现代教师职业道德.docx

1、现代教师职业道德现代教师职业道德第一章 教师职业道德概述1、道德是以善恶为标准，通过社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价人们的行为，调整人与人之间的关系的原则和规范的总和。2、教师职业道德，简称师德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。3、我国著名教育家蔡元培，极为重视教育工作，对教师职业给予高度评价，他说：“小学教员在社会上的位置最重要，其责任比大总统还大些”，为担负此重任，他要求教师的行为和品质成为学生的楷模。4、中小学教师职业道德：（一）、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职

2、责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（二）、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（三）、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（四）、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（五）、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作

3、则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（六）、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。5、教师职业道德的特点:先进性；广泛性与深远性；示范性；完整性。6、教师职业道德功能：认识功能；调节功能；教育功能；规范约束功能；价值导向功能。7、师德教育与师范生的专业成长：（1）师德教育有助于师范生深刻理解教师的职业职责，明确将来的职业角色，提高专业发展的意识；（2）师德教育可以使师范生更加自主地进行专业学习；（3）师德

4、教育有助于师范生专业创新精神的培养；（4）师德教育有助于师范生教育职业人生价值的引导。第二章 教师道德范畴学活动符合法律规定的培养目标；2）教师教育教学活动的内容符合法律规定的要求；3）教育教学活动的形式和方法符合法律要求；4）依照教学计划，完成教学任务；5）尊重学生的合法权益，制止有害于学生的行为；6）保护学生合法权利，杜绝教师侵权行为。4、常见的教师侵权行为表现在以下几个方面：（1）侵害学生的受教育权；（2）侵害学生的人身自由权；（3）侵害学生的人格权；（4）侵害学生的隐私权。5、依法行使教师权利：教育教学权；科学研究权；管理学生权；获取工资报酬；民主管理权；进修培训权。第四章 爱岗敬业1

5、、爱岗是指一个人热爱自己的岗位。2、敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。3、爱岗和敬业的区别和联系：联系，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的体现；区别，爱岗更多的是一种情感体验，敬业更多的是态度和行为体现。4、爱岗敬业的道德境界：四钟不同的境界，即厌教、功利、热爱和乐教，以上四种境界，第一种是应当唾弃和否则，第二种是在承认其合理性的同时应当自觉超越的，第三种是应当大力肯定和提倡的，第四种是应当向往和最求的。5、“爱岗敬业”策略：（1）树立积极的人生态度，有强烈的责任感；（2）理解教师职业的社会意义，增强教师的职业认同感；（3）树立正确的名利观，处理好教师的“责”“权”“利”之间的关系；（4）树立

6、“以学生为本”的教育理念，在工作中体现“为了学生的发展”的根本要求；（5）营造和谐的校园环境，促进教师在体验中成长。6、从教育性质和目的特点来看。现代教师敬业精神应体现在以下几个方面：敬业乐业精神；勤学进取金精神；开拓创新精神；无私奉献精神；热爱学生精神。7、教师敬业的行为表现：（1）精心准备，设计高质量的教学方案；（2）运筹帷幄，认真上好每一节课；（3）精心设计作业，认真批改作业；（4）加强课外辅导，体现因材施教。第五章 关爱学生1、教师关爱学生的内容：（1）教师要把热爱事业与热爱学生结合起来；（2）教师要关心学生了解学生；（3）教师要尊重学生、信任学生；（4）教师要严格要求学生，对学生一视

7、同仁；（5）教师要因材施教，面向全体学生。2、教师关爱学生的方法：爱而不溺，严而有格；尊重信任，循循善诱；公平公正，一视同仁；3、保护学生身心安全：（1）保护学生安全；（2）关心学生健康；（3）保护学生权益，生命权；人格权；受教育权；知情权；平等权；隐私权；获救济权；发展、创造权。第六章 教书育人1、教书育人是指教师在其职业活动中，既要向学生传授科学文化知识、技能，又要培养学生具有良好的思想品德和身心素质，把他们培养成全面发展的人才。2、教书与育人是相互联系、互相制约、互相渗透的，教书是育人的条件、途径和手段，只有把书教好，才有可能育好人；育人是教书的最终目的，教好书总是为了育好人。教师只有既

