部编六年级语文下册表里的生物一课一练课课练试题.docx

1、部编六年级语文下册表里的生物一课一练课课练试题部编六年级语文下册：表里的生物一课一练课课练试题一、基础知识。1. 下列词语书写无误的一项是 ( )A. 月朗风轻 B. 不可明状 C. 肆无记惮 D. 天资聪颖2. 把括号里不恰当的词语用 “ ” 划去。(1) 这声音比蝉鸣要（轻柔 柔和 温柔）些，比虫的歌曲要单调些。(2) 他这么说，就更增加了表的（秘密 神秘 奥秘）。(3) 在我的面前立即（涌现 显现 呈现）出一个美丽的世界。3. 按要求完成句子练习。(1) 这难道不是一件奇妙的事吗？（改为感叹句） (2) 童年时的许多趣事，都是我记忆中的珍贵。（修改病句） 二、课内句子解析。1. 哪里有死

2、的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？这是一个 _ 句，改为陈述句是 _ 。这句话的意思是 “ 我 ” 认为 _ 。2. 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。“ 这样的话 ” 指的是 _ ， “ 不说了 ” 说明 _ 。3. 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。这句话体现了在 “ 我 ” 的心中充满了 _ ，富有童真童趣。三、妙笔生花。本课运用了大量的心理描写，细腻地刻画了儿童奇妙、有趣的内心世界。请你运用心理描写的方法，把下面的材料补充完整。补写时，要把小弟弟渴望拥有变形金刚的心情写出来。小弟弟拽着妈妈

3、的手，高高兴兴地走进了儿童玩具店。他一眼就看见摆在柜台上的那个变形金刚，急忙拿起来，心想： 四、课内阅读。没有请求，父亲就自动给我看， 我高兴极了，同时我的心也加速跳动 。 父亲取出一把小刀，把表盖拨开 ，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界 ( ) 被表盖保护着， ( ) 被一层玻璃蒙着但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。1. 在文中的括号里填上合适的关联词语。2. 文中句子是 _ 描写，句子是 _ 描写。3.“ 小尾巴似的东西 ” 实际指什么？ “ 我 ” 当时以为是什么？

4、 4. 父亲为什么会自动给 “ 我 ” 看表？这是一位怎样的父亲？ 五、课外阅读。童年笨事 追 “ 屁 ”赵丽宏五六岁的时候，我有个奇怪的嗜好：喜欢闻汽油的气味。我认为世界上最好闻的味道就是汽油味，比那种绿颜色的明星牌花露水气味要美妙得多。而汽油味中，我最喜欢闻汽车排出的废气。于是跟大人走在马路上，我总是拼命用鼻子吸气，有汽车开过去，鼻子里那种感觉真是妙不可言。有一次跟哥哥出去，他发现我不停地用鼻子吸气，便问： “ 你在做什么 ?” 我回答： “ 我在追汽车放出来的气。 ” 哥哥大笑道： “ 这是汽车在放屁呀，你追屁干吗 ?” 哥哥和我一起在马路边前俯后仰地大笑了好一阵。笑归笑，可我的怪嗜好依

5、旧未变，还是爱闻汽车排出来的 气。因 为做这件事很方 便， 走在马路上，你只要用鼻子使劲吸气便可以。后来我觉得空气中那汽油味太淡，而且稍纵即逝，闻起来总不过瘾，于是总想什么时候过瘾一下。终于想出办法来。一次，一辆摩托车停在我家弄堂口。摩托车尾部有一根粗粗的排气管，机器发动时会喷出又黑又浓的油气，我想，如果离那排气管近一点儿，一定可以闻得很过瘾。我很耐心地在弄堂口等着，过了一会儿，摩托车的主人来了。等他坐到摩托车上，准备发动时，我动作敏捷地趴到地上，将鼻子凑近排气管的出口处等着。摩托车的主人当然没有发现身后有个小孩在地上趴着，只见他的脚用力踩动了几下，摩托车呼啸着 _ 蹿出去。而我呢，趴在路边几

