浅谈思想政治课的板书设计doc.docx

1、浅谈思想政治课的板书设计doc浅谈思想政治课的板书设计 浅谈思想政治课的板书设计 皖含山县林头中学 许 习 板书是教师进行课堂教学的重要手段之一。教师在课前备课时设计好板书非常重要。教师备课不能不设计板书,教师上课不能不板书。就思想政治课板式书的问题,我想来谈谈几点看法,与同行们共同商榷,如有不到之处,请加以指正。 一 板书的形式常用的板书有三种形式，即观点式板书、线索式板书和图解式板书。这在一般的思想政治课教材教法书中都有表述。观点式板书就是依据教学大纲或教参中的主要纲目，把所要讲的主要观点作为板书条目，依次书写在黑板上，论点论据清楚明白。线索式板书就是把教材内容的前后顺序、从属关系用明确的

2、线条串联起来，便于学生理解和把握教材的知识体系和知识结构以及逻辑关系。图解式板书就是把教材内容的逻辑关系通过用不同的线条和颜色画出不同的图形、图表而形象地表现出来，便于学生把握教材的内在联系，加深学生的理解。它具有直观性的特点。教师在一堂课的板书中常常同时出现或交措出现上述三种形式的板书，教师应视教材的具体内容具体分析灵活选用上述三种板书形式。 二 板书的格式 教师在备课时不仅要精选板书的内容，而且还要精心设计板书的排列格式。常有以下几种格式：（一）左右式，即把黑板从中间分成左右两部分进行书写。这是都是普遍采用的一种格式。（二）左中右式，即把黑板分成左中右三部分进行书写。它适用于板书内容较多的

3、板书。有些教师常把右部分作副板书用。 （三）中间式，即只在黑板中间部分书写。它适用于内容较少的板书，因为将内容较少的板书写在黑板中间比较美观、协调。 （四）通板式，即黑板作一整体从左到右进行书写。它适用于进行演绎推理的板书和归纳知体系的板书。教师常在小结、归纳、单元复习、总复习时采用这种格式。 （五）上下式，即把黑板分成上下两部分进行书写。教师往往用上部分板书，用下部分让学生解题。政治教师很少采用这种格式 （六）特殊式，即因板书内容特殊不能按上述五种格式书写而只能作特殊处理才能书写清楚的特殊格式。这种格式少见。总之，板书的格式是多种多样的。教师在选择时应板书的美观效果来具体分析，精心挑选出最完

4、美的格式来。 三 板书中符号的运用 教师在板书中经常用到各种符号，而这些符号在板书中又具有重要的作用。常用的符号主要有下列几种： （一）序号。教师在书写框题、条目、重点、要点、分点、图表时都要用序号。序号有平列序号和阶梯序号，如一二三四或（一）（二）（三）（四）即为平列序号；阶梯序号通常为五级，以壹为例，有一（一）1（1）a五级。序号运用得当，可使板书层次清楚，条理清晰，体现出知识的内在联系，表现出知识的连续性、系统性、逻辑性，便于学生理解记忆，更便于教师讲解、分析、归纳知识。 （二）表示重点的符号。常用或标出概念、观点、原理中的关键词语，有的教师用 来表示。 （三）表示辩证关系的符号。主要用

5、 或 表示。如在分析生产力和生产关系的相互关系时便可以用这样的符号。 （四）表示包含关系的符号。主要有、 、【 】。当然这种包含关系至少有两点，三点以上皆适用。如例1： 生产工具 生产资料 物的因素生产力的基本因素 劳动对象 劳 动 者 人的因素3 浅谈思想政治课的板书设计 皖含山县林头中学 许 习 板书是教师进行课堂教学的重要手段之一。教师在课前备课时设计好板书非常重要。教师备课不能不设计板书,教师上课不能不板书。就思想政治课板式书的问题,我想来谈谈几点看法,与同行们共同商榷,如有不到之处,请加以指正。 一 板书的形式常用的板书有三种形式，即观点式板书、线索式板书和图解式板书。这在一般的思想

