1、量一量教学反思共12页量一量(y lin)教课反思本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中,领会一致面积单位的必需性,从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中,充分发挥学生的主体地位,把操作的权益叫给学生,让他们在画一画,看一看,摆一摆的活动中,引起学生的认知矛盾,从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的,亲身经历面积单位的形成过程,便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象,才能坚固的掌握知识。同时,在认识了每个面积单位以后,让学生联合生活实质,找寻近似面积单位大小的物体,进一步在熟知的
2、、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但(bdn)让抽象的知识变得更详尽了,并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯,学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”,感觉到数学的应用价值。其他,在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇,帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法,把教课变成一种动向的活动形式,能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑,问题的设计需要精练些,若在认识完一个面积单位此后,组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量,会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量
3、活动中,领会一致面积单位的必需性,从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中,充分发挥学生的主体地位,把操作的权益叫给学生,让他们在画一画,看一看,摆一摆的活动中,引起学生的认知矛盾,从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的,亲身经历面积单位的形成过程,便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象,才能坚固的掌握知识。同时,在认识了每个面积单位以后,让学生联合生活实质,找寻近似面积单位大小的物体,进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了,并且还
4、训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯,学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”,感觉到数学的应用价值。其他,在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇,帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法,把教课变成一种动向的活动形式,能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑,问题的设计需要精练些,若在认识完一个面积单位此后(c hu),组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量,会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中,领会一致面积单位的必需性,从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“
5、面积单位”的表象是要点。教课过程中,充分发挥学生的主体地位,把操作的权益叫给学生,让他们在画一画,看一看,摆一摆的活动中,引起学生的认知矛盾,从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的,亲身经历面积单位的形成过程,便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象,才能坚固的掌握知识。同时,在认识了每个面积单位以后,让学生联合生活实质,找寻近似面积单位大小的物体,进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样(zhyng)不但让抽象的知识变得更详尽了,并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯,学会在现实
6、生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”,感觉到数学的应用价值。其他,在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇,帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法,把教课变成一种动向的活动形式,能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑,问题的设计需要精练些,若在认识完一个面积单位此后,组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量,会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中,领会一致面积单位的必需性,从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中,充分发挥学生的主体地位,把操作的权益叫给
7、学生,让他们在画一画,看一看,摆一摆的活动中,引起学生的认知矛盾,从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的,亲身经历面积单位的形成过程,便于帮助学生对面积单位的正确(zhngqu)感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象,才能坚固的掌握知识。同时,在认识了每个面积单位以后,让学生联合生活实质,找寻近似面积单位大小的物体,进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了,并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯,学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”,感觉到数学的应用价值。其他,
8、在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇,帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法,把教课变成一种动向的活动形式,能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑,问题的设计需要精练些,若在认识完一个面积单位此后,组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量,会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中,领会一致面积单位的必需性,从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中,充分发挥学生的主体地位,把操作的权益叫给学生,让他们在画一画,看一看,摆一摆的活动中,引起学生的认知矛盾,从而感觉
9、一致和使用合适的面积单位是很有必需的,亲身经历面积单位的形成过程,便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象,才能坚固的掌握知识。同时,在认识了每个面积单位以后,让学生联合生活实质,找寻近似面积单位大小的物体,进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了,并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯,学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”,感觉到数学的应用价值。其他,在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇,帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理
