多篇汇编谁嗯嗯在我头上大班语言是教案.docx

1、多篇汇编谁嗯嗯在我头上大班语言是教案2022年谁嗯嗯在我头上大班语言是教案 2022年谁嗯嗯在我头上大班语言是教案1设计意图：是谁嗯嗯在我头上是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图画书，它巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣的故事情节发展，轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢？是大便，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？然而，这本绘本却通过幽默有趣的故事，满足了孩子们对大便的好奇心。并随着故事的发展，认识了许多动物及动物的大便，从中收获很多知识，比

2、如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形状、颜色，以及食量与大便的关系等等。孩子阅读后，还能提高想象力。通篇所呈现的幽默趣味，不仅带给孩子快乐的享受，也能促进孩子更具幽默感。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。活动目标：1、理解故事内容，在与小鼹鼠一起寻找肇事者的过程中，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行大胆的描述；2、通过歌曲、故事表演、游戏等形式，感受故事的诙谐和有趣，享受与同伴合作的快乐。活动准备：1、多媒体课件2、故事中动物的图片、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个3、

3、故事中动物的家（在小椅子贴上动物的图片和汉字）4、伴奏音乐（选自欢乐颂）活动过程：一、歌表演快乐嗯嗯1、教师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动；2、幼儿围坐成半圆形。二、欣赏故事是谁嗯嗯在我头上（一）、播放幻灯片，认识故事的题目，引起幼儿学习的兴趣师：是谁这么不讲文明，把嗯嗯嗯在了我的头上？让我们一起来欣赏这个有趣故事吧！（二）、分段欣赏故事：1、播放幻灯片1、2，教师讲述故事后提问：_ 有一天，发生了一件什么事情？_ 小鼹鼠的心情怎么样？你是从哪里看出来的？（学学小鼹鼠生气的样子和话语）_ 幼儿猜测：请你来猜一猜，这是谁的嗯嗯？2、播放幻灯片38，教师边讲述边提问：_ 小鼹鼠分别找到了谁？它们的嗯嗯

4、是什么样子的？_ 幼儿描述嗯嗯的样子，并学学小鼹鼠与他们的对话。3、播放幻灯片9、10，提问：_ 为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢？_ 苍蝇是怎么样做的？原来这是谁的嗯嗯？4、播放幻灯片1114，提问：_ 如果你是小鼹鼠，这时你会怎么做？_ 结果发生了什么事？小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的？_ 你们觉得小鼹鼠这样做对吗？（幼儿结合自己的经验交流）_ 教师小结：动物和人不一样，它们会随地拉嗯嗯，但是这很不礼貌，不仅污染了环境，还会给别人带来麻烦。5、完整欣赏故事，鼓励幼儿和老师一起讲述。（三）、幼儿分角色表演故事：鼓励幼儿大胆合作表演故事内容。三、游戏：嗯嗯配对（播放快乐嗯嗯的背景音乐）1、教师讲解游戏的玩法

5、：找到相对应的动物和嗯嗯图片，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是_（动物的名称），我们的嗯嗯是_（描述嗯嗯的特点）。2、把今天学到的本领讲给弟弟妹妹听（活动结束）。活动延伸：语言区：将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容；益智区：嗯嗯配对（巩固对嗯嗯的认识）活动反思：是谁嗯嗯在我的头上是一节非常有趣的绘本故事，“嗯嗯”对大班的孩子来说都已经能理解，即大便，“嗯嗯”在我们平时的教育活动中很容易被忽略，这个故事巧妙地将小动物们的嗯嗯联系起来，并告诉小朋友在嗯嗯时要顾及到他人的感受，做错事情要学会说对不起，也教育孩子要善于观察生活中的一些现象。随着有趣的故事情节发展，让孩子们轻松饶有兴致

6、地学习相关知识，学习用语言进行表述。对于故事中导火线“大便”，来认识各种动物的大便。是非常容易被人忽略的一种难以启齿的常识，由于大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，所以更不愿带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便。然而，这本绘本却通过幽默有趣的故事情节，满足了孩子们对“大便”的好奇心。并随着故事的发展，帮助孩子认识了许多动物及动物的大便。我以出示绘本封面导入，小朋友都被这幅有趣的画面所吸引，我特意留下悬念，将绘本的名字是是谁嗯嗯在我的头上遮住留到最后请幼儿帮忙起名字。故事的情节由一坨掉在小鼹鼠头上的“嗯嗯”展开，为了更加体现幼儿的自主阅读，我将故事的主人公做了调整，在展示中小鼹鼠寻找到四名“嫌疑人”

