小学科学四年级上册第01课 种番茄教案教学设计.docx

1、小学科学四年级上册第01课 种番茄教案教学设计小学科学四年级上册第01课 种番茄教案教学设计第一单元 生命的延续第一课 种番茄一、教学目标1、知道用花盆进行简单种植的基本方法。2、知道番茄种子发芽后的种植管理方法。3、能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习惯。二、重点 以一种常见的种子植物为例，能用花盆等简单工具进行种植活动，并能用正确的方法进行种子植物发芽后的管理。三、难点能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习惯。四、教学过程（一） 导入新课1、谜语 脸圆象苹果，酸甜营养多，即可做菜吃，又可当水果，打一蔬菜（番茄）2、生活情景 课本P2 图片 他们在干什么？应该怎

2、样播种哪？让我们一起来学习种番茄，板书课题：种番茄（二） 讲授新课1、活动1 在花盆里播种1 春天是播种的季节，温度和湿度等自然条件适合植物的生长，许多植物的生命都是从种子开始的，因此，我们可以通过播种的方式种植番茄。2 所需材料：花盆 土壤 小铲 喷壶 番茄种子3 如何播种？播种方法 点播 散播等点播：适用于大粒种子或生产快的苗木，以及需要精细管理的种类。散播：适用于小粒种子，把种子均匀散在土壤畦面上，切记过密！我们播种番茄适合点播种植，该方法简单，适合盆栽种植活动。4 种番茄的过程与方法（a） 选种 尽量挑选饱满、完整的种子。（b） 松土 用铲子铲松花盆里面土壤。（c） 播种 不宜过深，稀

3、疏适中。（d） 浇水 用花晒适量浇水保持土壤湿润即可。5 思考：播种后如何管理？(a) 花洒适量浇水，保持土壤湿润(b) 经常检查出苗情况(c) 定期施肥，提供养料(d) 科学的管理才可以保证番茄苗健康成长2、活动2 发芽了，长大了1 交流 种子发芽的过程是怎样的？先长根，再长茎和叶，根向下生产。2 番茄幼苗生产长过程中发生什么变化？ 叶子数量增加，新长出的叶子与最先长出的两片叶子形状与大小都不相同，茎变长高变粗。3 怎样测量幼苗茎的高度？ 以土壤与幼苗茎的交界处作为起点，植株的顶芽为终点进行测量。4 怎样测量幼苗茎的周长？ 用棉线绕幼苗茎的底部一周，在棉线做好标记，再用直尺测量棉线的长度，这

4、个长度就是茎的周长。 做好我的记录，完成活动手册第1页。 小学科学四年级上册第03课种子的传播教案教学设计第3课种子的传播教学设计一、教材分析本课是粤教科技版科学四年级上册第1单元“生命的延续”的第3课。本课通过学生观察和比较多种植物的果实和种子的结构特点，并将结构特点与其传播方式相关联。通过一系列的活动，知道不同的植物以不同的方式把种子传播到远处，使生命得以延续，初步形成结构与功能及环境相适应的观点。本课由两个活动组成。活动1“谁把它们种上了房顶”，先让学生观察黄鹌菜的果实，然后进行交流，从而让他们认识借助风力传播的果实的结构特点。活动2“它们是怎样传播的”，让学生通过观察比较蒲公英、鬼针草

5、、椰子、桑等各种果实和种子的结构特点，并猜测其传播方式。通过观察与比较，知道植物除了借助风力传播种子外，还可以依靠水、动物、自身弹射力等传播种子。最后在观察植物果实和种子结构特点的基础上，选择合适的材料制作模拟种子传播的模型，进一步形成结构与功能及环境相适应的观点。二、学情分析很多学生在日常生活中见过房顶上生长花草，但很少会关注植物的种子是怎样到达房顶的；他们从一些文学作品中也知道风可以把蒲公英的种子传播到远处，但往往不会把种子的结构特点与它的传播方式相关联；对风传播以外的其他传播方式则了解不多。四年级的学生已经具有较强的观察能力，也具备一定的推测能力，因此，本节课先让学生观察比较各种植物的果

