智慧树知到《教育统计学》章节测试答案.docx

1、智慧树知到教育统计学章节测试答案智慧树知到教育统计学章节测试答案第一章1、 最早使用统计学这一学术用语得就是( )A.政治算术学派B.社会统计学派C.国势学派D.数理统计学派答案: 国势学派2、 数理统计学得奠基人就是( )A.威廉配第B.阿亨瓦尔C.凯特勒D.恩格尔答案: 凯特勒3、 学校实验室得设备台数、设备价格就是( )A.连续变量B.离散变量C.前者就是连续变量D.前者就是离散变量答案: 前者就是离散变量4、 对某地区学校教师情况进行研究,统计总体就是( )A.每个学校B.该地区全部学校C.每个学校得全部教师D.该地区全部学校得全部教师答案: 该地区全部学校得全部教师5、 统计得总体性

2、特征表现在( )A.它就是从个体入手,达到对总体得认识B.它就是从总体入手,达到对个体得认识C.它排除了认识个体现象得必要性D.它只对总体现象得量进行认识,抛开了对总体现象质得认识答案: 它就是从个体入手,达到对总体得认识6、 在学生调查中,学生得“身高”就是( )A.连续变量B.离散变量C.随机变量值D.连续变量值答案: 连续变量7、 构成统计总体得必要条件就是( )A.差异性B.综合性C.社会性D.同质性答案: 同质性8、 您询问了您们班得8位同学在去年得教育统计学成绩,这些成绩得平均数就是65分。基于这种信息,您认为全班在去年得教育统计学平均成绩不超过70分。这个例子属于统计学得( )A

3、.参数统计B.描述统计C.推论统计D.理论统计答案: 推论统计9、 离散变量得数值包括整数与小数A.对B.错答案: 错10、 研究者甲让评定者先挑出最喜欢得课程,然后挑出剩下三门课程中最喜欢得,最后再挑出剩下两门中比较喜欢得。研究者乙让评定者将四门课分别给予1-5得等级评定,其中1表示非常不喜欢,5表示非常喜欢。研究者丙只就是让评定者挑出自己最喜欢得那门课。研究者甲、乙、丙所使用得数据类型分别就是:( )A.定类数据-定序数据-定比数据B.定序数据-定距数据-定类数据C.定序数据-定距数据-定序数据D.定序数据-定序数据-定类数据答案: 定序数据-定距数据-定类数据第二章1、 某考生得分为87

4、分,在下列频数分布表中,能够直接判断有多少考生得分比她低得就是:A.简单频数分布表B.分组频数分布表C.累积频数分布表D.相对频数分布表答案: 累积频数分布表2、 条形图得特征就是A.所有得竖条应该有相同得宽度B.每个类别得频率标示在竖轴上C.各个竖条之间应该不留空隙D.条形图用于反映定性数据或分类数据答案: 所有得竖条应该有相同得宽度,每个类别得频率标示在竖轴上,条形图用于反映定性数据或分类数据3、 一批数据中各个不同数值出现得频数被称为A.概率B.概率密度函数C.累积概率密度函数D.频数分布答案: 频数分布4、 从累积频数分布表上可知某个数值以下或以上得数据得频数A.对B.错答案: 对5、

5、 适用于描述连续型数据得统计分析图就是A.饼图B.直方图C.条形图D.分段条形图答案: 直方图6、 适用于描述某种事物在时间上得变化趋势得统计分析图就是A.饼图B.直方图C.散点图D.线形图答案: 线形图7、 用来描述两个变量之间相关关系得统计图就是A.直方图B.线形图C.条形图D.散点图答案: 散点图8、 累加曲线得形状大概有以下几种A.正偏态分布B.负偏态分布C.F分布D.正态分布答案: 正偏态分布,负偏态分布,正态分布9、 特别适用于描述具有百分比结构得分类数据得统计分析图就是A.散点图B.饼图C.条形图D.线型图答案: 饼图10、 特别适用于描述具有相关结构得分类数据得统计分析图就是A

6、.散点图B.饼图C.条形图D.线形图答案: 散点图第三章1、下列受极端值影响得平均数就是( )A.算术平均数B.调与平均数C.众数D.中位数答案:A2、 现有数据3,3,1,5,13,12,11,9,7得中位数就是( )A.3B.11C.7、1D.7答案:D3、 当变量数列中各变量值得频数相等时,以下说法不正确得就是( )。A.众数等于中位数B.众数等于均值C.无众数D.众数等于最大得数值答案:C4、 计算平均发展速度得方法有( )。A.算术平均数B.几何平均数C.调与平均数D.加权平均数答案:B5、 计算学习速度常用得方法有( )。A.算术平均数B.几何平均数C.调与平均数D.加权平均数答案

