高中生职业生涯规划方案.docx

1、高中生职业生涯规划方案高中职业生规划指导现状及需求的调查研究以云南为例摘要：传统社会里，职业相对稳定地发展，人生发展也是如此。因而人的一生，职业生涯基本呈现线性的规律性。然而，当今社会变动使人们不得不面对这样的挑战：任何一种职业的稳定状态实际上是相对的；而从一种不稳定状态进入另一种继续不稳定状态，这才是绝对的。然而现阶段，高中生职业生涯规划似乎还处于一种可有可无的位置上，职业生涯教育也尚未得到高中的真正重视。因此，本文从高中生的职业生涯教育培养为切入点，通过理论分析和实地调研，分析出影响高中生职业生涯规划的因素包括：学生、家长重视程度不够，政府的支持力度不足和学校的重视度和积极性不高三方面，在

2、此基础上提出（1）以职业教育为元，进一步加强毕业生典型的模范宣传；（2）以生涯规划为纲，从师资、课程等方面全面强化辅导；（3）以组织文化为目，着力提高学生的职业认同和适应力；（4）以家校沟通为媒，细心维护学生就业后的社会归属感四大建议，希望能有助于提高高中生职业生涯规划的实际作用和影响力。关键词：高中生；职业生涯规划；就业Research of High School Students Career Planning Present Situation and The DemandIn YunNan, For ExampleAbstractThe traditional society, re

3、lative steady career development, personal development, too.Consequently, ones life, career basic linear regularity.In todays society changes, however, to make people have to face such challenge: any kind of professional of steady state is actually relatively;And from an unstable state into another

4、state of continued instability, it is absolute.However, at present, high school students employment and career planning, it seems, are still in a dispensable position, career education has yet to get the real value of high schools and universities.Therefore, this article from the education to cultiv

5、ate high school students career as the breakthrough point, through theoretical analysis and field investigation, analysis of the factors that affect high school students employment and career planning include: students, parents, attention degree is not enough, the governments lack of support and sch

6、ool values and enthusiasm is not high three aspects, based on this, advances (1) with vocational education as the yuan, to further strengthen graduates typical model propaganda;(2) with career planning, comprehensive strengthening guidance from the teachers, curriculum and so on;(3) organizational c

7、ulture as the yard, and strive to improve the students professional identity and resilience;(4) for parent-school communication media, care of students employment after social belonging four Suggestions, hoping to help improve high school students employment and career planning of the actual effect

8、and influence.Key words: high school students;Career planning;employment声 明本人郑重声明：1 持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。2 本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。3 本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。4 本论文中除引文和致谢的内容外，没有抄袭其他人或其他机构已经发表或撰写过的研究成果。5 其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。作者签名： 日 期： 引言高中生职业生涯规划是激发高中生活力和提高其发展动力的重要途径。最为通俗的理解即为高中生根据其自

9、身专业、兴趣、特长和已有条件进行的较长期性的职业规划，其中包括了职业方向、就业地点、薪酬期望、人际关系期望、发展规划等元素。换句话讲，职业生涯规划就是通过高中生的自我认识来进行的符合自我条件的未来计划，使其在工作中充分发挥主观能动作用，更好的实现自我价值的人生纲领（李燚，2014）。正如马斯洛对社会人需求的界定一样，高中生个人需求亦分为多种层级，亦会随着社会物质基础和组织发展阶段的不同而逐渐呈现出由物质向精神的转变。因此，有效的职业生涯规划必然要与社会大环境变迁相适应，要与市场经济的发展阶段相呼应，要根据不同高中生群体的特征来选择和搭配，方能达到激励优化的效果。然而现阶段，高中生职业生涯规划似

10、乎还处于一种可有可无的位置上，职业生涯教育也尚未得到高中的真正重视。因此，本文从高中生的职业生涯教育培养为切入点，力图通过理论分析和实地调研，厘清高中生群体职业生涯规划的现状和影响因素，在此基础上对职业生涯教育制度优化和后续配套政策完善等问题进行理论分析，希望能有助于提高高中生职业生涯规划的实际作用和影响力。1 高中生职业生涯规划的概述1.1高中生职业生涯规划的概念高中生的职业生涯规划就是通过高中生的主观自我认识，结合客观事实环境，进行的符合自我条件的未来计划，即要凸显出高中生的合理化需求，又要最大限度地调动高中生的积极性，使其在工作中充分发挥主观能动作用，更好的实现自我价值的人生纲领。具体来

