部编版六年级上册故宫博物院完整版教案.docx

1、部编版六年级上册故宫博物院完整版教案课题名称第三单元 11故宫博物院教学目标能根据任务有目的阅读，能根据方位词介绍故宫，了解故宫博物院规模宏大，建筑精美等特点，增强民族自豪感。重难点分析重点分析体味“故宫博物院”的文化意蕴，要通过阅读任务有目的阅读引发孩子探究的问题意识，让学生使用所学并迁移解决问题具有一定的难度。难点分析这篇课文中学生对于深度思考问题能力有所欠缺，所以有目的阅读可以通过对基本技能的训练而达到创新这一点较难。教学方法1.通过启发以及问答的形式了解如何有目的阅读。2.通过讨论及问题探究，设计故宫参观浏览图和解说词，体会故宫的雄伟壮观。教学环节教学过程导入一：激趣导入故宫视频欣赏一

2、分钟，聊一聊故宫。知识讲解（难点突破）学习活动一：了解文体，选择材料，明确任务1.引：在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。今天我们一同走进故宫博物院，做一次心灵的旅游。（出示故宫景区票）2.预习时，你发现我们的课文和以前学过的有什么不同？（像这样有文字、多媒体、图片等多渠道信息的文本组合，我们叫它“非连续性文本”。）3.初读：非连续性文本有这么的内容，到底讲了什么呢？快速浏览课文，想想每一份材料都介绍了故宫的什么内容。4.学生反馈： 材料一：故宫的建筑特点材料二：太和殿重修的故事材料三：故宫

3、浏览注意事项材料四：故宫全貌平面图5.（出示课文导语内容）你会怎么根据不同的任务，阅读以下材料呢？任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。（材料一：明确行踪、方位；材料三：明确进出口；材料四：平面图作画）任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。（材料一：建筑特点；材料二：历史故事）学习活动二：计划一日游，画参观路线图1.选择课文材料一、三、四进行阅读，圈画词语，提取信息，计划故宫一日游，用箭头画在课堂作业本上。2.学生圈划词语，完成课堂作业本路线图，交流反馈。路线一：时间允许，直线到底，从午门进，神武门出。路线二：时间不允许（或对后宫景点不感兴趣），从午门进，游玩三大殿后

4、，折回，从东华门出。3.观察路线，发现建筑特点：这些景点都排列得非常整理，对称的，都在中轴线（坐落在这条中轴线上的明清皇宫，既是北京的中心，也是天下的中心。4.小结：选择三个材料，通过圈画词语和提取关键信息的阅读策略，我们顺利完成了第一个任务，也了解了景点命名也是有其文化内涵的。学习活动三：选择景点，整合概括，组稿讲解1.我们继续去看第二个任务。在做这个任务之前，我们要看看课文对哪个景点做了特别详细地介绍？（太和殿）2.分别介绍了太和殿的哪些方面？知道这是为什么吗？A.外观（材料一第5段）B.内饰（材料一第6段）C.位置和功用(材料一第7、8段)D.重建故事（材料二）3.这么多材料如何来进行导

5、游讲解呢？内容：建筑特点+历史故事 方法：提取信息、整合材料、概括内容4.默读材料，选择太和殿进行介绍。出示：浏览联读材料午门廷杖和御花园里的奇石古树，选择太和殿一景，通过提取、整合、概括等方法将课文与联读材料圈划成稿，试着讲解。课堂练习（难点巩固）5.学生自由练习。6.指名学生讲解，师生互评。（看看谁是“五星级导游”）选材得当：建筑特点和故事。口齿清楚：通俗易懂口语化。表达流畅：表情自然带微笑。姿态得体：动作大方不拘谨。文明礼貌：开头结尾都问好。7.出示视频“太和殿”的讲解小结今天，我们根据不同的阅读任务，选择了恰当的材料进行阅读；并且通过小组合作，按照浏览顺序，结合参观引导，按照图文结合的