6、乎昏倒。那一瞬间的感觉，我永远不会忘记 随着那机器的发动声轰然而起，一团黑色的烟雾扑面而来，把我整个儿包裹起来。根本没有什么美妙的气味，只有一股刺鼻的、几乎使人窒息的怪味从我的眼睛、鼻孔、嘴巴里钻进来，钻进我的脑子，钻进我的五脏六腑。我又是流泪，又是咳嗽，只感到头晕眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切东西都呕出来天哪，这难道就是我曾迷恋过的汽油味儿！等我趴在地上缓过一口气来时，只见好几个人围在我身边看着我发笑，好像在看一个逗人发笑的小丑。猛烈喷出的油气把我的脸熏得一片乌黑，我的模样狼狈而又滑稽从此以后，我开始讨厌汽油味，并且逐渐懂得，任何事情，做得过分以后，便会变得荒唐，变得令人难以忍受。1.

7、 在文中横线处加一个合适的短语构成比喻句。2. 文中的 “ 屁 ” 指的是 _ ，这是一种对人体有害的气体。3. 从哪里可以看出 “ 我 ” 非常喜欢闻汽油废气？ 4. 曾经给 “ 我 ” 带来妙不可言感觉的汽油废气， “ 我 ” 为什么讨厌了呢？ 5. 童年的这件笨事，让 “ 我 ” 得到了什么启示？ 一、 1.D2. 划去： (1) 轻柔 温柔 (2) 秘密 奥秘 (3) 涌现 显现3.(1) 这真是一件奇妙的事呀 ! (2) 童年时的许多趣事，都是我珍贵的记忆。二、 1. 反问 死的东西不会自己走动，也不能自动发出和谐的声音 凡能发出声音的，都是活的生物 2. 父亲有一个小蝎子在表里 “

8、 我 ” 已渐渐长大，增长了知识，懂得儿时的想法幼稚 3. 美妙的东西和奇特的想法三、示例：妈妈肯定不会同意给我买这个玩具的，该想什么办法来说服她呢 ？有了，他 灵机一动：可以和妈妈来个 “ 约法三章 ” ，只要 妈妈给买这个玩具，妈妈就可以提出三个要求，我无条件服从。四、 1. 不但 还 2. 心理 动作 3. 秒针 小蝎子 4. 因为父亲看到 “ 我 ” 非常好奇，满足 “ 我 ” 的好奇心，这是一位外表严厉内心慈爱的父亲。五、 1. 箭一般 2. 汽车的尾气 3. 跟大人走在马路上， “ 我 ” 总是拼命用鼻子吸气。后来 “ 我 ” 觉得空气中那汽油味太淡，而且稍纵即逝，闻起来总不过瘾，

9、于是就找机会近距离去闻。4. 因为趴在摩托车后面闻到废气不但让 “ 我 ” 感到头晕眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切东西都呕出来，而且受到了人们的嘲笑。5. 任何事情，做得过分以后，便会变得荒唐，变得令人难以忍受。2 1. 老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。 朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。2.因为本来他们是三人上山的，但是老陈因为救火而牺牲了，老康不愿意回想起伤心往事，所以说只有两人。3.第 段画线句：用比喻的修辞形象地写出了老朱离开这山那天身姿的沉稳挺拔，和前文的“弓着腰”“颤颤巍巍”形成鲜明对比，说明老朱要用自己最好的姿态告别守护多年的山，体现了他对这山深深的感

10、情。第 段画线句：这里运用外貌描写，写了老康的头发短短一月全白了，表明老朱的离开让他非常悲伤与不舍，一个人的守山生活十分孤独寂寞。4.插叙。作用：补充交代陈遗志的父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满。5.激发读者阅读兴趣；点明写作对象，饱含了对主人翁默默奉献、自我牺牲精神的赞美；含蓄地揭示小说的主旨：美好精神的代代相传。3 孙子的麦收乌云从南面的天空急急地飞过来，眼看就到头顶上了，大老刘急忙抱起塑料布往麦场里跑，今天收的麦子不能被雨水冲了。电话响了。谁的电话？真是添乱。哦，是儿子的，儿子大学毕业后，在城里工作。成了家，有了孩子。“爷”“哎 是孙子哟。”大老刘心里灌了蜜，劳累顿时全散

