正确的做法应该是：1：在家凡是有长者在的场合，都要“长在先、幼在后”。在家吃饭的时候，要爷爷、奶奶、爸爸、妈妈先坐好，小辈的才可以去坐。坐的时候，要坐偏位子上，把正位让给长者坐。当和长辈一起走路的时候，就要请长辈先走，小辈走在后边，叫做“徐行后长”。或者小辈的要为长者开好门，等着长者进去了，自己再关好门后，随行而入。这样才能表现出一个人的礼貌和修养。吃饭的时候，要想到老人爱吃的东西，要尽量满足他们的心愿，等大人吃好

16、了，自己再吃。不能自己喜欢吃什么就一下把盘子端过来，不管别人吃不吃？自己先吃个够！也不可以到桌子的对面去取菜，以免使袖子沾到菜汤，不讲究卫生。吃饭要有吃相，不要狼吞虎咽。要注意自己的形象。2、那么在外招待客人，也是客人要坐到主宾位上，小辈要主动坐到外边的位子上，以表自己的谦卑和对人的尊重。长大工作出去开会，更要找好自己的位子，不是嘉宾，就不要坐到嘉宾的位子上，以免下去时的尴尬。（举例：有一个年轻人，去参加一个文化座谈会，因他去晚了，后边没有椅子坐了，他就跑到最前边的嘉宾位子上去坐。结果主持人误请他为大家来讲话。应他不懂得规矩，所以闹了笑话！这些虽然都是一些生活小事，但也能反映出一个人的礼貌和修

17、养。我们只有从小做到了这些礼节，才能不被别人耻笑！长呼人、既代叫、人不在、己既到长辈呼叫别人时，自己听到了，要替长辈去传唤。如果被叫的人不在，你理所当然要给长辈回话。或者进一步问讯长辈；要不要你来帮忙？不能以为不是叫我，和我没关系，就漠不关心！举例：常常有这样的大学生。大学宿舍来了电话，一接听知道是同学的家长，马上告诉对方不在。再问：“他去哪了？”被告知“不知道！”电话就挂了。和自己没关系的事情，就漠不关心！他没有想到家长对孩子的挂念。即使是他的孩子不在，知道一下他的近况也好啊！正确的做法是问候一下：“你有没有什么事？需要我来帮助传达吗？”或者帮助去找一找！以免让家长再打长途电话来！这个大学生

18、缺乏最起码的礼貌！总 结：这一节学到的礼貌是：坐、走要有长幼之分，长者先、幼着后。在日常生活中例子就很多，请小朋友自己试着举出一些例子来！对照课文想一想？自己还有哪写方面做的不够？尤其是吃饭的礼节，除长者先外，还有一些注意事项，让小朋友再找一找？身边还有哪些不好的习惯要去掉？四、练 习：打电话！请一些愿意参与的小朋友到前边来，练习互相接听电话。有老师给出一些固定的礼貌用语，也可让小朋友自己临时发挥！五、练习背诵。六、作 业：回去请教家长，自己的家庭里还有哪些家规？带给班级的小朋友分享！教学环节设计的依据及反思以理解做到为目的。每堂课设计一些场景，比如：用文明用语接、打电话，招待客人的必要礼节训

19、练等。让他们从小养成礼貌习惯。把古代礼貌和现代礼貌结合起来学习。同学们你争我抢，课堂气氛很活跃。补充与修改板书设计或饮食、或坐走、长者先、幼者后 长呼人、既代叫、人不在、己即到教后反思周次十四学科校本年级一单元三时间课题出则悌课型课时1使用教师崔峥教学目标1、通过各种形式的读，让学生能熟读成诵。2、让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良好的诵读习惯。3、日常生活中有很多必须的礼貌，通过这一节的学习可以了解到怎样称呼尊长？以及见到尊长怎样打招呼？教学重难点重点：让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良好的诵读习惯。难点：理解句意。教学方法各种形式的读，理论与实际相结合，设计场景让小