8、教书又育人，把二者统一起来，才能实现教书的目的，完成教书的任务。3、教书育人中的三大误区：（1）“分家论”，就是把教书和育人截然分开、对立起来；（2）“自发论”，就是把教书和育人混为一谈；（3）“代替论”，就是把教书和育人从另一个极端混为一谈。4、教书育人的特点：（1）教育对象的主动性；（2）教书育人的长期性；（3）教书育人的连续性；（4）教书育人的示范性。5、教书育人的实施：（1）努力提高教书育人的自觉性，1）认真学习，把握自我，2）勤于实践，塑造自我，3）严格要求，完善自我；（2）掌握教书育人的方式，1）提高教书育人的本领，2）寓思想教育于传授知识之中,3)寓思想教育于各个教学环节之中，4

9、）寓思想教育于师生交往之中，5）要解决好爱护学生与严格要求的矛盾。6、素质教育是教书育人的指导思想。7、素质教育以提高全民族素质为宗旨，是一切具体教育行为的核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，促进学生全面发展和健康成长。8、现代社会所需要的人才首先应该是和谐发展、人格完整的人，其次才是所在科学领域的专家。从素质教育的思想来看，高质量的人才应是知识、能力、素质的高度和谐完美统一。9、全面推进素质教育，要求中小学教师要自觉地提高自身的素质，没有高质量的教师队伍作保证，实施素质教育是不可能的。10、在教师的职业劳动中，教师的品德始终

10、起着示范作用，教师职业的特点要求教师要不断地加强师德建设，自觉地加强师德修养，努力完善和提高自己。11、教师实施素质教育的策略：（1）转变教育教学思想，认真领会素质教育的精神实质；（2）转变教师角色，构建新型师生关系；（3）培植教育教学能力，转变学生学习方式。第七章 为人师表1、教师的行为示范是政治行为示范、思想行为示范、教育行为示范、道德行为示范、业务行为示范和日常生活行为示范。2、团结合作的内容：（1）谦虚为怀，自知之明；（2）严于律己，以诚待人；（3）相互帮助，通力合作；（4）学习先进，共同提高。3、廉洁从教，是指教师在整个从教生涯中都要坚持行廉操法的原则，不贪学生及家长的钱物，不贪占公

11、共和他人的钱物，不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人做出表率。4、廉洁从教的要求：（1）坚守大义，不取非法之利；（2）廉洁自律，不坠污秽俗沼之中；（3）公正从教，以廉明维护教育公正；第八章 终身学习1、终身学习是指社会每个成员为适应社会发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。2、教师终身学习的方式：阅读性学习；在职培训学习；课题研究活动学习。3、严谨治学是指教师在求知、传授知识以及做学问的过程中做到严密谨慎、严格细致。4、严格治学的内容：（1）好学不倦，努力精通业务；（2）把握规律，科学施教；（3）严于律己，严格执教；（4）不断探索，勇于创新。5、课

12、堂教学研究是提升教学水平的有效途径。6、课堂教学研究的步骤：（1）选题；（2）查阅资料；（3）制订研究工作计划；（4）搜集并整理资料；（5）分析研究；（6）撰写论文和报告。第九章 教师职业道德评价1、明确教师职业道德评价的要求：（1）坚持评价的实践性，努力实现动机与效果的统一；（2）坚持评价的客观性，努力实现目的和手段的统一；（3）坚持评价的主体性，努力增强教师自身责任感；（4）坚持评价的动态性、发展性，努力实现教师自我道德的完善。第十章 教师道德修养1、教师职业道德修养的方法：（1）内省，师德修养的必要方法，就是自己进行反省；（2）慎独，师德修养的特殊方法，作为修养所达到的道德境界，是指在独处活动、无人监督、有做坏事的可能并不会被发觉的情况下，仍然会坚持自己的道德信念，自觉地按一定道德要求去行动。2、新课改背景下师德建设的特点：（1）育人思想上坚持人本意识；（2）工作态度上遵循服务意识；（3）作为作风上强化自律意识；（4）自我提高上强调学习意识；（5）培养目标上树立创新意识；（6）职业发展上信奉竞争与合作意识。