6、政治课教材教法书中都有表述。观点式板书就是依据教学大纲或教参中的主要纲目，把所要讲的主要观点作为板书条目，依次书写在黑板上，论点论据清楚明白。线索式板书就是把教材内容的前后顺序、从属关系用明确的线条串联起来，便于学生理解和把握教材的知识体系和知识结构以及逻辑关系。图解式板书就是把教材内容的逻辑关系通过用不同的线条和颜色画出不同的图形、图表而形象地表现出来，便于学生把握教材的内在联系，加深学生的理解。它具有直观性的特点。教师在一堂课的板书中常常同时出现或交措出现上述三种形式的板书，教师应视教材的具体内容具体分析灵活选用上述三种板书形式。 二 板书的格式 教师在备课时不仅要精选板书的内容，而且还要

7、精心设计板书的排列格式。常有以下几种格式：（一）左右式，即把黑板从中间分成左右两部分进行书写。这是都是普遍采用的一种格式。（二）左中右式，即把黑板分成左中右三部分进行书写。它适用于板书内容较多的板书。有些教师常把右部分作副板书用。 （三）中间式，即只在黑板中间部分书写。它适用于内容较少的板书，因为将内容较少的板书写在黑板中间比较美观、协调。 （四）通板式，即黑板作一整体从左到右进行书写。它适用于进行演绎推理的板书和归纳知体系的板书。教师常在小结、归纳、单元复习、总复习时采用这种格式。 （五）上下式，即把黑板分成上下两部分进行书写。教师往往用上部分板书，用下部分让学生解题。政治教师很少采用这种格

8、式 （六）特殊式，即因板书内容特殊不能按上述五种格式书写而只能作特殊处理才能书写清楚的特殊格式。这种格式少见。总之，板书的格式是多种多样的。教师在选择时应板书的美观效果来具体分析，精心挑选出最完美的格式来。 三 板书中符号的运用 教师在板书中经常用到各种符号，而这些符号在板书中又具有重要的作用。常用的符号主要有下列几种： （一）序号。教师在书写框题、条目、重点、要点、分点、图表时都要用序号。序号有平列序号和阶梯序号，如一二三四或（一）（二）（三）（四）即为平列序号；阶梯序号通常为五级，以壹为例，有一（一）1（1）a五级。序号运用得当，可使板书层次清楚，条理清晰，体现出知识的内在联系，表现出知识

9、的连续性、系统性、逻辑性，便于学生理解记忆，更便于教师讲解、分析、归纳知识。 （二）表示重点的符号。常用或标出概念、观点、原理中的关键词语，有的教师用 来表示。 （三）表示辩证关系的符号。主要用 或 表示。如在分析生产力和生产关系的相互关系时便可以用这样的符号。 （四）表示包含关系的符号。主要有、 、【 】。当然这种包含关系至少有两点，三点以上皆适用。如例1： 生产工具 生产资料 物的因素生产力的基本因素 劳动对象 劳 动 者 人的因素3 浅谈思想政治课的板书设计 皖含山县林头中学 许 习 板书是教师进行课堂教学的重要手段之一。教师在课前备课时设计好板书非常重要。教师备课不能不设计板书,教师上

10、课不能不板书。就思想政治课板式书的问题,我想来谈谈几点看法,与同行们共同商榷,如有不到之处,请加以指正。 一 板书的形式常用的板书有三种形式，即观点式板书、线索式板书和图解式板书。这在一般的思想政治课教材教法书中都有表述。观点式板书就是依据教学大纲或教参中的主要纲目，把所要讲的主要观点作为板书条目，依次书写在黑板上，论点论据清楚明白。线索式板书就是把教材内容的前后顺序、从属关系用明确的线条串联起来，便于学生理解和把握教材的知识体系和知识结构以及逻辑关系。图解式板书就是把教材内容的逻辑关系通过用不同的线条和颜色画出不同的图形、图表而形象地表现出来，便于学生把握教材的内在联系，加深学生的理解。它具

