《三味书屋》教学设计三.docx

1、三味书屋教学设计三三味书屋教学设计(三)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三味书屋教学设计之三佚名教学目标：1、了解鲁迅从小勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。2、学会本课生字15个，读准多音字“兴”、“几”，能给多音字“兴”、“几”据词定音;理解“来历、勤奋、默默”等词语的意思。3、能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。4、能理解“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里”这句话的意思。5、能按方位顺序写一段话，介绍一个地方。教学重点：能按方位顺序说说三味书屋内的陈设。围绕“早”学，让学生了解鲁迅小时侯勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育。教学难点：理解第3自然段中第3、

2、6、7三句话。教学准备：1、自制。2、课前利用双休日让学生参观三味书屋。3、搜集有关鲁迅的资料。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、初步了解鲁迅先生和三味书屋。2、初读课文、了解课文大意，学习生字新词。教学过程：一、简介鲁迅、三味书屋，揭题1、简介鲁迅在已经过去了的十月，来自五湖四海的人们汇聚在古城绍兴，共同追忆和颂扬着一位伟大的先生，一位让所有绍兴人乃至所有中国人引以为傲的伟大的先生。他是谁?作为鲁迅故乡的后代谁能将自己对先生的了解简要告诉大家?2、简介三味书屋从学生对鲁迅先生的介绍中，自然地了解私塾，初步知道三味书屋是鲁迅小时侯读书的地方，先生叫寿镜吾。“三味书屋”是鲁迅的启蒙老师寿镜吾

3、家祖传的书屋，原来叫“三余书屋”。要想弄清“三味”的含义，先得看三味书屋的一副楹联：至乐无声唯孝悌，最美有味是诗书。由此可知：“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，第二类为“史”，第三类为“子”。古人以“味”取譬，认为“经”是谷物，“史”为菜肴，“子”则是点心。“经”“史”“子”，三“味”一体，配置出一道营养丰富的别致的中华文化大餐。这就是“三味”之所指，故寿镜吾之子寿洙邻说“三味”为：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。”不久前，寿镜吾先生的孙子寿宇提出了通俗浅显的新解释：“三味就是布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”它表达了读书

4、人淡泊名利、甘于清贫、一心向学的高尚志向。二、朗读课文、说说大意读课文，说说课文主要写了什么内容。交流。三、反馈，字词预习情况。认读15生字。重点正音：绍、侧、墨、勤、奋学习多音字：兴、几根据不同读音扩词。读读带读字：料、之、寿校对生字的音序、部首、结构、字典页码，重点说说查字典时自己对生字的新发现。说说15个生字中你认为易错、难写的字，提醒大家。这几个重点抄写3遍。校对词语手册上的作业，说说对一些重点词语的理解。笔墨纸砚、来历、料理、几手、当铺、勤奋好学当堂听写生字、反馈，写错的字在完成生字抄写本作业时重点提醒自己。四、作业1、完成生字抄写本2、完成课堂作业本中的1、2、3题。3、熟读课文。

5、第二课时教学目标：学习课文第1、2自然段，能按方位顺序介绍三味书屋内的陈设，完成相关的作业。教学过程：一、复习。反馈在生字抄写和扩词作业中出现的错误。二、学习第1自然段。1、读第1段。2、谁去过三味书屋?说说你对它的了解。三、学习第2自然段。过渡：同学们对三味书屋的了解还真不少，但老师细细一听，你们在介绍三味书屋时没按一定的顺序说。1、复习：通过第19课的学习，我们已经知道了介绍一个地方或一件物品。我们可以按什么顺序来说?课文第几段就是这样介绍三味书屋的?读懂按方位顺序写的一段话要注意什么?2、带着这个方法朗读第2段。用“”划出写了哪几个方位，用”标出每个方位写了什么。反馈，出示了三味书屋摆设