11、说，高中生根据其自身专业、兴趣、特长和已有条件进行的较长期性的职业规划，其中包括了职业方向、就业地点、薪酬期望、人际关系期望、发展规划等元素（杜莹莹，2014）。1.2高中生职业生涯规划的特征从上文对高中生职业生涯规划的定义不难看出，高中生制定其职业生涯规划的过程能够充分反应出职业生涯规划的个性化、主体性、开放性、计划性等特征。个性化是高中生职业生涯规划的最重要特质，每个高中生由于家庭环境、教育经历、技能、能力、素质、价值观、思维方式、行为方式等的不同，因而职业生涯的发展目标不同；主体性是指高中生作为一个个体的主动行为，而非群体或组织的行为经历，是高中生社会化的初始行为；开放性是指高中生职业生

12、涯规划会随着社会发展、外部职业环境、技术发展等情况变化而适时调整，并不是一次完成的；计划性是指高中生根据职业生涯发展目标，有计划、有步骤地发展自己的知识、技能、能力和素质，以及有意识地塑造自己的职业性格、职业素养、职业精神等。1.3高中生职业生涯规划的意义随着改革开放的深化和市场经济的进一步发展，我国的义务教育制度也发生了巨大变化，“统筹分配”制度已经过时，“自主择业”成为新的就业理念，这也是适应社会发展的要求。在这样的时代背景下，高中生无法再依靠国家来寻找“铁饭碗”，并且在高中扩招的大背景下，高中生也不再是值得炫耀或依靠的资本，高中生的就业必须靠实力说话，因此，一个适合且有效的职业生涯规划能

13、够为毕业时陷入迷茫的高中生起到启明星的作用，它将是高中生人生十字路口的一盏明灯。另一方面，能够为自己制定出合理的职业生涯规划的高中生必定是对自己有着正确和客观认知，并且自我同一性发展良好的个体，拥有这些特征的高中生就业也会相对顺利。此外，当前社会是知识经济时代，终身学习的理念以深入人心，社会的发展要求人们不断学习，高中生们的职业生涯规划并非制定好了就一一成不变，能够“享用”一生，即使是拥有稳定工作的毕业生，也必须不断地完善自己以适应社会的发展要求。窗体顶端窗体顶端贾洁婷（2015）提出如果高中生需要有一个明确的发展目标，并且在市场上有认可度，高中就应该将高中生职业生涯规划与高中生管理放在同一个

14、高度，学校和学生的目标是一致，价值观相同，遵守教育教学规则，将促使高中生提高自身职业适应能力和工作积极性，并且高中生职业生涯规划还有助于高中生的责任感与义务和自身的价值观的升化；铁龙（2015）认为高中生职业生涯规划的作用之一在于促使高中生在社会价值中来对自身进行衡量判断，进而将“职业生涯的发展有助于个人的成功”进行概念的融合统一，使得高中生的职业能力得到健康迅速的发展；蔡琪（2015）提出如果高中生想要发展，在市场中生存，必须通过职业教育对高中生的价值观念改造来实现。高中生的工作积极性和自我效能感得到提升，相应的高中生就业质量也会更好，高中生的综合素质提升，高中在管理方面才能更加便于管理；伴

15、随着我国经济和文化水平的快速提高，知识经济时代的到来令高中生职业生涯规划的地位、价值和重要性日益凸显，近年来高中生的职业生涯规划问题越发引起了学界的重视，关于高中生职业生涯规划的研究也取得了相对丰厚的成果。然而，纵观90年代至今的相关研究，主要存在以下几点不足：1.研究偏重定性，目前学界对高中生职业生涯规划主要还是定性研究为主，缺乏实证性的定量研究，客观和全面的数据支撑不足；2.研究内容刻板化，通过文献梳理不难发现，现阶段我国关于高中生职业生涯规划的研究主要从职业适应和需求两大类因素的研究出发，主要是高中生的工作任务、高中生自身条件以及职业期望等方面来展开分析，并提出物质、成就、工作任务、自我

16、提升这几个方面的相应策略，整体研究思路和技术路线基本一致，研究内容出现刻板化趋势；3.研究角度较单一，高中生本身具备基础素质高、工作创新性高、职业期望较大，实践经验较浅等特征，现有研究大多单纯从管理学和人力资源管理的角度来思考和研究高中生职业生涯规划，鲜有以职业教育、心理学等角度作为切入点，结合教育学、发展心理学对问题进行系统的剖析和思考，导致研究深度和广度的龃龉。4.研究对象固定化，绝大部分针对职业生涯规划的研究在研究对象的选择上毫无疑问是大学生，很少针对高中阶段的青少年展开，将研究目光锁定在大学生身上可能忽略了控制变量和研究的生态效度，降低了研究结果的实践参考价值。2 研究设计2.1文献研

