1、小学五年级班主任经验交流精选多篇小学五年级班主任经验交流(精选多篇) 小学五年级班主任经验交流 记得第一次踏进五(1)班,我还是挺壮志踌躇的,因为感觉当班主任以来,我就没怎么接手过优秀的班级,心里也算是给自己打足了底。谁知我精心准备的开场白还没出口就已经傻了眼,班人根本就不受控制,自个说自个的,没人理你。至此,一场艰难的较量就在我和他们身上展开,所以,我在这里交流的,也没什么成功的经验,大多都是失败的教训吧。 这一年,我获益最多的是同事的帮助,从他们身上,我学到很多东西。从张少霞老师身上,我学会了严与慈,从钟少华老师身上,我学会了和科任老师之间的配合和怎样处理和学生之间出现的摩擦。我还喜欢从其
2、他老师身上学习他们的管理之道,比如,何采雁老师管理早读很有特色,读的好的,她把名字记在黑板上,既不打扰学生读书,又能激励不认真的同学,我也偷偷的学了这一招,效果还真不错。每到一个别的班级或学校,我都会非常留心他们的班容班貌和班规管理,然后取长补短移花接木的运用到我自己的管理之中。 我也喜欢从学生眼里定位自己。记得上个学期两个学生不约而同的用文字表述:我觉得四年级的郑老师教我更好,我希望六年级她能继续教我们。我心里就对自己说:“你有问题了。”学生的心不向着你,肯定有你做得不好的地方,难受了几天以后,我痛定思痛,但没有专找那两个孩子谈,怕他们以后不敢说真话,而是全班都来一个思想大检阅,对一些家庭、
3、性格、能力都比较特殊的学生记录在案,再寻找更适合他们的方法来进行。俗话说,擒贼先擒王,把那几个颇有影响力的学生收服了以后,其他跟风的自然就归队了。这个学期,从孩子们那里听到的基本上都是“严师出高徒”“神圣不可侵犯”之类阿谀奉承的话语了。 这一年,在班级管理和上,我也到处碰壁,碰得多了也碰出了一条血路。比如上课,你不能一节课围绕课本从头喃到尾,结果不是没人用心听讲就是睡倒一大片,所以在课外我也有点自虐似的进行了恶补,结合课文内容说一些笑话或发人深省的小故事作为调节和补充,每当这个时候学生都会精神一震,学生不肯动脑思考,我就跟他们在课堂上打赌,他们赢了我请他们吃糖,赢了的请输的吃糖。然后针对他们对
4、学习没有恒心和自律这一点,我特定安排两个成绩相当的人当对手,让他们感受超过对手的快乐和自信。即使留堂,我也挑好听的说:老师留你们,是觉得你们补一补的话还可以学得更好,但如果留下你了都不认真去学,你就失去老师给你补课的机会了。所以这班人都以老师留堂为荣,特别是一些外地人和后进生,觉得老师看得起他,学得也比较起劲。 我比较注重和家长的沟通,针对不同的学生,在打电话给家长时说话内容、语气语调我都要细加揣摩。打第一道电话说什么,怎样说效果会更好,用心记下来,避免第二次打电话时内容重复,令人生厌。在班级人数多的时候,为了稳住人心,如何做思想工作,都要前思后想。可以说,这一切都内心的惧怕,试想如果我不战胜
5、学生,就会被学生吃掉。那是多么可耻的事。所以我得学习,再学习。 这一年最大的教训班里那个复杂得不得了的学生:邹家民。由于自己的冲动,差点就酿成了大祸,现在犹有后怕。按吴校长的话说,这位学生因家庭问题已经是心理完全扭曲。上学期我以为能够以我的柔情去挽救他,但最后把我的耐性都磨光了,还是以失败告终。现在只能依靠林校的力量来对他继续进行管教。作为班主任,很失败。 班主任做的是良心工程,所以我在这里也凭良心的说一句:我做的还很不够。班级的纪律、成绩和学生的思想,也不如传说中的那么好。论耐心我比不上郑秀琼老师,论威严我跟不上张少霞老师,论方法我还要继续跟林校杨校学习,而论做人做老师的心境,吴校简直是我的
6、偶像。只是,在个人威严、魄力不够的时候,时间还是有的吧,我想,我可以多守学生啊。“守最终是为了不守”,能把学生习惯守出来了,我就真正问心无愧了。 班主任工作经验交流 五年级班主任工作经验交流 这些年来,我一直担任五年级班主任工作,经验称不上,简单说一下自己的吧。 一、恩威并施,宽严并济 记得踏进教育行业的第一天,当时的校长给我们开会时就说:“第一天给孩子们上课,一定要严厉一点,要先树立你的威严。”我认为严厉的老师并不等同于坏老师,时时刻刻的严格要求学生,才能使学生养成良好的习惯。尤其是对于小学生来说,他们的自制力相对较差,这就更需要我们时刻监督他们,鞭策他们。所以,当学生违反纪律,触犯班规的时
7、候我通常是“毫不留情”的。“没有规矩,不成方圆”,原则性的问题绝不姑息。 但是在严格要求的前提下,也要学会及时表扬。对于表现优秀的或者进步较大的学生,及时给与鼓励和表扬。尤其是那些后进生,哪怕只是一点点进步,我也会放大在全班学生面前对其进行鼓励,让他们知道在老师眼里他们和好学生是一样,他们一样可以做得很好。 二、树立个人的人格魅力 如果一个孩子喜欢这个老师,他就愿意听这个老师的话。这样,班级管理起来就容易多了。我充分认识这一点,于是我总是利用课余时间和孩子们聊天,给他们讲一些奇闻趣事,课下不摆老师的架子,不让学生觉得我高高在上,所以能和孩子们相处的很融洽。孩子们喜欢我自然 就愿意听我的。 除此