6、形式制定了故宫参观路线图，同时提取信息、整合材料、列提纲等方法完成了一次精彩的故宫导游展，体会到了故宫的雄伟和古代人民的智慧。希望同学们今后有机会可以带着家人借助自己设计的故宫游览图去参观哦。六年级上册语文导学案-11故宫博物院人教（部编版）11*故宫博物馆导学案设计课题故宫博物院课型新授课教学目标1.能正确、流利地朗读课文。能自主读懂四份材料的内容。2.感受故宫博物院的雄伟壮观，感受故宫博物院的中华文化底蕴。认识这是古代劳动人民智慧的结晶，激发学生的民族自豪感。3.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。教学重难点1.通过自主学习，了解四份材料的内容，感受故宫博物院的雄

7、伟瑰丽，激发民族自豪感。2.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法和策略。课前准备1.制作故宫建筑图片课件。(教师)2.借助工具书读通课文，理解字词。(学生)3.搜集有关故宫博物院的资料。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片导入，揭示课题(用时：5分钟)1.欣赏一组故宫建筑图片。2.引导学生用成语形容这些建筑。3.板书课题，引导质疑。1.欣赏故宫建筑图片。2.用合适的成语形容这些建筑。3.读课题。在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。挑选的图片要特点鲜明，有代表性，能让学生感受到这些建筑的壮观，激发他们的自豪感。二、确定任务，自

8、主探究(用时：18分钟)1.初读课文，整体感知。指导学生感知本课的呈现形式。指导学生了解每一份材料介绍了什么内容。2.出示本课的学习任务：(1)为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。(2)选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。3.故宫之旅初体验。4.提出小组学习要求：(1)指导学生根据自己感兴趣的话题确定学习任务。(2)小组合作，了解四份材料的内容，选择适合学习任务的材料重点阅读。(3)小组确定学习成果呈现方式。1.自由朗读课文。要求：(1)把带拼音的字读正确，把课文读流利。(2)学习小组合作分自然段朗读课文，相互检查、纠错。(3)在老师的指导下了解本课的构成：由四份材料组成，每一份

9、材料介绍了什么。材料一：整体介绍故宫博物院的结构。材料二：介绍太和殿的传奇经历。材料三：故宫博物院的简单介绍，以及2011年7月2日起施行的参观方案。材料四：故宫博物院的平面示意图。2.阅读并了解本课的学习任务。3.假如你是一个导游，面对从未到过故宫的家人将如何制定游玩的路线图呢？4.学习小组进行合作学习。(1)故宫之旅定线路，选择一个学习任务。(2)了解四份材料的内容，选择合适的材料进行学习，深入阅读。完成学生活动卡。(3)确定学习呈现方式。在组长的安排下合作完成。要发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。

10、三、学后交流，展示成果(用时：15分钟)1.指导学生说说课文提供的四份材料的主要内容。2.指导学生交流小组确定的学习任务，以及选用材料内容和理由。3.指导学生汇报学习成果。(1)指导交流任务一：说说制定的故宫一日游的计划书及理由。指导学生归纳材料一中提到的各宫室的特点。出示图片直接感受。指导学生感悟太和殿的重要性，从而明白此处安排的游览时间应该是最久的。指导学生出示参观路线图，并说说这样画的理由。(2)指导交流学习任务二：指导学生以导游词的方式介绍一两个景点。以评选最佳小导游的方式进行点评。指导学生抓住宫殿特点，结合材料二介绍太和殿。汇报交流。1.说出四份材料的不同内容。材料一：介绍游览路线、

11、故宫博物院的各个宫殿的特点及功能。其中以太和殿介绍最为具体。材料二：修复太和殿的小故事。材料三：故宫博物院的建筑特点及参观方案。材料四：故宫博物院的平面示意图。2.汇报选择的学习任务，以及选用的辅助材料。完成任务一要认真阅读材料一、材料三、材料四。其他材料略读。完成任务二要认真阅读材料一和材料二。其他材料略读。3.按不同任务进行成果展示，(1)汇报学习任务一：推选一个学生为代表进行班级交流，说说故宫一日游的计划书及理由。在老师的帮助下归纳各大宫殿的特点，了解太和殿是最重要的一个宫殿，需要比较长的时间进行参观。挑选喜欢的段落进行朗读。推选一个学生为代表介绍本组的参观路线图并说说理由。(2)汇报学

