人教版一年级数学下册第一二单元教案.docx

1、人教版一年级数学下册第一二单元教案小学教育资料姓名：_班级：_一、位置单元教学内容：教科书第19页单元教材分析：这一单元的主要内容有上、下、前、后、左、右以及位置，这里的位置主要是通过两个维度来确定事物的位置关系。这部分内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式教学内容，现在按照课程标准的精神从空间的角度引入，为的是改变我们以前几何图形的知识少空间少图形多计算的作法，所以，拓展了几何图形的知识范围，把这些内容纳入到了空间与图形的范围。教学目标：认知目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。能力目标：2、使

2、学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。情感目标：3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。教学重难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。教学关键：通过亲自参加实践活动及与同学合作交流掌握所学知识。教学方法：讲授法、 演示法、实践活动教学课时：4课时1、上、下1课时2、前、后1课时3、左、右1课时4、位置1课时 第一课时 上和下 教学内容：教科书第1页。教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，初步培养学生的

3、想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。看看我们的教室，你发现了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”。二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境，初步体会上下位置关系出示书第1页的图，描述：一座大桥横跨江面，汽车、轮船在桥的上下来来往往，繁忙极了。2、看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？（指名回答后

4、，同桌的同学互相说一说。）问：说“汽车在上面”对吗？“汽车在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢？指名说一说后，再让在小组内说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，比的参照物不同，汽车的上下位置也不同。 3、指导学生填书第1页的空。三、创设活动，加深理解，促进情感体验。1、摆一摆，建立初步的空间观念。（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说。2、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还

5、能用上下来说你在教室中的位置吗？ 四、分层活动，巩固理解、增强应用意识。出示教材的第9页第7题图，让学生观察后说一说谁在谁的上面？谁在谁的下面？让学生自由的说，培养简单的推理能力。五、小结：板书设计：上面 下面 作业：做一做第一题六、教学反思 第二课时 前和后 教学内容：教科书第2页。教学目的：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第

6、二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。）使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生用：“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）同学在最前面”，“（ ）同学在最后面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知。1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、出示书第2页上面的图，让学生看图说一说：“谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁。张宁前面是谁”等等，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力，再次体验到前后顺序具有相对性。三、练习巩固、

7、启发思维。1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的第二题，引导学生看图后独立填空，然后全班集体订正。3、游戏：请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生：前师：背对的方向则是生：后师：前与后只是相对的，而不是绝

8、对的。四、家庭游戏、知识巩固。（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前后顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在你前面和后面的分别是谁。五、小结：板书设计：前面 后面作业：做一做第二题六、教学反思：第三课时 左、右 教学内容：教科书第34页。教学目的：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学过程： 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，

9、是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言）师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？ （学生自由回答）3、小游戏 听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳二、揭示课题，学习新课。师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有

10、许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题：左 右）1、玩学具，理解左边和右边摆一摆同桌合作，按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具。师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答：）从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？4、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。三、体验“相对”，加强理解。想一想：师：我跟大家面对面地

11、站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增强应用意识。1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试

12、着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。3、摆一摆老师说，学生摆： 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面五、小结：板书设计：左面 右面作业：第四页做一做第一、二题六、教学反思：第四课时 位置 教学内容：教科书第56页。教学目的：1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。教学过程：一、自我介绍，初步感知位置。让学生互相说说自己坐在第几组的第几个位子上。引入新课，板书课题：位置指名学生在全班说说自己

13、的位置。（多说一些）二、创设游戏活动，进一步感知位置。1、点名游戏：师：现在我们做一个点名游戏，先看老师怎么做？ 第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手！ *同学在哪里？ 第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？（让学生分组游戏）2、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？ 指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。三、练习反馈。教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看（1）出示第8页的第4题师：让我们好好看看

14、电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。 师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书：把剩下的小朋友找见座位连线（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！（4）、第8页的第5题图A、情景导入。师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？B、全班交流。师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。同学们帮助小朋友找到了座位，

15、帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！完成书中的第6题，独立完成，集体订正（5）、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”要求：A、同座位的，一个说一个做。B、一个同学说，全班做C、一个同学做，全班同学说。四、小结五、教学反思：二、20以内的退位减法单元教学内容：教科书第1026页教学目的：认知目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。能力目标：2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。教学重难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能正确熟练地进行计算。教学关键：在理解