10、解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法,把教课变成一种动向的活动形式,能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑(jncu),问题的设计需要精练些,若在认识完一个面积单位此后,组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量,会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中,领会一致面积单位的必需性,从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中,充分发挥学生的主体地位,把操作的权益叫给学生,让他们在画一画,看一看,摆一摆的活动中,引起学生的认知矛盾,从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的,亲身经历面积单位的形成过程,便于帮助学生
11、对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮(xin liang)的空间表象,才能坚固的掌握知识。同时,在认识了每个面积单位以后,让学生联合生活实质,找寻近似面积单位大小的物体,进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了,并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯,学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”,感觉到数学的应用价值。其他,在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇,帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法,把教课变成一种动
12、向的活动形式,能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑,问题的设计需要精练些,若在认识完一个面积单位此后,组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量,会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中,领会一致面积单位的必需性,从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中,充分发挥学生的主体地位,把操作的权益叫给学生,让他们在画一画,看一看,摆一摆的活动中,引起学生的认知矛盾,从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的,亲身经历面积单位的形成过程,便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑
13、筋中成立起了准、鲜亮的空间表象,才能坚固的掌握知识。同时,在认识了每个面积单位以后,让学生联合(linh)生活实质,找寻近似面积单位大小的物体,进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了,并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯,学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”,感觉到数学的应用价值。其他,在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇,帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法,把教课变成一种动向的活动形式,能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑
14、,问题的设计需要精练些,若在认识完一个面积单位此后,组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量,会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中,领会一致面积单位的必需性,从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中,充分发挥学生的主体地位,把操作的权益叫给学生,让他们在画一画,看一看,摆一摆的活动中,引起学生的认知矛盾,从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的,亲身经历面积单位的形成过程,便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象,才能坚固的掌握知识(zh shi)。同时,在认
15、识了每个面积单位以后,让学生联合生活实质,找寻近似面积单位大小的物体,进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了,并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯,学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”,感觉到数学的应用价值。其他,在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇,帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法,把教课变成一种动向的活动形式,能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑,问题的设计需要精练些,若在认识完一个面积单位此后,组织学生利用所学的面积
16、单位去亲身量一量,会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中,领会一致面积单位的必需性,从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中,充分发挥学生的主体地位,把操作的权益叫给学生,让他们在画一画,看一看,摆一摆的活动中,引起学生的认知矛盾,从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的,亲身经历面积单位的形成过程,便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象,才能坚固的掌握知识。同时,在认识了每个面积单位以后,让学生联合生活实质,找寻近似面积单位大小的物体,进一步在熟知的、现实
17、的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了,并且还训练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯,学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”,感觉到数学的应用价值。其他,在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇,帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想(sxing)和方法,把教课变成一种动向的活动形式,能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑,问题的设计需要精练些,若在认识完一个面积单位此后,组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量,会更有助于学生思想的提高。本节课的目标是让学生在详尽丈量活
18、动中,领会一致面积单位的必需性,从而认识常用的面积单位。如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点。教课过程中,充分发挥学生的主体地位,把操作的权益叫给学生,让他们在画一画,看一看,摆一摆的活动中,引起学生的认知矛盾,从而感觉一致和使用合适的面积单位是很有必需的,亲身经历面积单位的形成过程,便于帮助学生对面积单位的正确感知成立扎实。对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象,才能坚固的掌握知识。同时,在认识了每个面积单位以后,让学生联合生活实质,找寻近似面积单位大小的物体,进一步在熟知的、现实的情境中加强对面积单位的正确感知。这样不但让抽象的知识变得更详尽了,并且还训
19、练了学生养成用数学的眼光去审察和思虑四周事物的习惯,学会在现实生活中找寻、发现和成立所学数学知识的“原型”,感觉到数学的应用价值。其他,在教课中给学生供给充分认识数学活动的机遇,帮助他们在自主研究、合作交流、着手操作的过程中理解和掌握数学知识与技术、数学思想和方法,把教课变成一种动向的活动形式,能更好的为学生搭建自主研究与交流合作的平台。本课教课节奏不够紧凑,问题的设计需要精练些,若在认识完一个面积单位此后,组织学生利用所学的面积单位去亲身量一量(y lin),会更有助于学生思想的提高。内容总结(1)量一量教课反思本节课的目标是让学生在详尽丈量活动中,领会一致面积单位的必需性,从而认识常用的面积单位(2)如何帮助学生成立起“面积单位”的表象是要点(3)对于抽象的“面积单位”,只有让学生在脑筋中成立起了准、鲜亮的空间表象,才能坚固的掌握知识
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