后进生转化课题4篇.docx

1、后进生转化课题4篇后进生转化课题4篇后进生转化课题第1篇 后进转化对象介绍：小安，男，小学三年级学生，学习态度差，上课不想听课，偶尔会发言，属随便性格型。学习习惯很差，作业字迹潦草，做作业速度慢，家长常反映在家做作业常做到很晚，有时课堂测验不能完成，所以经常不及格。劳动积极性低，比拟懒惰。优点：比拟听老师的劝导。 转化后进生的理论：苏霍姆林斯基曾感慨： 从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。 教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个 与众不同 的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的

2、花朵 沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。 转化过程： 一、老师对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控。我把它归纳为 望、闻、问、切 。1所谓 望 就是观察。老师日常细心的观察有助于了解后进生长处和短处，这样，可利用其 闪光点 树立其信心。2 闻 就是听。这里不但要听科任老师的评价，也要深入班级同学听其他学生之间的看法，更要洗耳供听，耐心听后进生本人的述说。这才能了解他心灵深处的东西。3 问 。既要问学校老师，又要问学校学生；既要问后进生的过去，又要问现在；既要问后进生的学习，也

3、要问生活 4 切 就是根据学生的不同情况，把他们在学习、生活上的不同表现，认真做好分类记录，并建立后进生档案，对症下药。接下来，依据不同学生的特点，不同的 病因 采取多种形式，寻找适当时机给予教育。给他们一个平等，温暖，改正的时机。 二、引导后进生变被动学习为主动学习，培养后进生的独立思考习惯和空间 对于后进生来说，它们的学生兴趣处于一种被动状态。针对后进生的具体情况，我在讲课时因材施教。例如在教学新词时，让学生根据自己的情况组织词组或句子，有难有易，只比速度和准确率，并对学生进行弹性评价，使后进生在学习中娱乐，在娱乐中学习。没有了压力，他们自然也得心应手，由厌烦学习变成乐于学习，由 要我学

4、变为 我要学 。培养后进生的独立思考习惯，课堂上多给他们发言的时机，让他们学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他们就某一问题展开讨论，提出他们自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步。 三、架起爱的桥梁，恢复后进生的心理平衡。 1、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应 以人为本 ，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情，与学生才会充满了人情味的心灵交融。心理学家认为 爱是教育好学生的前提 。对于小安这样特殊的后进生我更是放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。 动之于情，晓之于理 ：用师爱去温暖

5、他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 2、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。 四、转化工作应循序渐进，持之以恒。 后进生的转化的注意点：后进生的转化需要 三心 ： 1、 信心 是转化的条件 面对一位后进生，如果老师坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位老师一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是 朽木不可雕 ，那么，这位老师往往会找出诸多的理由，不去做

6、后进生的转化工作。可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。 2、 爱心 是转化的关键 爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，爱，可以产生巨大的教育力量， 爱的效应 在后进生身上尤为明显。爱，可以提高教师转化后进生的能力。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。 3、 恒心 是转化的保证 转化后进生不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的后进生，更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求我们要做好打

7、 持久战 的思想准备，要有 不转变不罢休 的决心和意志。 转化效果： 经过一学期的转化，小安同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。后进生转化课题第2篇 人的潜力是无限的，哪怕你在学习是一开始落户，只要你肯你努力，就会成功。下面是后进生转化成功案例 。 案例一： 系列活动 出奇效， 后进天王 变优生 转化对象：原七3班学生郑奇龙学习差、思想差、表现差，被学校老师们称为后进生 四大天王 之一。 转化过程：由于郑奇龙同学的学习差、思想差、表现差，步入中学缺乏10天，就受到了班

8、主任赖荣旺老师的高度关注。经多方了解，分析其后进成因后，赖老师抓住一切可利用的时机，频频找他聊天，细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思维模式、思维方法，发现他个性较强，好胜心强，喜欢打篮球、乒乓球等运动。赖老师适时调整了 聊天 的内容，逐步引入关于篮球的话题，指导他学习篮球技术，进而借助学校举办班际篮球赛之机，激发他的好胜心，鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。在师生的共同努力下，七3班在班际篮球赛中取得了年级第一名的好成绩。 成功的体验使郑奇龙同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。赖老师把 聊天 正式改为谈话：讲道理、谈人生、分析他的前期表现与当前转变，鼓励他把精力转入到学

