捉迷藏的昆虫中班科学教案.docx

1、捉迷藏的昆虫中班科学教案捉迷藏的昆虫中班科学教案捉迷藏的昆虫中班科学教案1教学理论依据自然界中许多动物都有利用保护色躲避敌人、保护自己的本领，而昆虫生活环境复杂，形体相对较小，在长期适应过程中形成了利用保护色保护自己的特殊本领。有关昆虫“保护色”的这个活动主要是间接经验的学习，属于典型的认知型科学活动。如何摆脱老师传授、孩子被动接受的传统教学模式，尽可能提供机会让幼儿主动参与活动，是我设计活动时思考的重点。皮亚杰认为：儿童是学习的主体，儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果，是儿童积极参与活动，不断建构认知结构的过程。因此，活动中我以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁，通过看看、猜猜、找找、

2、藏藏几个环节的精心设计，充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用，让幼儿与材料、与教师、与同伴有效互动，获得有关经验，达成活动目标。刘占兰教授认为，在学龄前阶段，儿童的学习是前科学概念的学习，而不是准确科学概念的学习。因此，在活动中我没有刻意教给幼儿“保护色”的概念，而是通过层层递进的环节设计，让幼儿真正理解昆虫利用“保护色”保护自己的本领。另外，根据中班幼儿有意注意时间较短、思维具体形象等特点，我利用交互式白板、视频、图片等教学手段吸引幼儿的注意力，给幼儿提供主动学习、积极探索的机会，激发幼儿的学习兴趣;通过游戏给幼儿提供间接的、虚拟的操作体验，帮助幼儿间接经验的获得和提升。教学策略1、多媒体

3、手段的运用，增加活动的直观性、趣味性和互动性。活动中交互式白板的有效运用，使幼儿的学习变得直观、有趣，增加了幼儿与材料互动的机会，激发了幼儿探究的兴趣，提升了幼儿观察、猜测、推理、判断等方面的能力。2、“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终，让幼儿体验寻找、躲藏的乐趣。在整个活动过程中，创设了“小鸟找，昆虫藏”的情境，帮助幼儿理解昆虫能利用身体的形状和颜色隐藏自己的本领;运用“寻找躲藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个游戏，让幼儿在观察、操作、参与中加深对昆虫“保护色”的理解。3、有效的师幼互动，培养良好思维品质和学习品质。在活动中，我精心设计了富有启发性的关键提问和简洁准确的小结，采用“反问”、“追问”等策

4、略激发幼儿深入思考;引导幼儿通过观察、猜测、推理、判断、验证一步步得出结论，培养了幼儿良好的思维品质。通过鼓励性的评价语言，激发幼儿动手动脑，注意培养了幼儿专注、认真等良好的学习品质。活动目标1、初步了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。2、感受“保护色”的神奇，对昆虫及其“保护色”产生兴趣，萌发探究动物保护色的愿望。活动重点了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。活动难点根据对昆虫“保护色”的认识，帮助昆虫隐藏在合适的地方。活动准备交互式电子白板、课件、图片、记录笔等。活动过程1.谈话调动原有经验，引发探究昆虫的兴趣。提问：你见过什么昆虫?在

5、哪里见到过?2.寻找花园里的昆虫，初步了解“保护色”。找找看，花园里都有谁?为什么有的昆虫一下子就能找到，有的很难发现它?小结：原来昆虫躲在与自己身体颜色很像的地方，就不容易被发现。3.观看视频和图片，感受“保护色”的神奇。(1)观看视频，简单了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等几种昆虫利用颜色和形状隐藏自己的本领，初步感受“保护色”的神奇。枯叶蝶：这是什么?会有什么变化?观察后教师讲解枯叶蝶的典型特征。尺蠖：猜猜看这里会有谁?仔细观察又有什么新发现?观察、猜测后用图片进行验证。花螳螂：猜猜看，美丽的花里藏着什么小秘密?猜测后用图片进行验证。小结：枯叶蝶藏在树叶中，尺蠖藏在树枝上，花螳螂藏在花朵里，这样