8、之外,还要以身作则,起好模范带头作用,要求学生做到的自己要先做到,要求学生执行的,自己绝不违反。这样才能有说服力。 三、用心关爱每一个学生 班主任的工作零散琐碎,正是一些不起眼的小细节会让孩子感受到你对他们的爱,他们也才会回报你的付出。比如,我会给那些忘带作业本或笔的孩子提供作业本、笔;会在学生生病的时候亲自送他回家;会教育他们不准欺负低年级的学生,但也绝对不允许任何人欺负我的学生? 四、随时随地、时时刻刻进行思想教育 要想让学生养成好的习惯就必须让他们树立正确的思想观念。我本身是语文老师,这就更加方便对他们随时随地进行思想教育,比如集体观念、安全意识、自我保护意识、感恩教育、是非观的培养等等
9、。学生思想觉悟高、文明素质好,这才是一个好的班级。 五、选择、培养得力的班干部 好的班干部就是老师的左右手,能让班主任省不少心。首先要树立班干部在学生心中的威严。我总是对学生说:“我不在教室的时候,班长就代表我,班长说的话就是我说的话,如果谁不听从班长的命令,就是不听我的命令,班长可以直接把他交给我处理。”刚开始的时候有学生不把班干部当回事,我就来了个“杀鸡儆猴”,在全班学生面前狠批了两个不听班长话的学生,现在班长的话在班上就很有分量了。其次,放手让班干部去管理。以前的班长确实“很听话”,吩咐的任务都能很 好地完成,但是我不交代的,他们从不去做。于是我就一方面鼓励他们,让他们相信自己绝对有管理
10、能力;另一方面放手让他们去做,我不必事事插手。简单的让他们自己解决,复杂的我一边教给他们方法,一边告诉他们为什么要那样做,这样下次遇到同样的问题他们自己就可以搞定了。通过培养,现在我们班的班干部个个都很得力,班级管理好了,班干部的能力也得到了培养。 六、增强班级凝聚力,创建平等、民主的班级氛围 每次布置教室的时候我都努力把教室营造成一个温馨、和谐的家。我也经常教育孩子们要有集体荣誉感,我们是一个集体,每个学生代表的都是我们班的形象,我们学校的形象,教育他们注意自己的一言一行。另外,在很多事情的决定上,我都会征求孩子们的意见,并尽量满足他们的要求。比如,六一节,我帮买表演节目的孩子们买统一着装,
11、班级文化建设时我会让他们按自己的想法去布置。让孩子们感受到自己说话的分量,觉得自己受重视了,这样他们才会时刻都有一种主人翁意识,班集体才会更有向心力。 以上是我对班级管理的一些看法,当然,在平时的工作中还有很多不足之处,比如有时候会比较暴躁,对孩子们过于严厉,也很缺乏耐心。另外也会存在一些困惑,比如对于后进生的管理教育。希望在此次的交流中,可以从其他优秀的班主任那里多学习一些经验,弥补自己的不足,更加完善自己。 前些天我终于有机会外出学习了一次,听了名师王文英的班级管理讲座照亮你也绽放我她讲到 :班主任是世界上最小的主任. 班主任是学校里最苦的岗位。教师的最高境界:折磨的学生苦不堪言,而自己悠
12、然自得。也就是说想办法让学生去学,他学了我们就有成绩,他学了我们就高兴了,也就轻松了。再就是要有阳光心态,要让自己活的开心想一想我们最好的时光是20岁到45岁。而这段时光我们都工作要让自己心情好,女人性情好才漂亮,漂亮了就会有魅力。我们就用外在美丽和内在的魅力来征服学生。(当然也其中要包括老师的个人素养)。不要只埋头工作而不会享受生活,这样最后留给我们的就只有满脸的皱纹和老师的职业病。 在工作在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持
13、,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作。 至于我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮助下,刚有些头绪。今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会: 一、以“亲”为主,以“勤”为辅。 这一点我是从卜凡兰老师那里学到的。“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任,他不会动不动就发怒,(以前刚当干班主任的时候时常发火而且是真生气)而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时,他能观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时,他能“扶”起学生,鼓励其