11、了。“我今天收麦啦！”孙子高兴的喊。大老刘一听，恁小的孩子能收麦？上哪收麦？城里有麦子？收麦是很累人的活计，时间紧，天热，活计重，活计脏，一个麦收等于两个秋收。人们说“一麦两秋”就是说收麦活重。大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰，手一动灰便飞起来。还有小蠓虫子围着头飞来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻。“你收麦？累不累？”“一点也不累，好玩着呢！”好玩？收麦子好玩？割麦子时要蹲在熟透的麦子边，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，一点点的往前欠着身子，一把一镰才割四指远，一天也就割亩把地。一天下来浑身是灰，往床上一躺，像散了架子。“今天我和爸妈一起去体验农家乐了，妈妈还给我买了一身运动装，我穿上可好看

12、，带上饮料，我最爱喝的。”“这不是旅游吗？”“差不多，你猜我割了多少麦子？”这一问难住大老刘啦，孙子一天能割多少麦子呢？半亩不能，有一间房子大的一片儿就不少了，他想着。“猜不到吧，我割了二百六十颗麦子。”孙子很有成就感。天哪，孙子能用棵来统计割麦的数量！“割那么多，累吗？”大老刘算是明白了，孙子是玩，不是收麦子。“不累，妈妈一边给我打着伞，一边给我拿饮料，一会儿喂我一口，一会儿给我擦擦汗，爸爸接我割的麦子，我割一棵，爸爸记一棵，一共二百六十棵。”大老刘没有回话，只“噢”了一声。“爷，唐诗错了！就那句谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！”“咋错了？”大老刘心里一疼，像是被谁狠狠地砸了一下，赶紧问。“我觉得，

13、收麦子一点也不辛苦啊，我把麦稞交给加工人员，他给我打了二万零五十八粒麦子，可是哪有一点辛苦啊？所以粒粒皆辛苦错了！”乌云遮蔽了天空，远处传来了雷声。大老刘愣了半天，才说：“明天你回来帮爷爷割麦子吧。”第二天，艳阳高照，真是麦收的好天气，大老刘只带了孙子一个人下了田，只一会儿工夫，孙子就脸色潮红，汗珠直滴，动作也慢了下来，开始用求救的眼光看向爷爷。大老刘什么话也没说。孙子越割越慢，终于割不动了。大佬刘指着孙子割下的麦子说：“你数一数，今天你割了多少粒麦子？孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子 呆住了 一进门，孙子就累得瘫倒在地上，苦着脸说：“真是粒粒皆辛苦啊”看着孩子疲劳的样子

14、，爸爸妈妈噌的一下 脸红了 ，大老刘却高兴的笑了。1.请用合适的词在下列横线上写出大老刘的心理状态。接到孙子电话时 听说孙子参加割麦时 听到孙子说劳动不辛苦时 听到孙子说“真是粒粒皆辛苦啊”时 2. 赏析文中划线句的表现手法。 3.阅读下列两句话，联系全文，回答问题。孙子看着自己浑身湿透的衣服和那割下的一点点麦子，一下子 呆住了 爸爸妈妈噌的一下 脸红了 。这两句话中的加点词都用了什么方法描写人物？ 简要分析加点词的内涵。呆住了： 脸红了： 4.读完本文你感悟到了什么道理，结合生活实际谈谈你的理解。 4 睡在噪音里的母亲牧徐徐母亲是一个特别爱静的人，尤其是在睡觉时，不能受到一点声响的打搅，否则

15、就易失眠。以前，母亲一直住在乡下老家，村子里的白天夜晚都特别安静。因此，她习惯了在这样的环境里入睡。我在很小时便知道母亲喜欢清静，所以，不敢在她睡觉时 发出喧哗声， 更不敢轻易去打搅她。母亲睡觉时爱静的这一特性保持了很多年，直到来到我这里。我的新房正好位于城市两条主干道的交叉口，一天到晚都是车流不断，喧嚣不已，晚上的光污染也很重，窗外的灯光亮得如同白昼。我知道这样吵闹的环境，母亲自然受不了，于是便事先给她的卧室窗户安了加厚的双层隔音玻璃，还挂上了一层厚厚的隔光窗帘。我想，这样便能有效地阻隔掉外面的噪音和灯光，能让母亲睡得安稳些。但母亲晚上睡觉时却不愿意关窗户和拉窗帘，理由是“窗户关起来，一点风