11、有直观性的特点。教师在一堂课的板书中常常同时出现或交措出现上述三种形式的板书，教师应视教材的具体内容具体分析灵活选用上述三种板书形式。 二 板书的格式 教师在备课时不仅要精选板书的内容，而且还要精心设计板书的排列格式。常有以下几种格式：（一）左右式，即把黑板从中间分成左右两部分进行书写。这是都是普遍采用的一种格式。（二）左中右式，即把黑板分成左中右三部分进行书写。它适用于板书内容较多的板书。有些教师常把右部分作副板书用。 （三）中间式，即只在黑板中间部分书写。它适用于内容较少的板书，因为将内容较少的板书写在黑板中间比较美观、协调。 （四）通板式，即黑板作一整体从左到右进行书写。它适用于进行演绎

12、推理的板书和归纳知体系的板书。教师常在小结、归纳、单元复习、总复习时采用这种格式。 （五）上下式，即把黑板分成上下两部分进行书写。教师往往用上部分板书，用下部分让学生解题。政治教师很少采用这种格式 （六）特殊式，即因板书内容特殊不能按上述五种格式书写而只能作特殊处理才能书写清楚的特殊格式。这种格式少见。总之，板书的格式是多种多样的。教师在选择时应板书的美观效果来具体分析，精心挑选出最完美的格式来。 三 板书中符号的运用 教师在板书中经常用到各种符号，而这些符号在板书中又具有重要的作用。常用的符号主要有下列几种： （一）序号。教师在书写框题、条目、重点、要点、分点、图表时都要用序号。序号有平列序

13、号和阶梯序号，如一二三四或（一）（二）（三）（四）即为平列序号；阶梯序号通常为五级，以壹为例，有一（一）1（1）a五级。序号运用得当，可使板书层次清楚，条理清晰，体现出知识的内在联系，表现出知识的连续性、系统性、逻辑性，便于学生理解记忆，更便于教师讲解、分析、归纳知识。 （二）表示重点的符号。常用或标出概念、观点、原理中的关键词语，有的教师用 来表示。 （三）表示辩证关系的符号。主要用 或 表示。如在分析生产力和生产关系的相互关系时便可以用这样的符号。 （四）表示包含关系的符号。主要有、 、【 】。当然这种包含关系至少有两点，三点以上皆适用。如例1： 生产工具 生产资料 物的因素生产力的基本因

14、素 劳动对象 劳 动 者 人的因素3 浅谈思想政治课的板书设计 皖含山县林头中学 许 习 板书是教师进行课堂教学的重要手段之一。教师在课前备课时设计好板书非常重要。教师备课不能不设计板书,教师上课不能不板书。就思想政治课板式书的问题,我想来谈谈几点看法,与同行们共同商榷,如有不到之处,请加以指正。 一 板书的形式常用的板书有三种形式，即观点式板书、线索式板书和图解式板书。这在一般的思想政治课教材教法书中都有表述。观点式板书就是依据教学大纲或教参中的主要纲目，把所要讲的主要观点作为板书条目，依次书写在黑板上，论点论据清楚明白。线索式板书就是把教材内容的前后顺序、从属关系用明确的线条串联起来，便于

15、学生理解和把握教材的知识体系和知识结构以及逻辑关系。图解式板书就是把教材内容的逻辑关系通过用不同的线条和颜色画出不同的图形、图表而形象地表现出来，便于学生把握教材的内在联系，加深学生的理解。它具有直观性的特点。教师在一堂课的板书中常常同时出现或交措出现上述三种形式的板书，教师应视教材的具体内容具体分析灵活选用上述三种板书形式。 二 板书的格式 教师在备课时不仅要精选板书的内容，而且还要精心设计板书的排列格式。常有以下几种格式：（一）左右式，即把黑板从中间分成左右两部分进行书写。这是都是普遍采用的一种格式。（二）左中右式，即把黑板分成左中右三部分进行书写。它适用于板书内容较多的板书。有些教师常把

16、右部分作副板书用。 （三）中间式，即只在黑板中间部分书写。它适用于内容较少的板书，因为将内容较少的板书写在黑板中间比较美观、协调。 （四）通板式，即黑板作一整体从左到右进行书写。它适用于进行演绎推理的板书和归纳知体系的板书。教师常在小结、归纳、单元复习、总复习时采用这种格式。 （五）上下式，即把黑板分成上下两部分进行书写。教师往往用上部分板书，用下部分让学生解题。政治教师很少采用这种格式 （六）特殊式，即因板书内容特殊不能按上述五种格式书写而只能作特殊处理才能书写清楚的特殊格式。这种格式少见。总之，板书的格式是多种多样的。教师在选择时应板书的美观效果来具体分析，精心挑选出最完美的格式来。 三