9、习上去，进一步激发他的 取胜 欲、唤醒他的求知欲。郑奇龙同学的学习成绩在逐步上升，体验着学习带来的快乐，精力也就不放在 搞破坏 上了，思想转变了，表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地稳固、加深其行为模式。 转化结果：郑奇龙同学已经被逐出 四大天王 之列，现已成为有上进心、有责任心、勤奋好学的学习好、思想好、表现好的 三优 生，学习成绩较稳定，名列年级前三十名。后进生转化课题第3篇 自从接手这个班级之后，我对班级里的每一个学生都有了一定的了解。可就有这么一个学生我很棘手。 多方了解这个陈某上课从来不举手发言，而且还没精打采，下课确是生龙活虎的。在老师和同学面前就说脏话，有时在班级里和同学打架

10、，毫无纪律可言。抽烟，喝酒，赌博，这孩子有个性、不好惹很难管理，却在班级里拥有一定的威信。于是我认为他是我需要花费大局部精力、重点盯防、改造的 大人物 。 学习成绩较差，一个学期6门课，四门不及格，且不能按时完成作业，字迹潦草，甚至连他自己都不知道自己写的是什么。在我看来他是一位双后进生，即学习后进生、纪律后进生。他现在的表现，在我看来是多方面原因引起的的。 社会：在社会因素中，我了解到他以前上中学的时候就和那些不学好的学生在一起，还与社会上许多不良青年在一起混，学会了抽烟，喝酒，赌博一系列的恶习。家庭：通过与家长联系，我逐渐了解到一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他

11、的物质保障，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这样的环境下，他一直上到了初中。学校：由于从小就处于老师的 差生 队伍中，所以，他并没有得到老师很好的教育，一年又一年，他就逐渐脱离了学生要学习的这样一种观念。自身：没有目标，没有上进心，自身要求很低，有懒散的性格。 一、根据他这样的情况，我采取了以下几个措施 1、培养他的学习兴趣 学习中有些内容是枯燥的，加上差生根底薄弱，知识断层，化学知识理解较困难，针对此情况应设法提高他的学习兴趣，为此我跟化学老师交谈了几次，并且安排 铜绿受热分解 的实验，绿色变黑色，管壁有水珠和能使石灰水变浑浊的气体，这些现象使他感到新颖好奇。激发了他的学习化学的兴

12、趣，使他在学习化学第一课时就感到化学实验 有趣 。在期中考试中，化学得了班级第一的好成绩 2、及时挖掘他的闪光点，增强学生的自信心 差生，并不代表他们什么都不好，只不过是学业上的落后和一些不良行为掩盖了埋藏在他们深处的那些进步的 火种 和 光源 ，其实每一个学生都有他的 闪光点 。就像陈某同学一样。 在一次放学的路上，我无意间看见他和本班级的学生走在一起，我看来有点不放心他们就悄悄地跟着。他们走着走着就一起快速跑起来，他跑的挺快的。可是就这一跑把要拐弯骑着车的一个小孩撞到在地，他们一下子懵了，不知道要干嘛？这时候有人说： 快跑啊！还愣着干嘛？ 其他人一听都开始准备跑了，他大喊： 不行！不能就这

13、样跑了！你们帮我把这个小孩送医院，快点！ 说完就把受伤的小孩抱着就送到了医院 就这一偶然的时机我发现他擅长运动，且责任心强，并胆大有一定的组织能力且在班级里又有一定的威信。我就让他担当了体育委员。因为成绩不够好，他担忧同学不听他的指挥，于是，我就为他创造条件，学校里的活动包括运动会让他积极的参加，这样就有表现他自己的时机，也让他在同学面前赢得荣誉感和自信心，同时还不实的提醒他，只要努力学习成绩也会像你的体育一样知名的。自此，他对自己有了信心，也对学习有了兴趣，成绩有了飞快的进步。 3、做好学校与家庭的双向教育 要转化差生，光靠老师的教育是不够的，还必须注重学校教育与家庭教育相结合。老师及时与家