6、实和种子的结构特点，引导他们猜测其传播方式，从而把果实和种子的结构特点与其传播方式联系起来。最后再制作模拟种子传播的模型，应用本课学习的知识解决问题，加深对植物种子传播方式的认知，并初步形成种子的结构与功能及环境相适应的观点。三、教学目标1知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。2通过观察和比较，能描述不同传播方式的果实和种子的主要结构特点。3能根据植物果实或种子的结构特点，判断其传播方式。4对植物果实和种子的传播方式表现出探究兴趣，并愿意与同学合作。四、教学重、难点教学重点：知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子，并能列举不同传播方式的实例。教学难点：能根

7、据果实和种子的结构特点，对其传播方式进行猜测。五、教学准备教具准备：黄鹌菜、莲、酢浆草、木棉、鬼针草、槭树、蒲公英、桑、樱桃、椰子和番茄等植物的果实和种子图片。学具准备：放大镜，黄鹌菜、莲、酢浆草、木棉、鬼针草、槭树、蒲公英、桑、樱桃、椰子和番茄等植物的果实和种子，学生活动手册。六、教学过程（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。琪琪和波波从房间的窗户往外眺望风景，发现旁边的楼顶上长着开小黄花的野生黄鹌菜。问题：是谁把漂亮的小黄花种在房顶上？交流：根据自己的生活经验，猜测黄鹌菜的种子是怎样落在房顶上的？（二）活动探究 1活动1：谁把它们种上了房顶问题：（出示长在石阶缝中的黄鹌菜图片）屋顶、石阶缝

8、、墙角等很多地方都长有黄鹌菜。它的种子是怎样到达这些地方的？任务：用放大镜观察黄鹌菜果实的结构特点。交流和分享：黄鹌菜的果实有什么特点？小结：黄鹌菜的果实很小，上面长有很多绒毛。讨论：根据黄鹌菜果实的结构特点，猜测是什么力量把它的种子带上房顶的？ 汇报：各小组分享观察结果和猜测，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：黄鹌菜果实很多、很小、很轻，而且果实上长有很多绒毛，风一吹就会飘在空中，散落在远处或高处。2活动2：它们是怎样传播的介绍：自然界中的果实和种子，有的借助风力传播到远处，有的通过其他方式传播。任务：观察莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种子，根据它们的外形特征

9、，猜测它们的传播方式，并说明理由。要求：先对莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种子进行观察，描述它们各自的特征，比较它们的不同之处，再根据特征猜测它们的传播方式。活动：学生观察比较莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种子的结构特点，猜测它们的传播方式。交流：说说不同植物的果实和种子的结构特点，猜测它们的传播方式。小结：植物名称果实（种子）特点猜测果实（种子）的传播方式依据酢浆草果皮成熟时纵裂借助自身弹射力开裂时种子会被弹射到远处蒲公英果实上长有长长的冠毛借风力吹到远处果实很小、并且有冠毛，风一吹就能飘到空中槭树果实上长有翅借风力吹到远处果实上的薄翅

10、使其能随风飘落在较远的地方鬼针草果实表面有很多钩状的刺借助动物带到各处容易钩在皮毛上，不容易脱落苍耳果实表面有很多钩状的刺借助动物带到各处容易钩在皮毛上，不容易脱落莲莲蓬很轻，组织疏松借水的流动浮到各处莲蓬能浮在水面，莲子容易从莲蓬里掉出来樱桃果实肉甜美味，内果皮坚硬借助动物带到各处果肉甘甜，可吸引动物食用，内果皮坚硬，不容易被消化而排出番茄果实肉美味，内果皮坚硬借助动物带到各处果肉甘甜，可吸引动物食用，内果皮坚硬，不容易被消化而排出植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。3实践：制作模拟种子传播的模型任务：选择一种植物，设计并制作种子模型，并进行传播测试。要求：先观察植物果实和