17、板书中符号的运用 教师在板书中经常用到各种符号，而这些符号在板书中又具有重要的作用。常用的符号主要有下列几种： （一）序号。教师在书写框题、条目、重点、要点、分点、图表时都要用序号。序号有平列序号和阶梯序号，如一二三四或（一）（二）（三）（四）即为平列序号；阶梯序号通常为五级，以壹为例，有一（一）1（1）a五级。序号运用得当，可使板书层次清楚，条理清晰，体现出知识的内在联系，表现出知识的连续性、系统性、逻辑性，便于学生理解记忆，更便于教师讲解、分析、归纳知识。 （二）表示重点的符号。常用或标出概念、观点、原理中的关键词语，有的教师用 来表示。 （三）表示辩证关系的符号。主要用 或 表示。如在分

18、析生产力和生产关系的相互关系时便可以用这样的符号。 （四）表示包含关系的符号。主要有、 、【 】。当然这种包含关系至少有两点，三点以上皆适用。如例1： 生产工具 生产资料 物的因素生产力的基本因素 劳动对象 劳 动 者 人的因素3 浅谈思想政治课的板书设计 皖含山县林头中学 许 习 板书是教师进行课堂教学的重要手段之一。教师在课前备课时设计好板书非常重要。教师备课不能不设计板书,教师上课不能不板书。就思想政治课板式书的问题,我想来谈谈几点看法,与同行们共同商榷,如有不到之处,请加以指正。 一 板书的形式常用的板书有三种形式，即观点式板书、线索式板书和图解式板书。这在一般的思想政治课教材教法书中

19、都有表述。观点式板书就是依据教学大纲或教参中的主要纲目，把所要讲的主要观点作为板书条目，依次书写在黑板上，论点论据清楚明白。线索式板书就是把教材内容的前后顺序、从属关系用明确的线条串联起来，便于学生理解和把握教材的知识体系和知识结构以及逻辑关系。图解式板书就是把教材内容的逻辑关系通过用不同的线条和颜色画出不同的图形、图表而形象地表现出来，便于学生把握教材的内在联系，加深学生的理解。它具有直观性的特点。教师在一堂课的板书中常常同时出现或交措出现上述三种形式的板书，教师应视教材的具体内容具体分析灵活选用上述三种板书形式。 二 板书的格式 教师在备课时不仅要精选板书的内容，而且还要精心设计板书的排列

20、格式。常有以下几种格式：（一）左右式，即把黑板从中间分成左右两部分进行书写。这是都是普遍采用的一种格式。（二）左中右式，即把黑板分成左中右三部分进行书写。它适用于板书内容较多的板书。有些教师常把右部分作副板书用。 （三）中间式，即只在黑板中间部分书写。它适用于内容较少的板书，因为将内容较少的板书写在黑板中间比较美观、协调。 （四）通板式，即黑板作一整体从左到右进行书写。它适用于进行演绎推理的板书和归纳知体系的板书。教师常在小结、归纳、单元复习、总复习时采用这种格式。 （五）上下式，即把黑板分成上下两部分进行书写。教师往往用上部分板书，用下部分让学生解题。政治教师很少采用这种格式 （六）特殊式，

21、即因板书内容特殊不能按上述五种格式书写而只能作特殊处理才能书写清楚的特殊格式。这种格式少见。总之，板书的格式是多种多样的。教师在选择时应板书的美观效果来具体分析，精心挑选出最完美的格式来。 三 板书中符号的运用 教师在板书中经常用到各种符号，而这些符号在板书中又具有重要的作用。常用的符号主要有下列几种： （一）序号。教师在书写框题、条目、重点、要点、分点、图表时都要用序号。序号有平列序号和阶梯序号，如一二三四或（一）（二）（三）（四）即为平列序号；阶梯序号通常为五级，以壹为例，有一（一）1（1）a五级。序号运用得当，可使板书层次清楚，条理清晰，体现出知识的内在联系，表现出知识的连续性、系统性、