7、，小朋友被这种侦探的故事情节深深地吸引。然而在教学过程中也存在许多不足的地方。1、重难点不够突出，对幼儿语言的评价针对性较弱；对各教学环节时间分配把握不够，活动中感受诙谐与幽默体现不够。如果语言夸张一些，声情并茂一些，生动一些，也许更能调动孩子的学习欲望，也更精彩一些。2孩子们对这次活动很感兴趣，如果能利用一些小动物的头饰作为道具，让孩子们进行表演，在表演的情景中，加深对故事的印象，可能收效更好。3、在完整讲述后，其实不必在帮助孩子重复梳理、对照动物与动物的嗯嗯，因为在前面已经有过总结归纳，所以显得有些冗长重复，造成了时间上的延长。2022年谁嗯嗯在我头上大班语言是教案2活动目标：1、理解故事

8、内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教育幼儿大小便要入厕。3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。4、能分析故事情节，培养想象力。5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。活动准备：1、是谁嗯嗯在我的头上课件。2、动物和相应的嗯嗯图片。活动重难点：1、重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。2、难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。活动过程：（一）导入部分：幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。（二）展开部分：1、出示鼹鼠图片请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？2、分段欣赏故事是谁嗯嗯在我的头上（1）播放幻灯片1

9、、2教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？（2）播放幻灯片教师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。（3）故事结束幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。3、游戏：嗯嗯配对教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。4、教师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整欣赏故事。5、教师小结：动物和认识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人

10、带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。6、游戏：寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。（三）结束部分：所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯，并向老师挥手再见。活动延伸：将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容。活动反思是谁嗯嗯在我的头上是令人开心的一本书。光听这书名，你可能就会觉得好玩，嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉，因为它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后，就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇：不知是谁大便在它的头上。有一天，小鼹鼠刚从地面上冒出来，凭空落

11、下来像香肠似的玩意儿，正好扣在它的头上，远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈，但却弄不清楚是谁惹的祸。于是，小鼹鼠本着“大胆假设，小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢？小鼹鼠头顶着物证，弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们：鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛，而它们都急忙为了解脱嫌疑，一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍，且是透过一个故事的方式呈现出来的，很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例，让人能

12、体验到真实感。通常，“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意，在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板，触发一次就是一次特别的体验。而且，现在的孩子已经很难见到诸如：马、羊、牛等这些动物了，更别说是它们的嗯嗯了。因此，有助于把孩子过往的经验引发出来，新鲜的实物，特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历，都能作为展开联想自发自动的依据。同时，笑对“嗯嗯”，会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。活动一开始，“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦，许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是，通过教师的引导，以及故事内容的渗透，孩子们逐渐的接受了这个词，并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活

13、动的过程中我尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾，并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。故事内容幽默、情节有趣、图画可爱，趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理：生活中，要善于观察事物，总结特征，学会辨别。同时要意志坚定，为实现目标而努力。小百科：本书是谁嗯嗯在我的头上透过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。2022年谁嗯嗯在我头上大班语言是教案3活动目标：1、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一

14、样的，并能用语言进行描述。2、在图片的帮助下，初步认识鸽子、马、野兔、山羊等汉字。3、感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读快乐。活动准备：1、是谁嗯嗯在我的头上PPT2、故事录音3、相应的动物图片活动重难点：1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。活动过程：一、出示封面，引起阅读的兴趣。1、今天，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很奇怪的名字，叫是谁嗯嗯在我的头上，咦？嗯嗯是什么意思呢？谁知道？2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。（一）阅读绘

15、本的第一部分：师讲述故事第一、二段，提问：1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？（地下）那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话）4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。（二）阅读绘本第二部分：师：这到底是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想弄清楚，你们想吗？那我们就接着看下去吧。（师讲述）1、1你们一起告诉我，小鼹鼠去找谁了呀？2提问：那小鼹鼠是怎么说的？鸽子又是怎么说的？3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的？你是怎么知道的？4师总结：鸽子的嗯

16、嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。（师继续往下讲）2、1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠失望地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊？3、1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢？；野兔又会怎么说？野兔的嗯嗯会是怎么样的呢？2师讲述，这是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么样的？（像豆子一样的）4、1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事（鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话）2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。5、师总