16、都进不来，太闷了”。夏天来临时，晚上卧室里热得很，可母亲却不愿意开空调，说空调吹出来的冷气让她不舒服。其实，她是觉得开空调费电，勤俭、朴素是她一贯的秉性。“不开会热坏您身体的！”我坚持让她开。“哪有这么娇贵，我在老家过了几十个三伏天，也从没用过空调呀！”母亲反驳。“可城里比老家热呀，左右邻居都开，他们的空调外机将热量全都排到我们家了。”我摆开事实，想让母亲清楚这个道理。可母亲到底还是坚持不开空调，再热的夜晚，她也只是拿着那把从老 家带来的蒲扇， 给自己扇些风来，她说：“扇累了，困乏了，自然就能睡看，睡着也就不知道热了。”一天晚上，我走到母亲的卧室边，一打开们便是一股热浪，让刚从空调房里出来的我

17、十分不舒服，但我发现母亲居然睡着了，睡在很大的噪音和一股股热浪之中。从窗外射进来的灯光，毫不留情地打在她瘦弱、单薄而又苍老的身上。我有一种流泪的冲动，母亲一个睡觉爱静的人，居然改变了一辈子的特性，变得不在乎喧嚣，不在乎嘈杂，不在乎不黑下来的夜晚，更不在乎扑面而来的闷热，就这么慢慢地睡熟了母亲，她是真累、真乏了。我想，母亲肯定向往乡下老家的宁静，渴望回到那个没有喧嚣车流，没有刺眼灯光的乡下，过安安静静的晚年生活。但她却从未开口提起想回去的话题。母亲 是明事理的人， 她深知，自己来这里是有任务要完成的。她的到来和不离开，将能极大地帮衬儿子一把，让辛劳一天回到家的儿子，不必自己动手 做饭，一 回来就

18、能吃上一顿现成的热腾腾 的晚饭。 她更知道，正因为她的存在，儿子早上才能多睡会儿，不必自己早早起来做早饭，更不必去外面吃又贵又不太健康的早点。我想，天下有无数这样的母亲，为了子女，人到老年却不得不背井离乡，离开生活了一辈子的故土，漂泊在陌生的城市里，带着大半辈子的乡土气息来忍耐城市 里的新生活， 她们善良而勤俭，并极具坚韧性，如同我的母亲，再热的天，再吵的环境，她 也能忍受住， 强迫自己合上眼睛，睡在一片喧嚣吵闹之中。睡在噪音里的母亲，她知道不能为了自己撒手不管，回到熟悉、舒坦的乡下去，她是在为孩子做最后无悔的牺牲。（选自 2016 年 2 月思维与智慧）1. 文中画线的句子在结构上有什么作用

19、？2. 你是如何理解文章的题目“睡在噪音里的母亲”的？ 3. 文中前两个自然段写了母亲喜欢安静，可题目是“睡在噪音里的母亲”，这与题目矛盾吗？为什么？ 4. 你认为母亲是个怎样的人？请结合文章分析。 5. 人们常说“江山易改 ，本性难移”，母 亲为了能照顾儿子，改去了自己一直以 来的习惯， 而且无怨无悔。身为孩子，你能谈一谈最好的孝顺是怎样的吗？ 1. 承上启下（过渡）的作用，使前后两部分内容衔接更紧凑。 2. 一向喜欢静的母亲为了“我”，艰难地适应了喧嚣的城市生活，体现出母亲对“我”的爱。 3. 不矛盾。写母亲喜欢安静的特点，为下文“我”安双层玻璃和厚窗帘的情节作铺垫，也与后文母亲在喧嚣中入

20、睡形成对比，突出母爱的主题。 4. 母亲是个勤俭、朴素、善良、坚韧而又疼爱孩子的人。母亲每天早起为“我”做饭，可见很勤劳；不舍得开空调，可见其节俭、朴素；为子女适应喧嚣的城市生活，可 见其坚韧、 善良、疼爱孩子。5. 示例：我能想到最好的孝顺可能不是言听计从，而是让父母一直觉得自己很重要。（本题可见仁见智，合理即可）5 妈妈的额头蒋平 童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后 她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状况 。 母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，

