大脚丫跳芭蕾绘本教案.docx

1、大脚丫跳芭蕾绘本教案一、教学目标：1、了解大脚丫跳芭蕾的故事内容。2、引导学生了解阅读的步骤，学会从一本书的封面读起。3、引导学生通过故事懂得不要嘲笑别人与众不同的地方，接纳与包容身边的人，也懂得通过坚持与勇敢面对来实现梦想的道理。二、重点：在阅读中引导学生通过观察画面，结合自己的生活经验，合理猜想内容并尝试表达自己对画面的理解。三、教学过程：（一）谈话导入：1、孩子们，你们一定都读过书。2、谁愿意说说你读过什么书？3、是与谁一起读的？4、平时你是怎样读书的？5、你们都是爱读书的孩子，读书可以让我们认识许许多多不同的人物，今天，教师就向大家来推荐一本这样的故事书。（二）观察封面，了解主要内容与

2、作者译者。1、让我们带着好奇与猜测读书从书的封面开始吧！2、先来发现封面，注意哦！我发现这本书的名字是大脚丫跳芭蕾3、封面上大家还可以关注作者是谁？他的名字叫埃米扬，他的名字叫柯倩华。这本书是河北出版社出版发行的。4、孩子们读一本书，就要像刚才这样，先看书名，作者，译者，出版社名称，让我们再来读一读并记住他们吧!（认读作者、译者、出版者）5、说到跳芭蕾，你们有知道关于芭蕾舞的知识吗？预设：足尖上的舞蹈。最优雅的舞蹈。最高雅的舞蹈。跳芭蕾的时候什么感觉？跳芭蕾舞还有一个非常苛刻的条件，叫三长一小，手臂长、脖子长，腿长；一小，就是头尽量小，脚也不能太大。6、知道了书的名字，我们再一起来看看这本书的

3、封面，我发现预设学生：我发现这个跳芭蕾的人脚特别大。学生：我发现这个跳芭蕾的女孩笑容很甜美。学生：教师，我补充，我发现她的动作做得非常到位，而且很优雅。学生：我发现她的动作非常优美，而且笑容也非常甜美。学生：我发现她陶醉在其中。学生：我发现她给人一种很自信的感觉。学生：我发现她的腿长，胳膊也长。学生：我发现她的身材非常柔软。学生：我发现她是在闭着眼睛在跳芭蕾的，显然很陶醉。从封面的图画中，大家发现的可真多，这都是认真观察，合理想象的结果。封面上图画可以帮助我们了解书中的主要人物或者是故事的重要信息。7、既然刚刚我们知道了，芭蕾舞演员需要头小脚小，可是这个女孩却是一双大脚，那她在跳舞的时候，会发

4、生什么故事呢？大胆地猜一猜？预设：学生：这是关于一个芭蕾舞女孩跳舞的故事。学生：这是一个关于成功与失败的故事。学生：我更觉得这是一个阳光总在风雨后的励志故事。学生：我觉得这是一个女孩跳芭蕾坎坷的经历。学生：告诉我们如何从一个挫折到成功的故事。学生：我觉得这是一个关于自信的故事。学生：我觉得这更是一个关于坚强的故事。（三）分页阅读，问题引导。我们根据封面猜想了这么多，大家一定特别想知道故事里是怎么写的，让我们一起透过封面准备阅读。1、“有一个跳芭蕾舞的女孩叫贝琳达，贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校，认真地练舞，她跳舞的时候姿态优雅，脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题，应该说两个问题，就是她的左

5、脚与右脚。”我发现她虽然有着很好的基本功，但是她的生理条件很差。学生：我发现她虽然很刻苦地去舞蹈学校练舞，可是人并不是十全十美的，她也有两个不太好的大问题，就是她的脚。学生：我还发现她跳舞的时候是那么的开心，那么的欢乐。学生：下面三个跳舞时候的样子。学生：我发现她很喜欢跳舞。学生：我发现她每次练跳舞的时候非常开心，但是她回去想的时候就觉得自己两双大脚真的是太丑了，太不好看了。教师：你觉得对她挑战大吗？难度怎么样？学生：难度非常地高。教师总结：这么一双大脚要转起来，要立起来，很困难，但是还依然这么努力，跳得那么的好。里面有个词叫姿态优雅。脚步轻巧。2、其实，在贝琳达看来，她不觉得自己的脚有问题。