12、习任务二：“我是小导游”：用导游词来介绍一两个景点。评选“最佳小导游”。1.在展示环节，教师要指导学生合理运用读到的材料。2.在组织学生进行交流的时候要指导学生抓住事物的特点，把意思讲清楚。同时要指导学生感悟劳动人民的智慧，激发民族自豪感。3.“我是小导游”的展示，要重点关注景点内容是否讲清楚了。4.评选“最佳小导游”时，可从声音、仪态、是否说清景点特点等方面进行评价。四、课堂小结，拓展资料(用时：2分钟)1.指导学生说说自己的收获。2.布置作业：继续搜集故宫博物院的相关资料。1.说说自己的收获。2.课外搜集故宫博物院的其他相关资料。课外搜集资料，给学生提供搜集途径。 故宫博物院【课 型】略读

13、整合课【教学目标】1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。2.从各种相关材料中提取重要信息，整体把握文意，理清说明的顺序，完成故宫参观路线图的设计。3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关材料，完成故宫的讲解。增强民族自尊心和自豪感。【教学重点】从各种相关材料中提取重要信息，整体把握文意，理清说明的顺序，完成故宫参观路线图的设计。【教学难点】对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关材料，完成故宫的讲解。增强民族自尊心和自豪感。【教学过程】一、依案自学，互动交流1.今天这节课，我们就一起走进故宫博物院，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！师板书课题故宫博物院，生齐读

14、课题。2.回顾前两课所学习的“有目的地阅读”策略。（1）有目的地阅读：确立任务；筛选内容；选用方法；实现目的。（2）不同的阅读任务还要采用不同的阅读方法：浏览；寻找关键句；提取关键信息；搜集资料等。3.故宫博物院这篇课文篇幅较长，内容较多，而且文章结构也与以前的课文有所不同-分成了四个关系紧密的阅读材料。课文给了我们两个阅读任务：（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。下面请同学们运用前两节课所学习的“有目的地阅读”的有关阅读方法，自由阅读这篇课文的四个材料，边阅读边思考，完成下面的表格。我的阅读任务设计故宫一日游路线图选择景点作讲解我

15、选择的阅读材料我运用的阅读方法我的阅读成果我这样设计/讲解的原因二、聚焦重点，品读提升1.聚焦设计故宫一日游路线图（1）为家人设计故宫一日游路线图，你应该阅读哪几个材料呢？重点阅读哪些材料呢？应该阅读材料一、材料三、材料四。重点阅读材料一。（2）阅读材料一，我们还要重点阅读材料中的哪些部分？用什么样的阅读方法阅读？重点阅读材料一中的第二和第三部分，要细读。第一和第二部分只需大致浏览即可。（3）画出有关的方位词，理清游览路线，才能更清晰地画出故宫参观路线图。 交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到”“走进”“进了就到”“从出就到” 方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”（4）我们还应

16、该从材料三和材料四中获得哪些和画路线图有关的材料呢？（5）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。为小组推荐交流做准备。2.聚焦选择景点做讲解（1）要完成阅读任务二，你应该重点阅读哪几个材料呢？重点阅读材料一、材料二。（2）你首先会选择哪一处景点做介绍？为什么？（3）“太和殿”，你们选择的这一处景点非常好，也非常有代表性，材料中对于这一处的描写也非常的丰富。那么，在讲解的时候又该如何把太和殿介绍得清楚、有趣呢？（学生交流讨论）（4）讲解也要按照一定的顺序进行，如位置-样貌-作用-传说，这样才能使自己的讲解层次清晰、内容有趣。当然，我们还可以通过查找资料的阅读方法，继续补充太和殿景点的材料

17、或者其它景点的材料。3.小组推荐，展示交流，教师相应点拨。三、类文整合，迁移运用1.通过故宫博物院这篇课文的学习，我们顺利的完成了阅读任务，也跟随着同学们的游览图，真切的游览了一遍故宫的建筑。请同学们说一说，故宫给你留下了怎样的印象呢？2.我们真是惊讶于故宫的博大雄伟；更赞叹于古代劳动人民的智慧。特别是“太和殿”给我们留下了深刻的印象，同学们也纷纷对它做了细致而有趣的讲解。3.语文主题学习图书中也有一篇介绍故宫的文章，同学们读一读，并找一找，这篇文章的介绍中，又有哪一处景点给你留下了深刻的印象？你又该怎样把它介绍给家人呢？4.学生自由阅读，小组交流展示讲解景点，教师相机点拨。四、回扣主题，拓展