14、树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱,才会向班主任倾吐自己的真情,特别是班中的“后进生”,他们最容易产生自卑感,班主任若给他们更多的关心,更多的信任和更多的爱,必然会点燃他们奋发向上的火花。 “勤”即工作要勤恳。班主任要带好六七十个学生,就必须兢兢业业,尽职尽责,主要应做到“五勤”即:勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课,注意观察学生细微的变化,掌握他们思想的动向,以便随时对学生进行教育,防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化,你得根据学生的年龄,性格,同学关系,家庭状况或 * 等各方面的因素,找出一个适合于这个学生的方法,解决他所遇到的问题,使他
15、不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中,不会或做得不好的时候,老师要亲自手把手的教学生,(例如十二月六号我们班卫生区没有清理好被辅导员批评了,我生气呀!但还是微笑的接受了,我想去叫学生发现厉老师已经手把手的教学生打扫了。这样的领导老师能不喜欢,这样的老师学生能不爱她。)打扫帮助他们干好每一项工作,让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系,可以通过打电话了解学生(为此我的电话费暴涨),了解学生在家的表现,向家长通报学生在校的表现,这要花去老师很多时间,但却能防止学生出现意外,帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流,把学生当朋友,推心置腹地与学生谈话,谈谈自己的想
16、法,倾听他们的意见,不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论,以适应新形式的需要。 二、抓住教育时机,促进学生发展。 抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说:机不可失,时不再来。一次语文课上学科利亚的木匣,我请学生说科里亚是怎样埋木匣的。大家都高高的举起手,随后我请一个后进生来表演,他上来就来了个搞笑的动作,教室里哄堂
17、大笑,我想这个同学本来就自卑,怕被人笑话,这下不更糟了?我得帮他!我严肃地说:“你们还笑得出来?刘忆同学不但勇敢的举手,而且还知道了老师要让他表演,只是他还没做完,是这样吧?他点点头,眼里含着感激,教室里一片哗然。抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。 三、捕捉闪光点鼓励上进 捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,
18、我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的王浩雨为班级摆桌椅,赵雪主动 为班级擦窗台致使我们班的卫生不怎么扣分这是发现出来的,是表扬出来的。 抓住时机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点,抓住时机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心. 四、换一种方法与家长联系 每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩
19、子没按我们的要求来做事的时候再去联系, 想一想,一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王浩雨的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.在去年期末考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,
20、他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。 班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请老师们多提宝贵意见。 小学五年级班主任经验交流材料 班主任是世界上最小的主任. 班主任是学校里最苦的岗位。这些年在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班