6、可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时问题就来了，评审委员一看到她的脚就大叫：“暂停！”“天哪！”，男爵三世说，“你的脚大的像条船”。著名的评论家乔治说，“简直与海豹的鳍差不多了”，贝琳达难过了好久好久，她想或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。我发现那些评委对她很不尊重。学生：我发现评委们光看她的大脚，可是没看到她试跳就不让她跳，就可以看出评审们光看外表不看内在。学生：我觉得那些评委说话的时候完全伤了贝琳达的自尊心。学生：我发现贝琳达躺在浴缸里，上面滴着一滴水就像她流的眼泪。学生：我还发现就以这幅图为主，在书上是灰色调为主，也反映了贝琳达的心情是很难过的。学生：其实她一开始自己跳舞的时

7、候，并没有觉得自己的脚有多大多难看，但是评委这样不尊重她，就彻底伤了她的自尊心，觉得她再也跳不好。教师：你有没有特别喜欢一件事情，然后被别人否定过的经历。学生：我也有过这样经历，就是我画画，以前人家都说我画的太丑了，但是之后回家坚持练，一个星期就画两三幅，在我妈的微信里面把我的画发了出去，大家都说特别，有人还想让我学。教师：如果你是画家，现在我们的埃米扬用这样一滴水来表达她的感情，你说我们的贝琳达真的在洗澡吗？学生：没有，是一个人很痛苦，就想一个人静静的待在浴缸里。教师：要是你来表达贝琳达此刻的心情，你想怎么画？（鼓励学生用语言描述自己会用什么样的事物造型来表现人物的情绪。教师适时点评）教师：

8、贝琳达很难过，难过了好久。教师：多长时间？学生：好久好久。学生：贝琳达很难过，难过了好久好久。教师：就这样，贝琳达很难过。学生：难过了好久好久。教师：谁知道她躺在浴缸里有多长时间？3、是啊，贝琳达真的很难过，难过了好久好久。真的，她想，或许那些评审委员说得对，我的大脚真的就不适合跳舞，教师：猜测一下，后面的剧情应该怎么发展？预设：学生：贝琳达可能把这个舞蹈服脱下，不再去舞蹈学院跳舞，而是换了一个工作。学生：她可能把她舞蹈衣封存在一个盒子里面，放在一个角落里，自己永远不要看到她。教师：评委们的话影响了贝琳达。4、于是，她真的不跳舞了。她告诉自己，我放弃跳舞吧。既然不跳舞，我就得找别的事做，可是她

9、除了跳舞什么都不会，她找啊找啊，终于在费莱迪餐厅找到了工作。”我发现学生：贝琳达真的放弃了舞蹈，把很悲伤的心态转到另一种，让自己不去悲伤，而告诉自己要乐观面对生活，继续去干其他的事。学生：虽然贝琳达放弃了跳芭蕾舞，但是她认为不跳舞了也得找一份工作，让自己不要想起跳舞。学生：我还发现芭蕾舞服不是被扔了，而是被挂起来了，说明她不是特别想放弃芭蕾舞的。学生：我从一句话里看出来，可是她除了跳舞她什么都不会，她找啊找啊，终于在费莱迪餐厅找到工作，虽然她除了跳舞什么都不会，可是她还要找，她不愿意转行到跳舞那里去，证明她已经彻底放弃跳舞了。学生：我看见了一句话，室内乐团，即将登场。其实她还是想跳芭蕾舞的，她