20、朋友参与。教学准备Ppt课件教学内容：称尊长、勿呼名、对尊长、勿见能路遇长、疾趋揖、长无言、退恭立骑下马、乘下车、过犹待、百步馀 一、复习内容：上堂课老师留的家庭做业，你的家庭都有哪些家规？请小朋友分别来讲述！让大家共同来学习。二、正课内容：（一）诵读弟子规 1、初读，扫清字词障碍，读通句子。2、老师范读，领读，指明读。 3、自由练习朗读。（二）理解句子1句 小辈的称呼长者，不要直呼名字。比如：你喊妈妈！不必在妈妈前再加上他的姓名。“某某妈妈！”称呼老师或者其他人时，为了区分不同，可以在前边加上姓。比如：“某老师”“某师傅”！“某叔叔”等。更不要当着人家的面，就直接呼长辈的名字。这些都是非常不

21、礼貌的。古代人为了尊重孔子，不敢直呼孔子的名字孔丘，只是尊称他为孔子。连他的名字都不敢直写，把丘字少写一笔来代表他的名。以表示对圣人的尊敬。所以我们小朋友要懂得这些礼貌。在尊长面前不要表示出狂妄自大。你的年龄小，阅历短，经验又少，尽管你有能力，也不能在长者面前显示自己的能力。何况我们的能力有限，别人会觉得你无知可笑！你要虚心听取长者的教诲！如果一件事长者需要你去做，你只能说去试试看不知是否能做得好？表示我们小辈的谦虚。2句趋：快走的意思！过去的人见到长者，都会马上鞠躬作揖。长者会还一个点头礼，或者会跟你打一下招呼！你要等长者从你身边过去后，你才能走自己的路！现在有很多学生看见老师就好象没看见一

22、样，一点礼貌都不懂！长大看见单位的领导也是如此，别说打招呼，就是面都不想见。见了人躲着走！可见，他没学过礼貌课，不懂得尊敬人。3句骑下马、乘下车，过去古代的人，一般的交通工具就是骑马，或者是坐马车。那么见到长者，赶快从马上下来，或者从车上下来，给长者行过礼，要等到长者过去，你再走。其实这只是表明一种礼貌，不是非要等一百步了，你再走。三、总 结：有的小朋友说：“我们现在也不骑马了，都坐公共汽车，怎么跟长者打招呼呢？”我们要把古代的礼貌和今天的生活结合起来，四、作 业：熟读本章节的课文，背诵本课的几句话。教学环节设计的依据及反思日常生活中有很多必须的礼貌，通过这一节的学习可以了解到怎样称呼尊长？以

23、及见到尊长怎样打招呼让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良好的诵读习惯。补充与修改板书设计称尊长、勿呼名、对尊长、勿见能路遇长、疾趋揖、长无言、退恭立骑下马、乘下车、过犹待、百步馀 教后反思周次十五学科校本年级一单元三时间课题出则悌课型课时1使用教师崔峥教学目标1、朗读、背诵出则悌第4-6段。2、了解意思。3、教育学生要尊敬长辈对长辈要谦虚有礼，主动问好。教学重难点重点：教育学生要尊敬长辈对长辈要谦虚有礼，主动问好。难点：理解句意。教学方法各种形式的读教学准备Ppt课件教学内容：出则悌第4-6段一、回顾上一节课的学习内容。1、背诵内容2、说说内容的意思。二、学习新内容这节课我们学习出则

24、悌.的4-6段。（一）、初读文，解答疑难字词。1、自渎一遍文字，交流学习不理解的字词。2、解答疑难字词。（二）、精读文，结合生活实际了解文字含义。1、学习内容：路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立骑下马，乘下车，过犹待，百步余。（1）、齐读文字。（2）、指名说说这段文字的意思。（3）、提问：父母喜欢的的东西我们该怎么做？父母讨厌的东西该怎样做的？women该怎样做才能让父母不担忧?（三）、结合实际说说该怎样做？（四）、背诵第4-6段。三、小结： 教学环节设计的依据及反思同学们学习的都非常认真，通过各种形式的读、理解，教育学生要尊敬长辈对长辈要谦虚有礼，主动问好，还达到熟读成诵的目的。补充与修改板书设