6、图帮助理解。1、读第2段，哪几句话写三味书屋同一方位的摆设?2、结合自制，弄清每个方位写了什么。3、打乱中三味书屋内物品的摆放位置，请学生移动鼠标把物品按方位顺序放到原来的位置上，边放边说说自己是根据课文中哪个方位词来放的。4、结合做讲解员。把老师和同学当作前来参观三味书屋的中外游客，按方位顺序介绍三味书屋内部的样子。四、作业巩固。1、课堂作业本中的第5题。2、回家对着爸爸妈妈做做小讲解员。板书：20、三味书屋第三课时教学目标：围绕“早”字，了解鲁迅小时侯勤奋好学的事迹。培养学生在学习上养成严格要求自己的习惯。教学过程：一、复习按方位顺序说说三味书屋内部的陈设。二、学习第3自然段。引语：同学们

7、，了解三味书屋对我们鲁迅小学的同学来说很有必要，但这篇课文更必要让我们了解，更能使我们感动的是：这三味书屋里发生过的，鲁迅先生小时候的一件事。这是一件什么事?。刻”早”是一件小事，为什么会让我们感动呢?大家有没有兴趣去学学这个故事?是课文的第几段?1、请大家积极阅读这段话，自己去体味文中字里行间所表达的意思。可以去看听计算机为你提供的“课文欣赏”的内容，一定能帮你更准确地理解重点句子的意思。2、重点交流，反馈下面3个句子。理解“害”、“于”、“当铺”的意思。理解“一面一面”、“几乎天天奔走于当铺与药铺之间”，体会到当时鲁迅一家生活艰难，鲁迅小小年纪就要担起生活的重任，非常懂事、孝顺。把自己的理

8、解通过读表达出来。勤奋好学的鲁迅默默地回到座位上，就在那张书桌上刻下了一个小小的“早”字。理解“默默”。要是你是知道鲁迅迟到原因的一位同学，你会怎么跟寿老先生说?而鲁迅呢?他为什么不为自己解释?他会暗暗对自己怎么说?你又体会到了什么?范读：老师在哪个地方特别作了处理?为什么这样读?你想怎么读?练习用“默默“说话。同学们已经读懂了这句话的意思，特别是理解了“默默”在中的丰富内涵，那么你能用“默默”来说一句话吗?鲁迅走在去当铺的路上，心里默默地想：。鲁迅走在去药铺的路上，心里默默地想：。鲁迅走在去三味书屋的路上，心里默默地想：。任选一句完成，交流，师点拨。鲁迅把这个“早”字也深深地刻在心里。为什么

9、用“刻”不用“记”、“印”?为什么要把这个“早”字也深深地刻在心里?3、小朋友们，我们一起来读读第3自然段，把勤奋好学的鲁迅刻“早”的故事也深深地刻在我们的心里，用来勉励我们自己。齐读。三、拓展延伸1、小结：从这个刻“早”的故事中，我们知道了鲁迅是个怎样的人?2、小朋友们想更多地了解鲁迅爷爷吗?学校图书室里有很多介绍鲁迅的书，大家可以去借。课外大家还可以把自己在预习时搜集到的资料放到教室门口的“语文新知堂”里交流。今天课堂上老师向大家推荐一份电子读物。我们到介绍鲁迅爷爷的网页去看看。四、课堂小结相信同学们看了丰富的介绍后，一定更深地体会到了鲁迅爷爷确确实实把在三味书屋里刻的“早”字牢牢地记住了，并时时提醒自己，做什么事都争分夺秒。鲁迅先生一生不息地奋斗，终于成为了一个伟大的文学家、思想家和革命家，对中国乃至全世界作出了不可磨灭的贡献。我们作为鲁迅小学的学生，更应该向鲁迅爷爷学习，长大后也成为一个对社会作出巨大贡献的人。五、作业巩固。完成课堂作业本的第6题。板书：三味书屋奔走于之间早默默刻深深刻争分夺秒一生奋斗各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