10、觉得自己还有希望，还想在费莱迪餐厅继续跳舞。学生：可是她除了跳舞什么都不会，我感觉到她把她的心血全部都倾注在跳舞上了。教师：不过还有一线希望，你发现了没有？这个地方还挺有意思，费莱迪餐厅还有这样的广告，谢谢你们的发现，可能继续猜测。我认为学生：我认为她是想在这个餐厅里找到其他的人对她的认可，找回她的自信。教师：有这种可能，还有呢？学生：如果她真的完全放弃了的话，她看到这则启示的时候就不会去那个地方工作了，她可能是希望再争取一个机会吧。教师：所以心中还是有对音乐的热爱，你发现没有？当你还有一个念想悬隔在那儿，于是你会发现你没有对生活放弃。梦想还真的会在你生命的拐角处与你相遇。不信，我们读下去吧。

11、5、餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。我发现贝琳达在餐厅里工作的时候，还是用跳舞的脚步。她的脚尖是立起来的，还在跳芭蕾。她真的非常喜欢跳芭蕾。她没有忘记芭蕾。心里还是想跳芭蕾。教师：是的，你们观察到的这些都是真实的。6、贝琳达喜欢费莱迪先生与餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。有一天有个乐团来到餐厅表演，他们自称费莱迪好友乐团，在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下跟着打拍子。接着，他们开始了演奏，浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中，贝琳达跳起舞来了。我发现学生：我发现贝琳达这张图片，她跳的舞感觉很陶醉在其中，忘记自

12、己现在的身份不是一个跳舞的演员，而是一个餐厅里面的服务员了。学生：我发现旁边的那个厨师也在专注，她在看贝琳达跳舞，同时她的菜被烧煳了。学生：我还发现贝琳达跳舞的时候，她跳得很高。虽然她这段时间没有练舞蹈，但是她依然没有忘记舞蹈，她还可以跳得很好。学生：我发现贝琳达在跳舞的时候一步跨上了天空，但是她的左手拿着叉子，右手拿着桌布，说明她是情不自禁地在摆放东西时跳起舞来的。学生：我发现这三个演奏的人，感觉闭着眼睛感觉很享受的样子。学生：我发现她的背景都是蓝色的，说明贝琳达很喜欢跳舞，而且她很现在心情很好。7、这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没有上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天费莱迪先生

13、请贝琳达跳给客人看，贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅的客人都很喜欢她表演。他们高兴地告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到了费莱迪餐厅，他们也非常喜欢。他们又告诉其他朋友，很快，每天都有很多人来费莱迪餐厅，来看贝琳达跳舞。我发现学生：那只小猫也看的很入神，说明贝琳达跳的很好。学生：有一个男士留下了感动的眼泪，另外还有一个男士一副兴高采烈的样子，说明贝琳达跳的舞，还有三位演奏家演奏出来的歌曲，令人感到很舒适，也有很高兴。学生：我发现她又穿回了自己喜欢的舞蹈服，说明她又找回了自信。学生：我发现旁边有一个妇女在为她打节拍，发现左边那个费莱迪厨师高兴的不顾自己手中还有勺子就举起来了，太激动了。学

14、生：我觉得这些人来费莱迪主要就是看贝琳达跳舞，因为每当他们吃饭的时候，目光全都刷的一下看到了贝琳达。学生：我发现贝琳达的跳舞技术已经深入人心，可以看比较胖一点男士旁边的小女孩，手中就有一个小的玩偶贝琳达。教师：越来越多的客人来看贝琳达跳舞，就连8、大都会芭蕾舞团的大指挥，听说了这件事，他朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞，他去了。他很惊讶，他非常赞赏。他觉得好感动。教师：请大家注意，是他朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞，现在我就扮演这个大指挥，你们现在就是朋友的朋友，一定要让我去看贝琳达跳舞，你得说服我。前后桌说说看。开始了！（鼓励学生用自己的沟通方式来表达对故事的理解，对人物的语言的创造。