17、结：这些小动物的嗯嗯呀，都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉，那到底是谁留下的呢？（三）阅读绘本第三部分：师讲述（远远的苍蝇）提问：1、小鼹鼠问了一半怎么不问了？2、苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯？（四）阅读绘本第四部分：1、小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？我们一起来看一看吧（师讲述）2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去？三、师完整讲述1、听了这个故事，谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物？（教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字）2、教师引导幼儿认识动物的汉字。四、播放故事录音，看PPT，完整地听故事这个故事有趣吗？那让我们再来听一听吧。五、活动延伸：1、你觉得小动物这样随地乱解大

18、便好吗？为什么？2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢？活动反思：是谁嗯嗯在我头上是一本非常具有童趣的绘本，本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说，这本书不但有趣，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师生互动的有效策略，根据学生的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动

19、物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的认识。从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：一、介绍图书，引起学生兴趣。二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。三、师幼完整讲述故事。活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起学生的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，学生自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使学生更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与学生进行对话表演，再是前后组学生进

20、行对话表演，最后是请个别学生上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，

21、给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：教师的肢体语言应该更夸张一些，引导学生有表演的欲望；其次面对学生的回答，我的回应能力还不够灵活，今后在平时的教学中还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。2022年谁嗯嗯在我头上大班语言是教案4【活动目标】1.理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。2.知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教育幼儿大小便要入厕。3.养成良好的饮食和卫生习惯。【活动重难点】活动重点：知道不同动物的嗯嗯是

22、不一样的。活动难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯【活动准备】课件；图片【活动过程】一、导入部分：回顾学习过的动物的习性二、展开部分：1.出示鼹鼠图片请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？2.分段欣赏故事是谁嗯嗯在我的头上（1）播放幻灯片教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？（2）播放幻灯片教师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。（3）故事结束幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。3.游戏：嗯嗯配对教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲

23、给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。4.教师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整欣赏故事。5.教师小结：动物和认识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。6.游戏：寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。三、结束部分：教师总结四、活动延伸：将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容。2022年谁嗯嗯在我头上大班语言是教案5活动目标：1、理解故事内容，在与小鼹鼠一起寻找”肇事者”的过程中，

24、了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行大胆的描述;2、通过歌曲、故事表演、游戏等形式，感受故事的诙谐和有趣，享受与同伴合作的快乐。3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。2、理解故事内容，丰富相关词汇。活动准备：1、多媒体课件2、故事中动物的图片、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个3、故事中动物的家(在小椅子贴上动物的图片和汉字)4、伴奏音乐(选自欢乐颂)活动过程：一、歌表演快乐嗯嗯1、教师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动;2、幼儿围坐成半圆形。二、欣赏故事是谁嗯嗯在我头上(一)、播放幻灯片，认识故事的题目，引起幼儿学习的兴趣师：是谁这么不讲文明，把嗯嗯嗯在了我的头上?让我们一起来欣赏这个有趣故事

25、吧!(二)、分段欣赏故事：1、播放幻灯片1、2，教师讲述故事后提问：_ 有一天，发生了一件什么事情?_ 小鼹鼠的心情怎么样?你是从哪里看出来的?(学学小鼹鼠生气的样子和话语)_ 幼儿猜测：请你来猜一猜，这是谁的嗯嗯?2、播放幻灯片38，教师边讲述边提问：_ 小鼹鼠分别找到了谁?它们的嗯嗯是什么样子的?_ 幼儿描述嗯嗯的样子，并学学小鼹鼠与他们的对话。3、播放幻灯片9、10，提问：_ 为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢?_ 苍蝇是怎么样做的?原来这是谁的嗯嗯?4、播放幻灯片1114，提问：_ 如果你是小鼹鼠，这时你会怎么做?_ 结果发生了什么事?小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的?_ 你们觉得小鼹鼠这样做对吗?(幼

26、儿结合自己的经验交流)_ 教师小结：动物和人不一样，它们会随地拉嗯嗯，但是这很不礼貌，不仅污染了环境，还会给别人带来麻烦。5、完整欣赏故事，鼓励幼儿和老师一起讲述。(三)、幼儿分角色表演故事：鼓励幼儿大胆合作表演故事内容。三、游戏：嗯嗯配对(播放快乐嗯嗯的背景音乐)1、教师讲解游戏的玩法：找到相对应的动物和嗯嗯图片，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是_(动物的名称)，我们的嗯嗯是_(描述嗯嗯的特点)。2、把今天学到的本领讲给弟弟妹妹听(活动结束)。活动延伸：语言区：将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容;益智区：嗯嗯配对(巩固对嗯嗯的认识)活动实施教学反思：是谁嗯嗯在我的头上是一个

27、幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来，比如：鸽子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流，在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。