21、主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作。今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会: 一、以“亲”为主,以“勤”为辅。 “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任,他不会动不动就发怒,而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时,他能观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时,他能“扶”起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱,才会向班主任倾吐自己
22、的真情,特别是班中的“后进生”,他们最容易产生自卑感,班主任若给他们更多的关心,更多的信任和更多的爱,必然会点燃他们奋发向上的火花。 “勤”即工作要勤恳。班主任要带好班上的学生,就必须兢兢业业,尽职尽责,主要应做到“五勤”即:勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课,注意观察学生细微的变化,掌握他们思想的动向,以便随时对学生进行教育,防范于未 然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化,你得根据学生的年龄,性格,同学关系,家庭状况或 * 等各方面的因素,找出一个适合于这个学生的方法,解决他所遇到的问题,使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中,不会或做得
23、不好的时候,老师要亲自手把手的教学生,比如五年级学生打扫卫生区还不怎么会用大把,我就手把手地教他们,让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系,可以通过打电话、上门家访等方式了解学生在家的表现,向家长通报学生在校的表现,这要花去老师很多时间,但却能防止学生出现意外,帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流,把学生当朋友,推心置腹地与学生谈话,谈谈自己的想法,倾听他们的意见,不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论,以适应新形式的需要。 二、抓住教育时机,促进学生发展。 抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、
24、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说:机不可失,时不再来。一次数学课上平行四边形的面积时,我请学生说平行四边形是怎样转化成长方形的。大家都高高的举起手,随后我请一个后进生来演示,他上来就来了个搞笑的动作,教室里哄堂大笑,我想这个同学本来就自卑,怕被人笑话,这下不更糟 了?我得帮他!我严肃地说:“你们还笑得出来?朱锦昆同学不但勇敢的举手,而且还知道了老师要让他表演,只是他还没做完,是这样吧?他点点头,眼里含着感激,教室里一阵安静
25、。抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。 三、捕捉闪光点鼓励上进 捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的俞玉启同学每天为班级摆桌椅,捡地上的纸屑;王俊杰同学主动 为班级擦窗台,致使我们班的卫生不怎么扣分,何漫同学捡到人民币交给失主,曾小雨同学下雨天为小同学打伞、背书包?这就要求
26、我们班主任要善于发现学困生的闪光点,树立他们的自信心,从生活上去关心他们,在学习上去帮助他们,我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。 总之,建立和谐的新型班主任与学生关系是实现和谐教育的基础和前提,对学生学习、心理健康、品德、性格等方面有重要影响。同时,和谐、融洽的小学班主任与学生关系的建立,使班主任的工作处于一种轻松愉快的心境中,有利于减轻心理压力、增加成就感。 黄羊镇杨房小学xxxx学年第二学期 小学五年级班主任教学工作经验交流材料 xx年踏上工作岗位以来,我就有幸一直担任班主任工作,跟着我所在的班级从三年级一直走到现在。经验称不上,简单说一下自己的心得体会吧。 一、