15、）教师：虽然贝琳达被专家评委否定过，但是在普通的餐厅也可以表达她对芭蕾舞的热爱，这样优美的舞姿，这样陶醉的表情，这样热情的观众，这些都让这个大指挥感到惊讶，感到赞赏，感到感动，如果你是这位了不起的指挥家，你会惊讶她的什么？赞赏她的什么，感动她的什么？看看埃米扬画了这位大指挥的惊讶是这样一个动作表情，赞赏是这样子的，感动是这样子的，现在呀，谁当大指挥，我们一起给他配音，我们来超越埃米扬的创作。（鼓励、引导学生根据指挥家的表情来进行语言创作。）“朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞，他真的去了，没想到，他很惊讶，那叫惊吓，他很惊讶，他非常赞赏，他觉得好感动”，教师：面对着无比投入跳舞的贝琳达，实际上

16、每个人，每个人都可以表现自己的那份惊讶、赞赏、感动，难道不是吗？此时此刻，你不也被我们的贝琳达感到惊讶，感到赞赏，感到感动。9、你一定要来大都会剧院表演，他激动地说，请你答应我。贝琳达笑着回答：噢，当然好啊！餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着费莱迪好友乐团美妙的音乐翩翩起舞，他好喜欢跳舞，评审委员们说太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊，他们全神贯注的看着她跳舞，完全没注意到她的脚有多大。”学生：我发现前面来讽刺她的三个评委也在这儿鼓掌欢呼。我发现学生：我发现一开始是蓝色调，现在变成了粉色调，这个粉色调代表着希望。学生：我发现她原来跳舞不是粉色的，而在台子上变成红色了

17、，代表了她对跳舞的热情与希望。学生：我还看见了后面的女评审员旁边的一个人对她着有这样的动作。学生：还有一点大家看，费莱迪好友乐团在旁边也为他们鼓掌，然后可以看出他们样子非常非常的陶醉。学生：我在观众台下看到一个妇女在那边闭着眼睛，仿佛在享受着，享受着她跳舞的样子。学生：我还要补充，这个舞台是黄色调的，黄色就是充满了希望与光明。学生：我发现三盏粉红色的大灯完全打到了她的身上，说明她是这个舞台的中心，她享受着这个舞台，这个舞台就是属于她的。学生：我发现在观众席上曾经侮辱贝琳达的三个评委也在下面看着。学生：我还发现底下全都是观众。学生：观众还有厨师。学生：我发现贝琳达她在跳舞的时候很自信，她的舞姿也

18、很优美，台下的观众与她一起陶醉了。学生：下面挤满了观众，每个人的脸上都是异常高兴那种感觉。学生：我觉得贝琳达她这次在演出的时候，跳得比平时要好很多很多，因为她这次得到了很多人的认可，她内心完全放松了。10、“就这样，贝琳达快乐极了，她可以跳舞，跳，一直跳。评审员说什么，她一点也不在乎了。”我发现学生：我发现最后一幅图贝琳达感觉很满足。学生：我发现最后一幅图中，贝琳达笑容很灿烂，说明她很快乐！学生：我发现贝琳达她手里捧着很多玫瑰花，说明观众都很喜欢她，都送她了一朵花。学生：因为她在对于一幅图上，旁边还有掉了四枝花，可能是她已经抱不住了吧。学生：我认为这四朵花前后左右都围绕着她，说明观众们都很爱着

19、她，都非常喜欢她。学生：我觉得此刻的贝琳达变得更自信了。学生：我觉得她现在自己走自己的路，别人说什么她再也不受别人的影响了。学生：换句话说，贝琳达她连自己那双大脚她也都不管了，她就自顾自的跳舞，跳的特别特别好。教师：谢谢亲爱的同学们！正如我们刚才所说的，走走停停，从头到尾，平常我们班同学，有的时候说看了吗？他说我看了，你怎么看的，我翻的，一会就把这书看完了，刚才我们上了这么长时间，同学们又读，又猜，又说，又想的把大脚丫跳芭蕾的故事读完了，以后读书就要像今天这样，先从哪里读起呢？（封面，作者，译者，出版社，看图话）就让我们全体同学起立，学着这贝琳达优美的舞姿，来一个左转，让我们优美的谢幕吧！学生：教师再见！您辛苦了！