21、年轻的母亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说有笑的日子，母亲是开心的，幸福的， 这些开心和幸福，在她的额头上表现得 阳光灿烂 。当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。 母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，我看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持 一份清醒， 第一时间理清生活的 烦琐，解开心 头的愁结， 为家的未来精打细算

22、。韶华流转中，母亲老了， 无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。 母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不 经意的夜晚， 悄悄爬上了母亲的额头。 如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。 母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊

23、，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母亲的额头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸。” 是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。1. 文中写了有关“妈妈的额头”的几个生活片段，请用简洁的语言概括出来。（ 1 ）母亲用额头为“我”诊断病痛。（ 2 ） （ 3 ）母亲揉拍前额缓解劳累。（ 4 ） （ 5 ） 2. 结合语境，解释第 段画线句子中加点词语的意思，并说明其表达作用。这些开心和幸福，在她的额头上表现得 阳光灿烂 。 3. 根据要求

24、赏析第 段与第 段画线的句子。（ 1 ）“她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。”本句用了什么描写？让你体会到了什么？从哪些词中体会到的？ （ 2 ）“如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。”本句运用了什么修辞？这样写有什么好处？ 4. 你认为文中的母亲是一个什么样的人？生活中我们都能在细节处体会到亲人们的关爱，请你把感受最深的小细节和大家分享。 1. 示测：（ 2 ）母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤。（ 4 ）皱纹渐渐爬上母亲额头。（ 5 ）

25、母亲用额头为孙女诊断病痛。2. “阳光灿烂”指阳光光彩夺目的样子，在这里生动形象地写出了母亲开心快乐、幸福的神态。3. （ 1 ）动作描写（或细节描写）。“贴”字用得生动传神，通过母亲这一个动作表现母亲对儿女的无微不至的关爱。（ 2 ）运用比喻的修辞手法。把母亲比作树木，把母亲额头上的皱纹比作年轮，生动形象地写出母亲的额头记录下了她对子女的疼爱，为家庭生活辛劳的付出，以及“我”对母亲的爱（或感恩之情）。4. 文中的母亲是一个关爱儿 女、勤劳能干、任劳任怨、默默付出的人。生活中小 细节示例：父亲的关爱让我感 受最深。父亲是家中的顶粱柱，尤其是 他厚实的背给了 我安全感和幸福感。 小时候，我在父亲

26、的背上尽情欢笑；现在，父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨。（能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题，符合题意，言之有理即可）6 摆渡老人李文忠 读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。 当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便 _ 地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人 _ 的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。 最有意思的要数冬天（

27、当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。 那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便 _ 地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听

28、学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。 船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紧，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑去。 看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以

29、后，我们上船再也没有起哄。于是老人 _ 的脸上出现了笑容。再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。” “好好读书”，这句话一直留在我记忆中。 真想再见见摆渡老人。1. 选择下列词语填入文中横线处。不紧不慢 手忙脚乱 饱受风霜 争先恐后2. 本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的 _ 而 _ ，一番折腾；再写因 _ ，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己 _ ，特地起大早送“我们”过河上学。3. 第 段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么

30、老人觉得这样做“心里好受些”。 4. 第 段中画横线的语句中提到我当时“鼻子有些酸酸的”，为什么？ 5. 作者写到第自然段就可以结尾了，为什么又多写了第 自然段？是否有种画蛇添足的感觉？ 6. “摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。示例：作家把读者摆渡到精神的彼岸。“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句：（ 1 ） （ 2 ） （ 3 ） 1. 争先恐后 手忙脚乱 不紧不慢 饱受风霜2. 恶作剧（或淘气） 手忙脚乱 河面结冰 年老体弱3. 因为老人失去儿子深感痛苦，于是把他的爱转移到“我们”身上，每天为“我们”摆渡，接“我们”上下学，仿佛为他儿子做的一样，所以“心里好受些”。4. 一来为老人的遭遇感到伤心，二来为以前自己的所作所为而愧疚。5. 不会感到画蛇添足。因为文章的最后是作者的真实感受，有了这句更加让我们体会到“我”对老人的思念以及老人对“我”的深远影响。6. 示例：（ 1 ）父母把子女摆渡到成人的世界。（ 2 ）老师把学生摆渡到知识的王国。（ 3 ）医生把患者摆渡到健康的乐园。（合理即可）