14、长联系，了解学生在家的学习、生活和思想表现情况，发现问题及时解决。必要时对家长进行积极的指导，寒假的时候，我经常打电话给陈某的父母，问他们 陈某在家复习怎么样，因为开学来就要补考了 。让家长为孩子营造良好的学习环境，配合学校催促和鼓励他在家的学习，使学校家庭形成有效的教育网络，这对于他的转化有不可估量的作用。 不过，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓 大错不犯，小错不断 。虽然从现在的表现来看，并不完美。但对他来讲，这已经是一个全新的开始，我们没有理由不相信。他虽然现在不是最好的，但他的未来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？在这之后，他态度变得积极上进了，作业也能够完成了，上

15、课能够认真的听讲、积极答复下列问题了。他变了。好似我也变了。原来一提起来就好似如临大敌的感觉不见了。他变得可爱了，我也从这个教育中感受到了成功、感受到了教育带给人的满足感。 二、反思 不是有人曾说： 如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么根底的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变无视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待 。陈某的改变也让我有了许多的思考，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一块顽石，如果学校和教师最大限度的给予他时间、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微

16、的行动而感化。面对着他的改变，现在来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的努力，他一定会有一个美好的未来。 总之，我们要用爱去感化他们稚嫩的心灵，用真诚去关爱他们，用理解去温暖他们脆弱的情感，用适当的方法去扭转他们似是而非的观念，引导他们克服困难。只要我们找对方法，有的放矢，才能教育好每一个差生。后进生转化课题第4篇 所谓 后进生 ，是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的 双差生 和只有成绩差的 单差生 。 苏霍姆林斯基曾感慨： 从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象

17、最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。 教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个 与众不同 的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的 花朵 沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。 转化对象介绍：吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业根本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素

18、质还可以的后进生。 转化过程： 1、寻找、分析原因 经过屡次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最根本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！ 2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心 通过从其他同学反应来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分

19、钟能认真听讲，并且有时候还能举手答复下列问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造时机让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间，老师们都觉察，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。在此根底上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比拟感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这

20、一点。而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相比照拟容易的题目，增强自信心的同时也能把根底打牢。另外，我在做课堂练习时遇到适合他做得题目就让他上前板演。一段时间后，他的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找他谈话，与他交流做作业的好处和不做作业的害处，他深刻地认识到自己在这方面的缺乏，他也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。 3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间

21、一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。由于在小学时的不良表现，在小学时吕某几乎没有什么朋友，在与他交流的过程中我发现他很希望融入班集体中。因此，我先和几个班干部谈话，让他们在平时和他多接触，班级活动能让他参加的也多参加。为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学我们班的副班长，吕继铭和他做同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习和生活中帮助他。 4、转化工作应循序渐进，不可操之过急，应持之以恒，以防恶习反复发生。 由于吕某同学在上一阶段表现很不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可能由于压力过大，我对他的期望值过高，他在十一长

22、假后居然没有来上学。我立马到他家家访，问其原因，是作业没有完成，怕老师责备他，索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了，这样反而达不到教育的效果，还会导致前面的努力白费。所以，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，能正确认识到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，是比不做作业更让老师感到寒心。我最后让他自己思考他的行为有哪些缺乏的地方，应该怎样改正。他在沉默了很久后说： 老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。 我听到他那样说也没有再进一步追问他，我接着

23、就对他说， 好老师相信你。那你自己应该知道怎么做了吧。 他转身拿起书包走出家门，走向学校。回到学校后，他在两天之内补齐了所有的作业，并且每一门功课都做得工工整整。 后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律， 反复抓，抓反复 ，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！经过一学期的转化，吕某同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精

24、神面貌也有了很大的改观。在转化吕某的过程中的感悟：自尊心、自信心是一个人前进的动力。关心保护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么 病 ，给他开一剂 良药 。苏霍姆林斯基说过： 要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微缺乏道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以

25、理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。实践使我懂得，教师一句鼓励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势 往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和开展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个发奋向上的班集体气氛。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外，俗话说 一把钥匙开一把锁 。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期 战斗 的心理准备。