27、恩威并施,宽严并济 记得踏进校门的第一天,赵校长给我们开会时就说:“第一天给孩子们上课,一定要严厉一点,要先树立你的威严。”我认为严厉的老师并不等同于坏老师,时时刻刻的严格要求学生,才能使学生养成良好的习惯。尤其是对于小学生来说,他们的自制力相对较差,这就更需要我们时刻监督他们,鞭策他们。所以,当学生违反纪律,触犯班规的时候我通常是“毫不留情”的。“没有规矩,不成方圆”,原则性的问题绝不姑息。 但是在严格要求的前提下,也要学会及时表扬。对于表现优秀的或者进步较大的学生,及时给与鼓励和表扬。尤其是那些后进生,哪怕只是一点点进步,我也会放大在全班学生面前对其进行鼓励,让他们知道在老师眼里他们和好学
28、生是一样,他们一样可以做得很好。好的表扬,错的批评,恩威并施,宽严并济。让孩子们知道什么该做,什么不该做,什么可以做,什么不能做。 二、树立个人的人格魅力 如果一个孩子喜欢这个老师,他就愿意听这个老师的话。这样,班级管理起来就容易多了。我总是利用课余时间和孩子们聊天,给他们讲我在大学时发生的奇闻趣事,有时候也和孩子们一起跳皮筋、下象棋、打乒乓球,冬天一起打雪仗,脏活累活和他们一起干,课下不摆老师的架子,不让学生觉得我高高在上。也许是性格的关系,我平时喜欢大大咧咧的和孩子们开玩笑,也不介意他们和我开玩笑,所以能和孩子们相处的很融洽。孩子们喜欢我自然就愿意听我的。 除此之外,还要以身作则,起好模范
29、带头作用,要求学生做到的自 己要先做到,要求学生执行的,自己绝不违反。这样才能有说服力。 三、用心关爱每一个学生 班主任的工作零散琐碎,正是一些不起眼的小细节会让孩子感受到你对他们的爱,他们也才会回报你的付出。比如我经常在逛街的时候看到适合孩子们的东西就会买给他们;会在学生生日的时候带领全班同学给他唱生日快乐歌;会在学生生病的时候亲自送他回家;会教育他们不准欺负低年级的学生,但也绝对不允许任何人欺负我的学生。 四、随时随地、时时刻刻进行思想教育 要想让学生养成好的习惯就必须让他们树立正确的思想观念。我本身是语文老师,这就更加方便对他们随时随地进行思想教育,比如集体观念、安全意识、自我保护意识、
30、感恩教育、是非观的培养等等。学生思想觉悟高、文明素质好,这才是一个好的班级。 五、选择、培养得力干部 好的班干部就是老师的左右手,能让班主任省不少心。首先要树立班干部在学生心中的威严。我总是对学生说:“我不在教室的时候,班长就代表我,班长说的话就是我说的话,如果谁不听从班长的命令,就是不听我的命令,班长可以直接把他交给我处理。”刚开始的时候有学生不把班干部当回事,我就来了个“杀鸡儆猴”,在全班学生面前狠批了两个不听班长话的学生,现在班长的话在班上就很有分量了。 其次,放手让班干部去管理。以前的班长确实“很听话”,吩咐的任务都能很好地完成,但是我不交代的,他们从不去做。于是我就一方面鼓励他们,让
31、他们相信自己绝对有管理能力; 另一方面放手让他们去做,我不在事必躬亲,事事插手。简单的让他们自己解决,复杂的我一边教给他们方法,一边告诉他们为什么要那样做,这样下次遇到同样的问题他们自己就可以搞定了。通过培养,现在我们班的班干部个个都很得力:卫生班长认真负责,学校卫生流动红旗几乎次次都在我们班;黑板报、班级文化建设在班长、语文班长的带领下搞得有声有色;上课铃响后班上学生都可以安静的学习,这是纪律班长的功劳。在学校的大队长竞选中,我们班的孙雪蕊所表现出来的淡 定、自信也使她力压劲敌,一举夺冠。 六、增强班级凝聚力,创建平等、民主的班级氛围 每次布置教室的时候我都努力把教室营造成一个温馨、和谐的家
32、。我也经常教育孩子们要有集体荣誉感,我们是一个集体,每个学生代表的都是我们班的形象,我们学校的形象,教育他们注意自己的一言一行。另外,在很多事情的决定上,我都会征求孩子们的意见,并尽量满足他们的要求。比如六一的时候我会买孩子们想要吃的东西,班级文化建设时我会让他们按自己的想法去布置。让孩子们感受到自己说话的分量,觉得自己受重视了,这样他们才会时刻都有一种主人翁意识,班集体才会更有向心力。我还会经常回忆我小时候喜欢什么样的老师,不喜欢老师对我们怎么样,尽量不让我童年不快乐的记忆重复在我学生的身上。以上是我对班级管理的一些看法,当然,我还很年轻,从事班主任工作的时间也不长,在平时的工作中还有很多不足之处,比如有时候会比较暴躁,对孩子们过于严厉,也很缺乏耐心。另外(:)也会存在一些困惑,比如对于后进生的管理教育。希望在此次的交流中,可以从其他优秀的班主任那里多学习一些经验,弥补自己的不足,使自己尽快成长起来。 内容仅供参考
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