16、算理的基础上，通过多练习让学生正确熟练地进行计算。教学方法：讲授法、讨论法、练习法、演示法教 具：投影片、口算卡片、小黑板、各种实物图片教学课时：12课时1、十几减九-3课时2、十几减几-4课时3、用数学-2课时4、整理和复习-2课时第一课时 十几减九 教学内容：第10-12页的内容教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣。师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游

17、艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？二、探索方法，解决问题。1、观察主题图，提出问题。师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）师：这是什么活动？让学生介绍。小精灵：小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个？师：小精灵提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用14-9呢？14-9怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？2、小组交流，探讨算法。指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。3、选

18、择算法，进行计算。（1）、（看书汽球图）师：同学们，数一数，老师手中一共有多少个气球？然后仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：15-9？15减9等于几？你是怎样想的？让几个学生说出不同的计算方法。（2）、（看书谜语图）师：请同学们仔细观察这幅图，并试着提出一个数学问题来，同桌互相说一说，并列式。（有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）三、熟练算法，进行应用。1、看图列算式（第12页）12-9= 10-9=要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正2、圈一圈，算一算（第12页做一做第2题）要求：让

19、学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律。1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？12-9= 10-9=11-9= 16-9=14-9= 17-9=2、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）3、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生：13-9学生：五、游戏：小鸟找房子（第13页练习二第3题）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一

20、座。六、小结：板书设计：12-9= 10-9=11-9= 16-9=14-9= 17-9=作业：教学反思： 第二课时 十几减9的练习课 教学内容：完成第13页的第4题-第8题教学目的：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学过程：一、基本练习。听算（视算）139179129159189149（全班齐听）1）、集体订正2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同

21、桌说一说（边摆边说）3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式（指名板演，全班齐练）板书：96156915156915963、算一算第14页的第5题。要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式。最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。4、比一比，看谁算得又对又快，口答。教师拿出准备的数字转盘，教师随意转动，让学生口答出得数。二、看书（第14页的第6题和第8题）。要求：1）先让学生看图说图意。2）再指名说图意。3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习。学生完成书中第

22、7题四、回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。五、小结：板书设计：听算1391791291591891499615691515691596作业：教学反思：第三课时 十几减9的练习课教学内容： 练习二7、8题，课堂巩固练习。教学目标：巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。教学重点：学生能根据第8题提出多个问题。教具、学具准备：口算卡片教学过程： 一、 在括号内填上合适的数。9+（ ）=15 9+（ ）=189+（ ）=14 15-9=（ ）18-（ ）=9 二、用自己喜欢的方法算一算。14-9= 12-9=15-9=

23、 17-9=10-9= 16-9=13-9= 11-9= 18-9= 19-9=三、小结： 作业：教学反思：第四课时 十几减几 教学内容：教科书第15页例2教学目的：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学过程：一、复习旧知，沟通联系。黑板出示口算：857+8 7+6 6+8 5+75+9 13-916-918-915-917-914-9（全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知。1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调

24、动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、教师导向性的小结，以参与者的语言，表明自己根据大家的发

25、言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的

26、学生。五、小结：板书设计：857+8 7+6 6+8 5+75+9 13-916-918-915-917-914-9作业：教学反思 第五课时 十几减几的练习课 教学内容：第16页的第3题第16页的第5题教学目的：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学过程：一、基础练习。1、听算1271241231481698+9136145112157178159（集体订正）评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第1

27、6页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、游戏提高练习。1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）三、小结：板书设计：1271241231481698+9136145112157178159四、完成作业：第16页第4题教学反思：第六课时 十几减几的练习课教学内容：第16页的第6题第16页的第8题教学目的：1、通过练习，要求学生

28、能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学过程：一、基础练习：1、听算 14-8= 8+6= 12-7= 5+7= 12-6= 6+6=2、找朋友（书中第17页的第6题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请10个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做得又对又快的小组给予鼓励）3、小动物喜欢吃什么？（书中第17页的第8题）活动要求：各种水果蔬菜旁边有算式，动物旁边是数字。算一算，可爱的小动物们都爱吃什么呢？二、小结：板书设计：14-8= 8+6= 12-7= 5+7= 12-6= 6+6=作业：教学反思： 第七课时 十几减几的练习课教学内容：第18页的第9题第13题教学目的：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学过程：一、基础练习 1、11-3=