11、种子的结构特点，参考教科书上的设计，选择合适的材料制作模拟种子传播的模型。分享：展示自己制作的种子模型，进行传播测试，并向同学阐明自己的种子是如何传播的。交流：能成功模拟传播的种子模型有哪些制作要点？小结：具有不同结构特点的植物果实和种子，其传播方式也不同。七、板书设计第3课 种子的传播风力传播动物传播水力传播自身弹射力传播第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计第21课控制灯泡的亮与灭教学设计一、教材分析本课是粤教科技版科学四年级上册第4单元“简单电路”的第3课。本课活动是通过研究开关的作用，让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路，知道开关是控制电路的元件。本课共由2个活动组成。活动1“开关的作

12、用”，主要是把开关接入一个简单电路中，控制灯泡的亮与灭，认识到开关的作用是连接和断开电路。活动2“开关加在哪里”是让学生在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时需要把开关安装在不同位置。二、学情分析四年级的学生已经在生活中对开关有了比较多的了解，有动手操作开关的基础，对开关的作用有了基本的感性认识，但开关控制电路的原理是什么，这一点学生一般没有去了解。对于在只有一个灯泡的简单电路中接入开关，学生能很快理解并掌握。但是增加一个灯泡后变成两个灯泡的电路，如何同时控制两个灯泡的亮与灭，或者分别控制每个灯泡的亮与灭，这需要教师引导学生根据前一课的学习基础进行思考，激发他们从闭合回

13、路方面去寻找连接方法。同时在前面的学习中经历过画电路图，学生有能力将连接的方法用简图画出来。三、教学目标1知道开关能连通和断开电路。2观察常用的各种开关，了解控制电路的方法。3养成节约用电的习惯。四、教学重、难点教学重点：通过用开关来控制电路的探究活动，认识开关如何控制电路。教学难点：在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。 2 粤教科技版科学四年级上册 教学设计五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。学具准备：灯泡、导线、电池、开关、学生活动册等。六、教学过程（一）任务驱动设置情境：几个小朋友在玩电灯笼，其中波波自己制作的电灯笼中的灯泡

14、一直在亮着。问题：能不能在这个电灯笼加一个开关？交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。任务：在电路中接入开关，控制电路中灯泡的亮与灭。（二）活动探究 1活动1：开关的作用出示：没有开关的电路图。提示：在电路中接入开关，通过开关可以控制开关的亮与灭。任务：尝试将开关接入电路中，了解控制电路的方法。活动：以小组为单位将开关接入电路中。汇报：可以在电路中接入开关控制灯泡的亮与灭。开关处于“开”的状态，灯泡不亮；开关处于“闭”的状态，灯泡就亮。小结：开关能通过让电路形成闭合或断开的状态来控制电路。2活动2：开关加在哪里提示：电源、灯泡、开关连接好后，当开关处于闭合状态时，电路构成了闭合回路，当开关处

15、于打开状态时，电路就断开了。任务：若要控制同一电路中的两个灯泡的亮与灭，如何在电路中连接开关？ 出示：电路元件图。要求：先在图上画一画连接起来方法再尝试动手操作，可以最后把电路是怎么连接的用简图画下来。完成学生活动手册内容。活动：学生以小组为单位研究怎么连接导线。汇报：利用实物和电路的连接简图这两个内容，分别从不同的连接方法汇报如何连接导线。评价：根据学生是否能说明白怎么控制两个灯泡是否能同时发光进行评价。根据学生是否能将电路简图画明白进行评价。问题：能否让一个灯泡亮着，而另外一个灯泡不亮？交流：根据开关的原理能从分别控制这两个灯泡的方面进行思考。七、板书设计第21课 控制灯泡的亮与灭 开关状态：开闭合灯泡状态：不亮亮电路状态：电路断开闭合回路