17、究法 查阅职业生涯教育以及义务教育阶段学生职业教育培养的相关文献资料，梳理职业生涯教育理论研究与实践的最新进展以及高中学生职业教育培养的内容和特点，在此基础上通过对文献的分析、归纳和总结，描绘高中生职业教育培养的应然状态。 2.2问卷调查法 通过对样本学校在校的1-4年级学生进行分层随机抽样，选取460名在校高中生利用高中生职业生涯规划调查问卷进行问卷调查，重点调查高中生职业认知与期望，对未来求职的形势判断、途径选择、困难及克服、指导需求、就业打算、职业期望、在校学习情况、人际关系、期望调适等，其目的有三：一是，掌握当前高中生职业教育培养的实际情况；二是，对现有高中生职业教育培养方式进行绩效评

18、估；三是，挖掘高中生职业教育培养中存在的问题及影响因素。2.3描述性研究法 通过描述已有现象，根据自己理解和验证，得出一定规律，即用描述性语言解释已有现象。2.4论文的结构本文主要包括六大部分，第一部分为高中生职业生涯规划的概述，介绍了高中生职业生涯规划的概念、特征和意义；第二部分为研究设计，阐述了本研究主要使用的研究方法和针对的研究对象；第三部分为高中生职业生涯规划现状，通过实地调查分析了云南省昆明和临沧地区的普通高中在校高中生的职业生涯规划现状；第四部分通过实地调研，发现问题并进行成因分析；第五部分就已有问题对症下药，给出针对性建议；第六部分结语。3 高中生职业生涯规划现状3.1数据整理及

19、样本结构正式调查分批开展: 2016年10 月，笔者在云南省昆明和临沧地区的普通高中展开了高中生职业生涯规划调查问卷的线上和线下调查，累积发放480 份问卷，问卷回收: 2016 级发放问卷120份，回收117份，有效问卷为108 份，有效率90.0%。2015 级发放120份问卷，有效问卷105份，有效率为87.5%。2014级发放120份问卷，有效问卷112 份，有效率为93.3%。2013级发放120份问卷，有效问卷98 份，有效率为81.7%。样本结构: 性别基本均衡。年龄基本分布在14-18岁区间。总体上，性别比例、年龄结构在高中生中具有较好的代表性。3.2数据分析3.2.1人际关系

20、学校人际关系是学生社会融入的准备，对异地求学的高中生更是如此。从在校就读的高中生的情况来看，大多数的学生能与同学相处融洽，有29.07%学生会经常参加学校的各种活动，且有60.5%的学生会比较关注班级或学校的事务并提出建议，仅有4%的同学从不参与及关注班级和学校事务。48.6%的学生表示在学校有很多要好的朋友，有48.93%的学生表示有几个要好的朋友。图13：问卷调查结果所显示的高中生的人际关系3.2.2困难克服高中生在学习和生活中面临困难时，最为倾向于自己解决，其比例占到64.87%；而选择向朋友或室友倾诉、求助的比例占到29.37%；选择向有关部门反映的比例仅为5.76%。对于参加过课外实

21、践的高中生而言，高中生在课外实践期间，所遇到的最大困难为工作能力的不足，其他依次是沟通障碍、人际关系、职场习惯；面对上述困难，大多数人采取“向朋友或同学倾诉、求助”方式来解决，其比例高达50.2%，选择“自己解决”的占24.8%，而选择“向工作单位求助”的比例则仅为21.6%。3.2.3职业认知高中生不再仅仅将工作当成是生存的工具，调查中有58.12%的学生将它看成是自我实现的途径；76.1%的学生了解自己的特长可以从事哪些工作，仅有21.5%的学生认为学校有培养其职业意识。图14：问卷调查结果所显示的高中生对工作的理解3.2.4职业规划 调查同时显示：仅26.4%的学生表示对未来的工作生活是