18、延伸1.故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神，同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力学习！2.通过本单元的学习，我们更加了解了“有目的的阅读”策略，让我们更有效、更快速的阅读文本。我们更要运用学习的方法，养成根据阅读目的选择阅读方法的良好习惯。【作业布置】继续阅读语文主题学习图书中的苏州园林，用本课所学习的“有目的地阅读”策略，将苏州园林的主要特点讲给同学们听。【板书设计】故宫博物院一日游路线图 景点讲解一 三 四 一 二有目的地阅读勤劳智慧 民族自豪故宫博物院说

19、课稿一、说教材本课是部编版六年级语文上册阅读策略单元的一篇略的课文。课文由四则材料组成。第一则材料按游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用；第二则材料则补充介绍了太和殿的毁坏和修复；第三则材料引用了故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导，第四则材料则出示了故宫博物院的平面示意图。课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。同时，在根据阅读任务进行阅读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解的阅读意识。二、说教学目标1.有感情

20、地朗读课文，理清文章的说明顺序，初步了解故宫博物院。2.感受故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。3.能画出故宫的路线图，并选择其中一两个景点进行讲解。根据语文课程标准的具体要求，结合教材特点和学生情况，我将学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写作特点作为教学的重点；了解方位词在空间说明顺序中的重要作用作为教学的难点。三、说教法学法小学生的空间概念不是很强，很多学生并没有见过故宫。所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，才能达到目的。教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确故宫的空间布局。1.运用多媒体课件激发学生兴趣。2.讨论法

21、和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用，帮助学生理清路线，指导运用空间想象能力，整体感知故宫的空间布局。3.图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图片，引导学生想象，明确方位。4，拓展延伸。根据材料一的阅读方法及阅读指导，学生拓展阅读后面几则材料，练习对材料的阅读理解。四、说教学过程（一）图片导入，揭示课题。以故宫博物院的图片的图片作为导入，并简介故宫灿烂的文化和历史财富，激发学生阅读探究的兴趣。（二）初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文，理清文章写作顺序，画出有关的方位词。2.指名回答。（1）交代行踪的词：“从往里走”“沿着穿过就到了”“走进”“进了就来

22、到”“从出来”（2）方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”引导学生找方位词，既让学生明确了路线，建立了空间意识，又让学生学习了按空间顺序说明的写作手法。3.全文按什么顺序进行说明？（总分总）总（12段）：概括说明了故宫博物院的位置、历史和在古代宫殿建筑群中的地位，简单介绍了故宫的整体布局，指出故宫建筑群的特点。分（315段）：按空间顺序依次介绍故宫的建筑。总（16段）：赞美故宫雄伟建筑。在学生明确空间顺序的基础上，再让学生分清结构层次，概括各部分内容，整体上把握了文章思路。（三）再读课文，探究学习。1.指名朗读，其他同学边听边思考：作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请从课文中找

23、出相关语句。（“故宫建筑群规模宏大独特风格”）2.小组交流讨论，生发言，师小结：（1）规模宏大：“紫禁城的城墙十米多高。”“宫城呈长方形房屋九千多间。”“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”“太和殿俗称金銮殿，高二十八米雄伟壮丽。”（2）建筑精美：“台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云”“方台两旁有六根高大的蟠龙金柱龙身周围还衬托着流云火焰。”“殿顶把四道垂脊攒在一起轮廓非常优美。”（3）布局统一：紫禁城有四座城门：东、西、南、北各一座。三大殿都建在紫禁城的中轴线上。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。引导抓住重点词句，交流、体会故宫建筑群的规模宏大，建筑精美，布

24、局统一，感受各建筑的特点。（四）研读第8自然段。1.课文重点介绍了哪个宫殿？（太和殿）2.作者具体介绍了太和殿哪些方面的情况？台基修建得很高（三层，共七米多高），设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕鳌头）。外观气势雄伟，色彩壮丽，是故宫最大的殿堂。内部装饰庄严富丽。位置和功用举行重大典礼的地方。3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？太和殿是“前朝”乃至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。作者以三大殿中的太和殿作为重点，把最有特色的地方写出来，使读者既对故宫的“心脏”太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫

25、的整体特点产生比较深刻的印象。引导对太和殿进行重点研读理解，一来加深学生对这一景点的印象和认识，有助于解决阅读任务二“选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解”；二来也引导学生学习文章详略得当的写法。（五）小组合作，自主学习。1.学生自主学习材料二和材料三，概括这两部分的内容。小组内交流。2.结合材料四故宫博物院平面示意图，再次回顾复习材料一的内容。根据材料一的阅读指导，让学生自主学习材料二、三，利用材料四的示意图，加深对材料一的理解，帮助学生加深对故宫的空间布局的认识，从而解决任务一。（六）课文小结。材料一按照游览参观路线，由南到北逐次介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，突出表现了故宫建筑群

26、规模宏大、建筑精美、布局统一的艺术风格。材料二介绍了太和殿被修复的起因和经过，表达了对梁九技艺的赞美和对古人智慧的敬佩之情。材料三介绍了故宫被列入“世界文化遗产”名录，且已经对外开放。材料四介绍了故宫博物院平面示意图。五、说板书设计本次板书根据课文的四则材料展开，分别陈列各则材料的组织结构和主要内容，清晰明了，一目了然，帮助学生有效把握材料信息。 总：位置、历史、建筑地位、总体布局 建筑精美 材料一 分： 前朝，内廷 总：赞美故宫雄伟建筑 人民智慧 起因：太和殿西侧的御膳房起火，蔓延到太和殿。故宫博物院 材料二 经过：梁九解难利用木模型，完成对太和殿的结构搭建 结果：康熙三十六年，太和殿落成

27、材料三 故宫被列为“世界文化遗产”名录，已经对外开放 材料四 故宫博物院平面示意图六年级上册语文教案-11故宫博物院丨人教（部编版）11*故宫博物院教案设计设计说明故宫博物院是一篇略读课文，由4份材料组成，分别从故宫博物院的建筑群特点、太和殿的传奇经历、故宫博物院的参观方案，以及故宫博物院的平面示意图四个方面为我们进行了介绍。依据课文前导读提示，本课的教学采用学生自主学习的方式来完成。指导学生根据不同的学习任务，运用不同的阅读方法来阅读提供的材料。四人组成一个学习小组，通过合作探究的方式，以任务驱动，选择合适的方法进行学习。使学生不仅在学习中感受故宫博物院的雄伟壮观，体会古代劳动人民的智慧，还

28、提高了自主阅读学习的能力。教学目标1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。教学重点1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。教学难点学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。课前准备教师准备：查找有关故宫的资料，搜集太和殿、中和殿等的图片。学生准备：认真预习课文，查字典理解字词。搜集故宫博物院的相关资料。课时安排1课时。教学过程一、图片导入，激发兴趣1.多媒体呈现故宫相关图片，同

29、学们都知道这是哪里吗？对，这就是我们常说的北京故宫。课前老师让你们搜集了有关故宫的历史资料，谁愿意来介绍一下。2.导入：这就是北京故宫。这个古老而神秘的紫禁城，已经打开了尘封已久的门窗，今天就让我们来观看它壮丽的色彩，倾听它的声音，呼吸它的历史气息。3.板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过看故宫影像资料，听有关故宫的历史，开启学生对故宫博物院探究的憧憬，引领学生以其积极的情感投入到学习之中。二、自学课文，整体感知1.质疑：对于这个古老的故宫博物院，你还想知道什么？预设：生1：故宫博物院是什么样的？生2：我们该怎样游览故宫博物院呢？生3：故宫博物院有什么有趣的故事吗？2.请大家带着刚才的问题，自由朗读课文。(1)朗读课文，检测自学情况。图文结合，指导理解词语。鳌头金銮殿额枋蟠龙金柱池馆水榭(2)默读课文，边读边找寻课前提出的问题的答案。(3)浏览全文，说说课文一共给了几个材料，分别介绍了什么。预设：生1：文中一共有4个材料。生2：材料一：整体介绍故宫的结构。生3：材料二：介绍太和殿的传奇经历。生4：材料三：故宫博物院的简单介绍，以及2011年7月2日起施行的参观方案。生5：材料四：故宫博物院的平面示意图。3.过渡：同学们，阅读有各种不同的目的，而不同的阅读目的，