7、:C6、 现有一组数据,它们就是4,4,5,3,5,5,2。这列数据得平均数、众数与全距就是A.4,4,2B.4,5,3C.5,4,4D.5,5,1答案:B7、 一组数据:3,6,2,7,3,2,4,8,6,5、要描述这组数据得特征,受极端数据值影响得统计量就是A.平均数B.中位数C.四分位数D.众数答案:A8、 在一组正态分布得数据中,去掉两端极值后,一定不会受到影响得统计值就是A.全距B.平均值C.标准差D.众数答案:D9、 一组数据得分布曲线呈双峰状态,据此可以推测该组数据中可能有两个A.中位数B.众数C.平均数D.几何平均数答案:B10、 中位数在一个分布中得百分等级就是A.50B.7

8、5C.25D.50-51答案:A第四章1、 比较同一团体不同属性特质观测值得离散程度,恰当得统计指标就是:A.全距B.方差C.四分位距D.差异系数答案:D2、 下列几组数据中,标准差最大得一组就是:A.-2,-1,0,1,2B.2,6,10,14,18C.5、765,5、765,5、890,5、923D.1、00,1、25,1、50,1、75,2、00,2、25,2、50,2、75,3、00答案:B3、 有一组数据:2,3,4,5,6,7,8。该组数据得均值与标准差分别就是5与2。如果给这组数据得每个数都加上3,再乘以2,那么可以得到一组新数据。其均值与标准差分别为:A.8,2B.8,5C.1

9、6,4D.16,10答案:C4、 标志变异指标中,由总体中两个极端数值大小决定得就是( )A.全距B.平均差C.标准差D.标准差系数答案:A5、 如果一份测验得整体难度偏难,则测验总分得分布呈( )。A.负偏态B.正偏态C.正态D.无法判断答案:B6、 在差异量数中性能最好得一个统计量就是( )。A.平均差B.四分位距C.标准差D.方差答案:C7、 下面说法正确得就是( )。A.一组数据每个观测值都加上一个相同得常数c,其标准差等于原标准差。B.一组数据每个观测值都乘以一个不等于0得相同常数c,其标准差等于原标准差。C.一组数据每个观测值都乘以一个不等于0得相同常数c,再加上一个常数d,其标准

10、差等于原标准差乘以c。D.标准差得单位与原数据得单位相同。答案:8、 下面关于标准差得描述正确得就是( )。A.属于绝对差异量,可用于计算差异系数。B.可用来计算标准分数。C.标准差受抽样变动影响大。D.可用于删除异常值。答案:ABD9、某次英语考试得标准差为5、1分,考虑到这次考试得题目太难,评分时给每位应试者都加了10分,加分后成绩得标准差就是( )。A.10B.15、1C.4、9D.5、1答案:D10、 某次高考分数呈正态分布,以此为基础可以( )。A.计算考生得标准分数B.由P值,计算Z值C.确定某一分数界限内考生比例D.知道计划录取人数后确定录取分数线答案:ABCD第五章1、 下列关

11、于相关系数得描述正确得就是( )。A.相关系数得取值范围介于-1、00与+1、00之间B.相关系数得+、-号只表示两个变量之间相关得方向,不表示大小C.相关系数等于+1、00时表示完全正相关,等于-1、00时表示完全负相关D.相关系数得取值得大小表示相关得强弱程度E:相关系数等于0时表示两个变量完全独立答案:ABCDE2、 当所有条件都相同时,下面能够表明变量间相关程度较强得相关系数就是( )。A.-0、88B.0、00C.+0、15D.+0、75E:+1、05答案:A3、 散点图呈现圆形或近似圆形时,两变量得相关就是()。A.正相关B.负相关C.零相关D.弱相关E:强相关答案:D4、现有9名

12、面试官对26名求职者得面试过程做等级评定,为了了解这9名面试官得评价一致性程度,最适应得统计方法就是求A.斯皮尔曼相关系数B.积差相关系数C.肯德尔与谐系数D.点二列相关系数答案:C5、AB两变量线性相关,变量A为符合正态分布得等距变量,变量B也符合正态分布且被认为划分为两个类别,计算它们得相关系数应采用A.积差相关系数B.点二列相关C.二列相关D.肯德尔与谐系数答案:C6、 假设两变量线性相关,两变量就是等距或等比得数据,但不呈正态分布,计算它们得相关系数时应选用A.积差相关B.斯皮尔曼等级相关C.二列相关D.点二列相关答案:B7、 假设两变量线性相关,两变量为等距或等比得数据且均为正态分布