22、逻辑性，便于学生理解记忆，更便于教师讲解、分析、归纳知识。 （二）表示重点的符号。常用或标出概念、观点、原理中的关键词语，有的教师用 来表示。 （三）表示辩证关系的符号。主要用 或 表示。如在分析生产力和生产关系的相互关系时便可以用这样的符号。 （四）表示包含关系的符号。主要有、 、【 】。当然这种包含关系至少有两点，三点以上皆适用。如例1： 生产工具 生产资料 物的因素生产力的基本因素 劳动对象 劳 动 者 人的因素3 浅谈思想政治课的板书设计 皖含山县林头中学 许 习 板书是教师进行课堂教学的重要手段之一。教师在课前备课时设计好板书非常重要。教师备课不能不设计板书,教师上课不能不板书。就思

23、想政治课板式书的问题,我想来谈谈几点看法,与同行们共同商榷,如有不到之处,请加以指正。 一 板书的形式常用的板书有三种形式，即观点式板书、线索式板书和图解式板书。这在一般的思想政治课教材教法书中都有表述。观点式板书就是依据教学大纲或教参中的主要纲目，把所要讲的主要观点作为板书条目，依次书写在黑板上，论点论据清楚明白。线索式板书就是把教材内容的前后顺序、从属关系用明确的线条串联起来，便于学生理解和把握教材的知识体系和知识结构以及逻辑关系。图解式板书就是把教材内容的逻辑关系通过用不同的线条和颜色画出不同的图形、图表而形象地表现出来，便于学生把握教材的内在联系，加深学生的理解。它具有直观性的特点。教

24、师在一堂课的板书中常常同时出现或交措出现上述三种形式的板书，教师应视教材的具体内容具体分析灵活选用上述三种板书形式。 二 板书的格式 教师在备课时不仅要精选板书的内容，而且还要精心设计板书的排列格式。常有以下几种格式：（一）左右式，即把黑板从中间分成左右两部分进行书写。这是都是普遍采用的一种格式。（二）左中右式，即把黑板分成左中右三部分进行书写。它适用于板书内容较多的板书。有些教师常把右部分作副板书用。 （三）中间式，即只在黑板中间部分书写。它适用于内容较少的板书，因为将内容较少的板书写在黑板中间比较美观、协调。 （四）通板式，即黑板作一整体从左到右进行书写。它适用于进行演绎推理的板书和归纳知

25、体系的板书。教师常在小结、归纳、单元复习、总复习时采用这种格式。 （五）上下式，即把黑板分成上下两部分进行书写。教师往往用上部分板书，用下部分让学生解题。政治教师很少采用这种格式 （六）特殊式，即因板书内容特殊不能按上述五种格式书写而只能作特殊处理才能书写清楚的特殊格式。这种格式少见。总之，板书的格式是多种多样的。教师在选择时应板书的美观效果来具体分析，精心挑选出最完美的格式来。 三 板书中符号的运用 教师在板书中经常用到各种符号，而这些符号在板书中又具有重要的作用。常用的符号主要有下列几种： （一）序号。教师在书写框题、条目、重点、要点、分点、图表时都要用序号。序号有平列序号和阶梯序号，如一

26、二三四或（一）（二）（三）（四）即为平列序号；阶梯序号通常为五级，以壹为例，有一（一）1（1）a五级。序号运用得当，可使板书层次清楚，条理清晰，体现出知识的内在联系，表现出知识的连续性、系统性、逻辑性，便于学生理解记忆，更便于教师讲解、分析、归纳知识。 （二）表示重点的符号。常用或标出概念、观点、原理中的关键词语，有的教师用 来表示。 （三）表示辩证关系的符号。主要用 或 表示。如在分析生产力和生产关系的相互关系时便可以用这样的符号。 （四）表示包含关系的符号。主要有、 、【 】。当然这种包含关系至少有两点，三点以上皆适用。如例1： 生产工具 生产资料 物的因素生产力的基本因素 劳动对象 劳