6、藏起来真安全，小鸟根本就找不到。(2)出示昆虫图，请幼儿找出隐藏在各种背景中的昆虫，进一步感受保护色的神奇。小结：自然界中有些昆虫就是这么奇妙，它们能把自己巧妙地隐藏在周围的环境中，让敌人很难发现它。用这样的本领保护自己，可真了不起。4.幼儿操作，运用有关“保护色”的经验帮助昆虫藏起来。玩白板游戏：昆虫捉迷藏。请幼儿在白板上操作，根据昆虫的颜色、形状将昆虫藏在背景图中。5.观看视频，拓展动物保护色的经验。除了昆虫，自然界里有很多动物也有这样保护自己的本领，我们一起看一看。刚才你看到动物们是怎么隐藏自己的?它们隐藏自己的本领大不大?结束语：还有许多动物都有这样特殊的本领呢!回家以后可以查查资料，

7、找找看，再来跟大家一起分享。捉迷藏的昆虫中班科学教案2教学理论依据自然界中许多动物都有利用保护色躲避敌人、保护自己的本领，而昆虫生活环境复杂，形体相对较小，在长期适应过程中形成了利用保护色保护自己的特殊本领。有关昆虫“保护色”的这个活动主要是间接经验的学习，属于典型的认知型科学活动。如何摆脱老师传授、孩子被动接受的传统教学模式，尽可能机会让幼儿主动参与活动，是我设计活动时思考的重点。皮亚杰认为：儿童是学习的主体，儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果，是儿童积极参与活动，不断建构认知结构的过程。因此，活动中我以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁，通过看看、猜猜、找找、藏藏几个环节的设计，充分

8、发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用，让幼儿与材料、与教师、与同伴有效互动，获得有关经验，达成活动目标。刘占兰教授认为，在学龄前阶段，儿童的学习是前科学概念的学习，而不是准确科学概念的学习。因此，在活动中我没有刻意教给幼儿“保护色”的概念，而是通过层层递进的环节设计，让幼儿真正理解昆虫利用“保护色”保护自己的本领。另外，根据中班幼儿有意注意时间较短、思维具体形象等特点，我利用交互式白板、视频、图片等教学手段吸引幼儿的注意力，给幼儿主动学习、积极探索的机会，激发幼儿的学习兴趣;通过游戏给幼儿间接的、虚拟的操作体验，帮助幼儿间接经验的获得和提升。教学策略1、多媒体手段的运用，增加活动的直观性、趣味性

9、和互动性。活动中交互式白板的有效运用，使幼儿的学习变得直观、有趣，增加了幼儿与材料互动的机会，激发了幼儿探究的兴趣，提升了幼儿观察、猜测、推理、判断等方面的能力。2、“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终，让幼儿体验寻找、躲藏的乐趣。在整个活动过程中，创设了“小鸟找，昆虫藏”的情境，帮助幼儿理解昆虫能利用身体的形状和颜色隐藏自己的本领;运用“寻找躲藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个游戏，让幼儿在观察、操作、参与中加深对昆虫“保护色”的理解。3、有效的师幼互动，培养良好思维品质和学习品质。在活动中，我设计了富有启发性的关键提问和简洁准确的，采用“反问”、“追问”等策略激发幼儿深入思考;引导幼儿通过观察、猜测、

10、推理、判断、验证一步步得出结论，培养了幼儿良好的思维品质。通过鼓励性的语言，激发幼儿动手动脑，注意培养了幼儿专注、认真等良好的学习品质。活动目标1、初步了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。2、感受“保护色”的神奇，对昆虫及其“保护色”产生兴趣，萌发探究动物保护色的愿望。活动重点了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。活动难点根据对昆虫“保护色”的认识，帮助昆虫隐藏在合适的地方。活动准备交互式电子白板、课件、图片、记录笔等。活动过程1.谈话调动原有经验，引发探究昆虫的兴趣。提问：你见过什么昆虫?在哪里见到过?2.寻找花园里的昆虫，初步了解“保护

11、色”。找找看，花园里都有谁?为什么有的昆虫一下子就能找到，有的很难发现它?：原来昆虫躲在与自己身体颜色很像的地方，就不容易被发现。3.观看视频和图片，感受“保护色”的神奇。(1)观看视频，简单了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等几种昆虫利用颜色和形状隐藏自己的本领，初步感受“保护色”的神奇。枯叶蝶：这是什么?会有什么变化?观察后教师讲解枯叶蝶的典型特征。尺蠖：猜猜看这里会有谁?仔细观察又有什么新发现?观察、猜测后用图片进行验证。花螳螂：猜猜看，美丽的花里藏着什么小秘密?猜测后用图片进行验证。：枯叶蝶藏在树叶中，尺蠖藏在树枝上，花螳螂藏在花朵里，这样藏起来真安全，小鸟根本就找不到。(2)出示昆虫图，请幼儿