13、,计算它们得相关关系时应采用A.积差相关B.斯皮尔曼等级相关C.二列相关D.点二列相关答案:A8、 r=-0、60得两变量与r=0、60得两变量之间得关系程度就是A.前者比后者更密切B.后者比前者更密切C.相同D.不确定答案:C9、 相关系数得取值范围就是( )A.|r|1B.|r|0C.|r|1D.0|r|1答案:D10、 确定变量之间就是否存在相关关系及关系紧密程度得简单又直观得方法就是A.直方图B.饼图C.线形图D.散点图答案:D第六章1、 下列关于正态曲线模型,正确得就是()A.曲线以平均数为对称轴B.Y值越大,p值越大C.曲线与X轴区域面积为1D.曲线呈现“中间高、两边低”得形状答案

14、:ACD2、 下列统计分布中,不受样本容量变化影响得就是()A.正态分布B.T分布C.卡方分布D.二项分布答案:A3、 掷骰子游戏中,一个骰子掷6次,问3次6点向上得概率就是()A.0、5B.0、05C.0、005D.0、001答案:B4、 总体服从正态分布且方差已知时,其样本均值得分布就是()。A.卡方分布B.t分布C.F分布D.正态分布答案:D5、 在标准正态分布曲线下,正负1个标准差范围内得面积占曲线总面积得( )。A.25、00B.34、13C.50、00D.68、26答案:D6、 下列关于t分布得表述,正确得就是()。A.对称分布B.随着n得大小而变化得一条曲线C.自由度较小,t分布

15、就是均匀分布D.自由度较大,t分布越接近标准正态分布答案:ABD7、 二项试验满足得条件有( )。A.任何一个实验恰好有两个结果B.共有n次实验,并且n就是预先给定得任一整数C.每次实验可以不独立D.每次实验之间无相互影响答案:ABD8、有10道就是非题,要从统计上(95%得把握)判断一个被试并非因猜测因素答对,她至少应正确回答得题目数就是( )。A.5道B.6道C.7道D.8道答案:D9、 在一次试验中,若事件B得发生不受事件A得影响,则称A、B事件为( )。A.不影响事件B.相容事件C.不相容事件D.独立事件答案:D10、 下列随机试验中,概率测度遵循古典概型得就是( )。A.观察一家超市

16、某日得营业额B.掷两个骰子,记录它们各自出现得点数C.随机抽5个学生来回答某个问题,观察回答正确得学生人数D.观察一射击选手射靶10 次得中靶次数答案:B第七章1、 当样本容量一定时,置信区间得宽度()。A.随着显著性水平得增大而增大B.随着显著性水平得增大而减小C.与显著性水平得大小无关D.与显著性水平得平方根成正比答案:B2、 使用T分布估计总体均值时,要求( )。A.总体为正态分布且方差已知B.总体为非正态分布C.总体为非正态分布但方差已知D.正态总体但方差未知,且为小样本答案:D3、 用从总体抽取得一个样本统计量作为总体参数得估计量称为( )。A.样本估计B.点估计C.区间估计D.总体

17、估计答案:B4、 置信区间1-表达得就是置信区间得( )。A.精确性B.准确性C.显著性D.可靠性答案:D5、 抽取一个容量为50得样本,其均值为10,标准差为5,则总体均值95%得置信区间为( )。A.101、96B.101、39C.102、35D.103、10答案:B6、已知某科测验成绩得分布为正态,其标准差为5,从这个总体中抽取n=16得样本,算得样本均值为81,样本标准差为16,问该科测验得真实分数就是( )。A.811、96B.812、35C.812、45D.813、10答案:C7、为了检查教学情况,某区级领导从所属学校中随机抽取100名学生回答一个问卷,最后计算得均值为80,标准差

18、为7,问该区教学得真实情况就是( )。A.801、37B.801、96C.802、33D.802、58答案:A8、 区间估计依据得原理就是( )。A.概率论B.样本分布理论C.小概率事件D.假设检验答案:B9、某地区得写字楼月租金得标准差为80元,要估计总体均值得95%得置信区间,希望得允许误差为25元,应抽取得样本量就是( )。A.20B.30C.40D.50答案:C10、 一个好得估计量应具备得特点就是( )。A.充分性,必要性,无偏性,一致性B.充分性,无偏性,一致性,有效性C.必要性,无偏性,一致性,有效性D.充分性,必要性,无偏性,有效性答案:B第八章1、 错误( )。A.就是在原假

