《量一量》教学反思共12页.docx

1、量一量教学反思共12页量一量(y lin)教课反思本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中，领会一致面积单位的必需性，从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中，充分发挥学生的主体地位，把操作的权益叫给学生，让他们在画一画，看一看，摆一摆的活动中，引起学生的认知矛盾，从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的，亲身经历面积单位的形成过程，便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”，只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象，才能坚固的掌握知识。同时，在认识了每个面积单位以后，让学生联合生活实质，找寻近似面积单位大小的物体，进一步在熟知的

2、、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但(bdn)让抽象的知识变得更详尽了，并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯，学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”，感觉到数学的应用价值。其他，在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇，帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法，把教课变成一种动向的活动形式，能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑，问题的设计需要精练些，若在认识完一个面积单位此后，组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量，会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量

3、活动中，领会一致面积单位的必需性，从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中，充分发挥学生的主体地位，把操作的权益叫给学生，让他们在画一画，看一看，摆一摆的活动中，引起学生的认知矛盾，从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的，亲身经历面积单位的形成过程，便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”，只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象，才能坚固的掌握知识。同时，在认识了每个面积单位以后，让学生联合生活实质，找寻近似面积单位大小的物体，进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了，并且还

4、训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯，学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”，感觉到数学的应用价值。其他，在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇，帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法，把教课变成一种动向的活动形式，能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑，问题的设计需要精练些，若在认识完一个面积单位此后(c hu)，组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量，会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中，领会一致面积单位的必需性，从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“

5、面积单位”的表象是要点。教课过程中，充分发挥学生的主体地位，把操作的权益叫给学生，让他们在画一画，看一看，摆一摆的活动中，引起学生的认知矛盾，从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的，亲身经历面积单位的形成过程，便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”，只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象，才能坚固的掌握知识。同时，在认识了每个面积单位以后，让学生联合生活实质，找寻近似面积单位大小的物体，进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样(zhyng)不但让抽象的知识变得更详尽了，并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯，学会在现实

6、生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”，感觉到数学的应用价值。其他，在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇，帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法，把教课变成一种动向的活动形式，能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑，问题的设计需要精练些，若在认识完一个面积单位此后，组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量，会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中，领会一致面积单位的必需性，从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中，充分发挥学生的主体地位，把操作的权益叫给

7、学生，让他们在画一画，看一看，摆一摆的活动中，引起学生的认知矛盾，从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的，亲身经历面积单位的形成过程，便于帮助学生对面积单位的正确(zhngqu)感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”，只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象，才能坚固的掌握知识。同时，在认识了每个面积单位以后，让学生联合生活实质，找寻近似面积单位大小的物体，进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了，并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯，学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”，感觉到数学的应用价值。其他，

8、在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇，帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法，把教课变成一种动向的活动形式，能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑，问题的设计需要精练些，若在认识完一个面积单位此后，组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量，会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中，领会一致面积单位的必需性，从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中，充分发挥学生的主体地位，把操作的权益叫给学生，让他们在画一画，看一看，摆一摆的活动中，引起学生的认知矛盾，从而感觉

9、一致和使用合适的面积单位是很有必需的，亲身经历面积单位的形成过程，便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”，只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象，才能坚固的掌握知识。同时，在认识了每个面积单位以后，让学生联合生活实质，找寻近似面积单位大小的物体，进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了，并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯，学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”，感觉到数学的应用价值。其他，在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇，帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理

10、解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法，把教课变成一种动向的活动形式，能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑(jncu)，问题的设计需要精练些，若在认识完一个面积单位此后，组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量，会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中，领会一致面积单位的必需性，从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中，充分发挥学生的主体地位，把操作的权益叫给学生，让他们在画一画，看一看，摆一摆的活动中，引起学生的认知矛盾，从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的，亲身经历面积单位的形成过程，便于帮助学生

11、对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”，只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮(xin liang)的空间表象，才能坚固的掌握知识。同时，在认识了每个面积单位以后，让学生联合生活实质，找寻近似面积单位大小的物体，进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了，并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯，学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”，感觉到数学的应用价值。其他，在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇，帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法，把教课变成一种动

12、向的活动形式，能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑，问题的设计需要精练些，若在认识完一个面积单位此后，组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量，会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中，领会一致面积单位的必需性，从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中，充分发挥学生的主体地位，把操作的权益叫给学生，让他们在画一画，看一看，摆一摆的活动中，引起学生的认知矛盾，从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的，亲身经历面积单位的形成过程，便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”，只有让学生在脑

13、筋中成立起了准、鲜亮的空间表象，才能坚固的掌握知识。同时，在认识了每个面积单位以后，让学生联合(linh)生活实质，找寻近似面积单位大小的物体，进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了，并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯，学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”，感觉到数学的应用价值。其他，在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇，帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法，把教课变成一种动向的活动形式，能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑

14、，问题的设计需要精练些，若在认识完一个面积单位此后，组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量，会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中，领会一致面积单位的必需性，从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中，充分发挥学生的主体地位，把操作的权益叫给学生，让他们在画一画，看一看，摆一摆的活动中，引起学生的认知矛盾，从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的，亲身经历面积单位的形成过程，便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”，只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象，才能坚固的掌握知识(zh shi)。同时，在认

15、识了每个面积单位以后，让学生联合生活实质，找寻近似面积单位大小的物体，进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了，并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯，学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”，感觉到数学的应用价值。其他，在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇，帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法，把教课变成一种动向的活动形式，能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑，问题的设计需要精练些，若在认识完一个面积单位此后，组织学生利用所学的面积

16、单位去亲身量一量，会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中，领会一致面积单位的必需性，从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中，充分发挥学生的主体地位，把操作的权益叫给学生，让他们在画一画，看一看，摆一摆的活动中，引起学生的认知矛盾，从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的，亲身经历面积单位的形成过程，便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”，只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象，才能坚固的掌握知识。同时，在认识了每个面积单位以后，让学生联合生活实质，找寻近似面积单位大小的物体，进一步在熟知的、现实

17、的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了，并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯，学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”，感觉到数学的应用价值。其他，在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇，帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想(sxing)和方法，把教课变成一种动向的活动形式，能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑，问题的设计需要精练些，若在认识完一个面积单位此后，组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量，会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活

18、动中，领会一致面积单位的必需性，从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中，充分发挥学生的主体地位，把操作的权益叫给学生，让他们在画一画，看一看，摆一摆的活动中，引起学生的认知矛盾，从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的，亲身经历面积单位的形成过程，便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”，只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象，才能坚固的掌握知识。同时，在认识了每个面积单位以后，让学生联合生活实质，找寻近似面积单位大小的物体，进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了，并且还训

19、练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯，学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”，感觉到数学的应用价值。其他，在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇，帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法，把教课变成一种动向的活动形式，能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑，问题的设计需要精练些，若在认识完一个面积单位此后，组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量(y lin)，会更有助于学生思想的提高。内容总结（1）量一量教课反思本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中，领会一致面积单位的必需性，从而认识常用的面积单位（2）如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点（3）对于抽象的“面积单位”，只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象，才能坚固的掌握知识