27、动 者 人的因素3 浅谈思想政治课的板书设计 皖含山县林头中学 许 习 板书是教师进行课堂教学的重要手段之一。教师在课前备课时设计好板书非常重要。教师备课不能不设计板书,教师上课不能不板书。就思想政治课板式书的问题,我想来谈谈几点看法,与同行们共同商榷,如有不到之处,请加以指正。 一 板书的形式常用的板书有三种形式，即观点式板书、线索式板书和图解式板书。这在一般的思想政治课教材教法书中都有表述。观点式板书就是依据教学大纲或教参中的主要纲目，把所要讲的主要观点作为板书条目，依次书写在黑板上，论点论据清楚明白。线索式板书就是把教材内容的前后顺序、从属关系用明确的线条串联起来，便于学生理解和把握教材

28、的知识体系和知识结构以及逻辑关系。图解式板书就是把教材内容的逻辑关系通过用不同的线条和颜色画出不同的图形、图表而形象地表现出来，便于学生把握教材的内在联系，加深学生的理解。它具有直观性的特点。教师在一堂课的板书中常常同时出现或交措出现上述三种形式的板书，教师应视教材的具体内容具体分析灵活选用上述三种板书形式。 二 板书的格式 教师在备课时不仅要精选板书的内容，而且还要精心设计板书的排列格式。常有以下几种格式：（一）左右式，即把黑板从中间分成左右两部分进行书写。这是都是普遍采用的一种格式。（二）左中右式，即把黑板分成左中右三部分进行书写。它适用于板书内容较多的板书。有些教师常把右部分作副板书用。

29、 （三）中间式，即只在黑板中间部分书写。它适用于内容较少的板书，因为将内容较少的板书写在黑板中间比较美观、协调。 （四）通板式，即黑板作一整体从左到右进行书写。它适用于进行演绎推理的板书和归纳知体系的板书。教师常在小结、归纳、单元复习、总复习时采用这种格式。 （五）上下式，即把黑板分成上下两部分进行书写。教师往往用上部分板书，用下部分让学生解题。政治教师很少采用这种格式 （六）特殊式，即因板书内容特殊不能按上述五种格式书写而只能作特殊处理才能书写清楚的特殊格式。这种格式少见。总之，板书的格式是多种多样的。教师在选择时应板书的美观效果来具体分析，精心挑选出最完美的格式来。 三 板书中符号的运用

30、教师在板书中经常用到各种符号，而这些符号在板书中又具有重要的作用。常用的符号主要有下列几种： （一）序号。教师在书写框题、条目、重点、要点、分点、图表时都要用序号。序号有平列序号和阶梯序号，如一二三四或（一）（二）（三）（四）即为平列序号；阶梯序号通常为五级，以壹为例，有一（一）1（1）a五级。序号运用得当，可使板书层次清楚，条理清晰，体现出知识的内在联系，表现出知识的连续性、系统性、逻辑性，便于学生理解记忆，更便于教师讲解、分析、归纳知识。 （二）表示重点的符号。常用或标出概念、观点、原理中的关键词语，有的教师用 来表示。 （三）表示辩证关系的符号。主要用 或 表示。如在分析生产力和生产关系

31、的相互关系时便可以用这样的符号。 （四）表示包含关系的符号。主要有、 、【 】。当然这种包含关系至少有两点，三点以上皆适用。如例1： 生产工具 生产资料 物的因素生产力的基本因素 劳动对象 劳 动 者 人的因素3 浅谈思想政治课的板书设计 皖含山县林头中学 许 习 板书是教师进行课堂教学的重要手段之一。教师在课前备课时设计好板书非常重要。教师备课不能不设计板书,教师上课不能不板书。就思想政治课板式书的问题,我想来谈谈几点看法,与同行们共同商榷,如有不到之处,请加以指正。 一 板书的形式常用的板书有三种形式，即观点式板书、线索式板书和图解式板书。这在一般的思想政治课教材教法书中都有表述。观点式板书就是依据教学大纲或教参中的主要纲目，把所要讲的主要观点作为板书条目，依次书写在黑板上，论点论据清楚明白。线索式板书就是把教材内容的前后顺序、从属关系用明确的线条串联起来，便于学生理解和把握教材的知识体系和知识结构以及逻辑关系。图解式板书就是把教材内容的逻辑关系通过用不同的线条和颜色画出不同的图形、图表