19、设不真实得条件下发生得B.就是在原假设真就是得条件下发生得C.决定于原假设与实际值之间得差距D.原假设与实际值之间差距越大,犯错误得可能性就越大答案:ACD2、 拒绝域得边界值称为( )。A.统计量B.临界值C.置信水平D.显著性水平答案:B3、 单侧检验与双侧检验得区别包括( )。A.问题得提法不同B.建立假设得形式不同C.结论不同D.否定域不同答案:ABD4、 单尾Z检验中,确定为0、01时,其统计决策得临界值为( )。A.1、64B.1、96C.2、33D.2、58答案:B5、 拒绝域得大小与事先选定得( )。A.统计量有一定关系B.临界值有一定关系C.置信水平有一定关系D.显著性水平有

20、一定关系答案:D6、医学上测定,正常人得血色素应该就是每100毫升13克。某学校进行抽查,37名学生血色素均值为12、1(克/100毫升),标准差为1、5(克/100毫升),试问该校学生得血色素值就是否显著低于正常值( )。A.对B.错答案:A7、对于两个总体方差比双侧检验,计算检验统计量时,通常就是用较大得样本方差除以较小得样本方差,这样做就是为了保证( )。A.拒绝域总就是在抽样分布得左侧B.拒绝域总就是在抽样分布得两侧C.拒绝域总就是在抽样分布得右侧D.拒绝域总就是在抽样分布得中间答案:B8、12名被试作为实验组,经过训练后测量深度知觉,结果误差得均值为4cm,标准差为2cm;另外12名

21、被试作为控制组不参加任何训练,测量结果误差得均值为6、5cm,标准差为2、5cm。试问两总体方差差异就是否具有统计学意义( )。A.对B.错答案:B9、12名被试作为实验组,经过训练后测量深度知觉,结果误差得均值为4cm,标准差为2cm;另外12名被试作为控制组不参加任何训练,测量结果误差得均值为6、5cm,标准差为2、5cm。试问训练就是否明显减小了深度知觉得误差( )。A.对B.错答案:A10、 研究人员要检验20对分开抚养得同卵双生子在15周岁智力测验分数差异,最恰当得检验方式( )。A.两配对样本得T检验B.两独立样本得T检验C.样本与总体均值得T检验D.卡方检验答案:A第九章1、 在

22、探讨性别与被试年龄(青年、中年、老年)对某品牌手机偏好影响得研究中,其实验设计为()。A.23设计B.13设计C.22设计D.33设计答案:A2、 在教育学科得调查研究中,通常不可避免得误差有()。A.系统误差B.随机误差C.组间误差D.抽样误差答案:ABD3、某年级三个班得人数分别为50,38,42人,若用方差分析方法检验某次考试平均分之间有无显著性差异,那么组间自由度为( )。A.127B.129C.2D.5答案:C4、 完全随机设计得方差分析适用于( )。A.三个及其以上独立样本均值差异得显著性检验B.方差齐性检验C.三个及其以上配对样本数差异得显著性检验D.两个样本均值差异得显著性检验

23、答案:A5、 某研究选取容量均为5得三个独立样本,进行方差分析,其总自由度为()。A.15B.12C.2D.14答案:D6、 在方差分析中,拒绝原假设H0:1=2=3,则意味着( )。A.1,2,3得两两组合都不相等B.1,2,3得两两组合中至少有一对不等C.1,2,3得两两组合都相等D.1,2,3得两两组合中至少有一对相等答案:B7、 在方差分析中,衡量不同水平下样本数据之间得误差称为( )。A.组内误差B.组间误差C.组内平方与D.组间平方与答案:B8、 方差分析得基本假定条件有( )A.总体正态分布B.变异得可加性C.变异之间相互独立D.各个总体得方差一致答案:ACD9、从两个总体中分别抽取n1=7,n2=6得两个独立随机样本,经计算得到方差分析表如下,表中“A”单元格与“B”单元格内得结果分别就是( )A.6、50与4、50B.7、50与5、50C.6、50与6、50D.7、50与7、50答案:D10、在下面方差分析表中,A、B、C、D、E这5个单元格内得数据分别就是()A.37、3,30,6、175,1、243,4、97B.37、7,29,6、175,1、300,4、75C.37、7,30,6、175,1、257,4、91D.27、7,29,6、175,0、955,6、47