25、计路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立骑下马，乘下车，过犹待，百步余教后反思周次十六学科校本年级一单元三时间课题出则悌课型课时1使用教师崔峥教学目标1、朗读、背诵出则悌第7-9段。2、让学生知道在长辈面前行、坐、说话的礼节。3、了解意思。教学重难点重点：让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良好的诵读习惯。难点：理解句意。教育学生要尊敬长辈对长辈要谦虚有礼。教学方法各种形式的读教学准备Ppt课件教学内容：出则悌第7-9段一、回顾上一节课的学习内容。1、 背诵内容2、 说说内容的意思。二、学习新内容这节课我们学习出则悌.的7-9段。（一）、初读文，解答疑难字词。1、自渎一遍文字，交流学习不理解的

26、字词。2、解答疑难字词。（二）、精读文，结合生活实际了解文字含义。1、学习内容：骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐 尊长前 声要低 低不闻 却非宜（1）、齐读文字。（2）、指名说说这段文字的意思。（3）、提问：父母喜欢的的东西我们该怎么做？父母讨厌的东西该怎样做的？women该怎样做才能让父母不担忧?（三）、结合实际说说该怎样做？（四）、背诵第7-9段。三、小结： 教学环节设计的依据及反思同学之间相互合作，相互探究，学习兴趣高涨，顺利完成了本学期的教学任务。补充与修改板书设计骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐 尊长前 声要低 低不闻 却非

27、宜教后反思周次十七学科校本年级一单元三时间课题出则悌课型课时1使用教师崔峥教学目标1、通过各种形式的读，让学生能熟读成诵。2、让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良好的诵读习惯。3、让学生轻松、快乐诵读。教学重难点重点：让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良好的诵读习惯。难点：理解句意。教学方法各种形式的读教学准备Ppt课件教学内容：进必趋，退必迟；问起对，视勿移。 事诸父，如事父；事诸兄，如事兄。教学过程：1、导入：（1）复习上节课学习的内容。（2）这节课我们学习出则悌最后两句。2、诵读过程（一）小朋友，跟我读（1）师范读，生手指，眼看，耳听。（2）师教读一句一句教，要读准字

28、音。纠正音难字句，（如“趋”、“勿”、“移”、“诸”、“兄”等）两句两句教，注意节奏。（二）我和老师一起读：（1）听老师再读不仅要听清字音，还要注意节奏。（2）师再范读，请会读的孩子在心里跟师默读。（3）一起小声跟师读。（4）跟老师再读，你会读的那句，就大声读。（5）会读的声音响亮地跟师再齐读。（6）全班试着齐读。（7）男女生交替读。（8）分组或全班接龙读。（9）请生读并评价，读得好的当小老师。（三）我当小老师（1）请读得好的当小老师教读。（2）请小老师上台领读。（四）“寻宝”游戏（1）师：现在江老师要开着火车去寻找最会读经的读经小宝贝，谁会指、会看、会读，就是江老师要寻找的读经小宝贝。（2）请一列开车头起头“我们开着火车寻宝去罗！”（手会指，眼睛会看，张大嘴巴读的，老师就请他起立，他就是老师找到的读经宝贝，最后给予奖励）。（五）“藏宝”游戏1、“哦，现在站起来的孩子，都是江老师找到自己读经宝贝，现在江老师要开着火车回去藏宝了”。2、请一列火车头起头，手会读，眼睛会看，张大嘴巴读的老师就请他坐下，他就是老师收藏起来的宝贝，最后给予奖励。（六）课中休息闭眼静息，其间放一段轻柔舒缓的音乐。（七）合乐诵读，真美妙（1）师：音乐美吗？如果我们再把自己优美的读经声加进去，一定会更美妙动听的！（2）师和乐