22、有明确的目标，而表示经常参加学校相关的专业培训的学生比例仅为16.8%。3.2.5职业期望调查中显示，学生最希望的工作地点是在大、中城市，人数占76.2% ，希望在小城镇工作的学生有14.9% 。在选择工作时，对学生影响因素最大的是“收入”，占37.7% ；其次是个人的发展空间，占34.1% ；其他因素依次是离家距离、专业对口情况、朋友或家人意见、单位人际关系。33.5%的学生认为学校有培养其职业意识。3.2.6期望调适针对参加过课外实践的高中生而言，对于自己的课外实践，56.7%的学生觉得满意；通过课外实践有65.9%的学生已经在重新思考自己的职业定位，另外34.1%的学生还处于不清楚和无所

23、谓的状态。4 高中生职业生涯规划存在问题的成因4.1学生、家长重视程度不够问卷数据显示：55.1%的学生在课外实践过程中工作满意度较低，并有更改职业规划的打算。其原因主要有：第一，对部分学生而言就读学校离家距离远，限于交通、通讯的不便利，家庭对学生择业的即时影响力弱，而学生本人的选择判断能力不足，所以初次职业选择的随意性较大；第二，高等中学大多位于发展条件较好的区域，发达的经济和优越的条件容易滋生高中生对大城市的盲目追捧（参加过课外实践的高中生超过七成倾向大中城市就业），而就业后相对高昂的生活成本使得这部分就业人群由大城市“挤出”成为自然；第三，部分学生及其家长存在眼高手低和高不成低不就的问题

24、，认为自己学成毕业后就应该高薪优待，缺乏对自身实际能力的客观评估和对就业市场的理性判断。4.2政府的支持力度不足高中生职业生涯规划所出现的问题很大程度离不开政策的影响，虽然现阶段我国出台了一系列鼓励大学生自主创业的利好政策，但无奈与“僧多粥少”，不可能每个应届毕业生都走上自主创业的道路，而现阶段我国关于高中生和大学生的自我能力认知方面的教育还相对薄弱，造成许多学生根本不清楚自己的性格和能力所长便盲目地以自主创业作为职业规划，然而自主创业并非适合每个高中生，即使合适选择创业领域也需要建立在高中生对自我能力认知的基础上。另一方面，现有政策对大学生的职业生涯教育给予了极大的支持，但是却少有将目光放在

25、中小学阶段的职业生涯教育上，在欧美等教育发达国家，职业生涯教育通常始于小学阶段，然而我国现阶段高中都鲜有开设职业生涯规划教育，何谈小学。总体来看，我国现有政策在中小学职业生涯教育方面还存在一定缺位。4.3学校的重视度和积极性不高高中不仅承担着培养和提高高中生文化素质的责任，更需要担负着高中生身心健康和未来规划的重任，学生们刚刚迈入高中时都是意气风发、朝气蓬勃的，每个人都怀揣着一颗实现自我报效祖国的心，然而许多学生在高中里度过的三年其满腔抱负被慢慢磨灭，问题的根源还处在高中不合理的课程设置和对职业生涯规划的不重视，学生没有养成对职业生涯进行规划的习惯和意识，继而造成其大学阶段也处于混沌迷茫的状态

26、当中，大学毕业时的综合素质不能满足人才市场需求而造成结构性就业障碍。此外，我国义务教育发展不平衡，国家重点院校、省市重点和一般高中之间、本科院校与专科学校之间，不同教育和经济发达程度的地域之间，在课程设置与人才培养质量等方面存在较大差别。5 高中生职业生涯规划教育培养的改进策略5.1以职业教育为元，进一步加强毕业生典型的模范宣传高中教育不仅旨在传递知识，更是锻炼学生思维，提高其社会适应能力的育林园，个体在社会中无论是扮演任何社会角色，或是担任某种工作岗位，责任心都是保证工作质量的第一要素，敬业则是工作责任心的最好诠释（王震,于娇燕，2013）。高中生敬业精神的培养工作，可以从在校培养、课外实践

27、修正和毕业生典范三个方面入手。第一，在校培养期间，新生入学教育是生涯规划和就业指导的一个重要环节，调查结果显示：高中生的职业预期与就业现实有较大差距，突出反映在就业区域选择上；同时，学生的就业指导需求与学校实际提供的指导服务之间的错位也较为明显。为此，本文建议：第一步，各大承办院校应当着重强调敬岗爱业的重要性，适当开展以“敬业、爱业”为主题的班会、交流会等活动，保证学生在校期间成长在一个富有责任心，对未来职业充满期待的良好环境中。第二步，建立全程化、立体式的职业生涯教育职业规划和就业指导体系。所谓“全程”，是指把职业规划和就业指导提前到学生入学教育，甚至是招生宣传阶段，并全程覆盖在校学习和顶岗

28、课外实践阶段直至毕业；所谓“立体”是指在指导形式上兼顾“点对面”、“点对点”和“个性化”，在是自上强化教师的专业培训及资质认证。第二，鼓励高中生利用假期进行课外实践，通过实践工作令高中生切实感受到社会和职场与读书时期理想国的不同，从而对自己的能力形成更客观的认识，并致力于在接下来的学习和工作中改善自身不足，修正职业生涯规划。第三，树立毕业生典范。调查发现：无论是对于在校学习阶段高中生还是课外实践阶段高中生而言，榜样总能起到正面影响的作用。对此，本文建议，应当充分挖掘各高中优秀毕业生的成长经历和成才故事，通过多样化形式传播“榜样”的影响，让高中生在其感召下尽早树立自己的职业目标和规划。5.2以生

29、涯规划为纲，从师资、课程等方面全面强化辅导职业生涯规划对于每一个社会个体而言其重要性都是毋庸置疑的，以欧美等发达国家为例，其生涯教育通常始于小学阶段，并崇尚专才教育。然而就我国国情而言，无论是本科、大专还是高中，很少有真正关注到职业生涯规划的重要性。然而，目前学界和业界针对高中生群体的就业和后续适应理论及实证研究明显滞后，亟待加强。学校教育是人才培养的过程中的关键期，大学阶段学生的实践经验不足、眼高手低等问题其实都是始于义务教育阶段的不足，笔者建议应从根源上，即高中培养阶段着手。首先根据在高中专业课程教学以外，学校要积极开展职业教育课程，注重培养高中生的自我认知和职业思考能力，教师在授课过程中

30、应该发挥重要导向的作用。第二，加强对高中生的职业教育。引导他们摆正位置，克服眼高手低现状。学校可以尝试更多地引入除管理机构、承担学校外的第三方研究机构对高中毕业生大学发展情况开展更为深入和系统化的跟踪研究。第三，相关研究团队应加强对高中生的职业生涯规划、职业适应和相关课程建设等主题的研究。第四，高中应以生涯规划为纲，大力开展有关生涯规划的课程和活动，在全校范围内形成“有理想、有目标、有计划”的良好学习氛围。第五，政府和学校的投资应当着重于师资力量的优化和多元课程内容的建设，由内而外的引导学生清晰自我定位，踏实迈向人生。5.3以组织文化为目，着力提高学生的职业认同和适应力高中生作为自己职业生涯规

31、划的主体，其自身的价值观、职业适应能力和职业认同对其未来的职业走向影响都非常大。因此，本文建议从以下两个方面着手，提高高中生职业适应能力，推进高中生职业生涯规划的深度和广度：一是加强组织文化建设，提高职业认同和适应力。组织文化的建设主要依靠学校方面牵头，学生干部队伍为支撑，以学生社团、班级、寝室为单位来自上而下的进行的，具体来说，即由学校提出具有学校特色的文化核心思想，由学生干部进行推广和宣传，在学生社团、班级、寝室等团体中具体实施，二是拓展人际交往范围，提高人际交往能力，从而起到提高高中生职业适应和认同的效果。具体来看，高中的各个班级可以定期组织的人际交往培训课程能有效地提高高中生们的交流技

32、能，改善高中生人际交往交流不畅的问题，为其今后的职业人际交往打下良好的基础。除此制外，高中生自身还应通过课堂学习和课外阅读、实践来加强自信感和心理抗压能力的建设，学校方面应提供多方面的支持，例如开设“提升自我认同感”、“增强自信心”等心理课程。5.4以家校沟通为媒，细心维护学生就业后的社会归属感在对高中生的教育过程中，家庭、学校和政府都扮演着至关重要的角色。从政府支持来看，高中生群体的职业生涯规划意义深远，支持理所当然，但是政策制定应当着眼未来和可持续性发展。从家庭和学习角度来看，本文认为应当秉持因势利导的思路，加强家校联系，学校出面来给家长做思想工作，支持学生选择自己热爱的领域进行深造。良好的人际关系能够为个体提供心理的安全感和归属感，因此为高中生在校期间构建起良好的人际关系网络不仅能够提高其心理素质，还能为其踏上社会后的心理健康保驾护航。不过，学校单方的努力是不足改善学生之间的人际关系和家校合作关系的。因此，高中生一方面具备与人为善的态度，要努力与专业构建良好的社会人际关系，更应当注意加强与专业家长进行思想沟通，促进家长与学校的合作，统一家庭与个人的职业规划目标。人际沟