12、找出隐藏在各种背景中的昆虫，进一步感受保护色的神奇。：自然界中有些昆虫就是这么奇妙，它们能把自己巧妙地隐藏在周围的环境中，让敌人很难发现它。用这样的本领保护自己，可真了不起。3.幼儿操作，运用有关“保护色”的经验帮助昆虫藏起来。玩白板游戏：昆虫捉迷藏。请幼儿在白板上操作，根据昆虫的颜色、形状将昆虫藏在背景图中。4.观看视频，拓展动物保护色的经验。除了昆虫，自然界里有很多动物也有这样保护自己的本领，我们一起看一看。刚才你看到动物们是怎么隐藏自己的?它们隐藏自己的本领大不大?结束语：还有许多动物都有这样特殊的本领呢!回家以后可以查查资料，找找看，再来跟大家一起分享。捉迷藏的昆虫中班科学教案3教学内

13、容及学情分析这个世界存在着一些奇异的物种，需要大家一起去探索发现，而对于中班的孩子而言，更是觉得神奇，这就需要我们去引导，让孩子主动地无穷的想像力，从而感知这个奇妙的世界。 中班孩子年龄较小，他们想了解认识的奇异动物很多，一些物种不是我们随处可见，通过故事谁丢了尾巴，让幼儿了解并知道小动物们都有自己特殊的保护方式，充分想像的空间，自己去探索去发现吧。活动目标1、了解一些动物用保护色、断尾、喷“墨汁”等保护自己的本领。2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。3、培养幼儿观察生活的好习惯，了解周围事物的动态。活动准备1、挂图二幅，图一：蝴蝶、蟋蟀、瓢虫、蜻蜓、枯叶蝶、花螳螂，竹节虫变色龙、树蛙、斑马等

14、；图二：壁虎、海星、蚯蚓、乌龟、乌贼鱼等2、幼儿、家长有关动物自我保护的图片、碟片、图书等资料。3、没尾巴的动物图若干。活动过程1、引导活动，讲述故事谁丢了尾巴（1）根据故事情节提问：故事里都有谁？发生了一件什么事情？谁丢了尾巴？（让幼儿充分表达自己的意见，去交流，发现） （2）根据上述内容让幼儿对动物自我保护方式有了大致了解。2、出示挂图1（枯叶蝶、蟋蟀、瓢虫、竹节虫等）讲解它们为什么不容易被敌人吃掉，引导幼儿说出它们自己有特殊的“保护色”。让幼儿了解这些小动物正是利用随着周围颜色变化面变化，从而把自己隐藏起来，这是它们保护自己的一种方式。出示挂图2（壁虎、海星、蚯蚓、乌龟、乌贼鱼等）让幼儿

15、先自己说一说这些动物有哪些自我保护的本领。例如：壁虎断尾保护自己，蚯蚓断掉身体、海星的再生等这些动物的再生本领，也是保护自己的一种方式，让孩子自主表述乌龟、乌贼鱼这些动物的自我保护方式。3、出示家长幼儿图书、碟片等资料，让幼儿观察。放碟片，自我保护的动物，让幼儿观赏更多的动物自我保护的方式。4、连线涂色游戏，每人一张没尾巴的动物图片，每人一盒彩笔。5、分组欣赏，共同。延伸活动1、到院子里探索秘密，找一找，院子里哪些昆虫动物有自己的.自卫能力。2、到图书区让幼儿观看关于动物的图书。活动反思自然界的一切都是神秘的，对孩子们来说有着致使的吸引力，吸引着他们去探索，去发现，本节课通过让幼儿了解动物通过

16、保护色、再生等特殊的本领来保护自己，幼儿非常感兴趣，幼儿通过观察、表述、连线游戏、观看图书等方式，使幼儿更直观、生动地认识了自然界中各种生物的生存方式，从而培养了幼儿热爱生命、珍惜生活的美好情感。捉迷藏的昆虫中班科学教案4教学理论依据：捉迷藏的昆虫这个活动将昆虫拟人化，和小朋友捉迷藏，符合孩子的思维特点。游戏是幼儿最喜爱的活动，纲要指出要“寓教育于游戏中”，本活动以游戏为主线，让孩子在玩捉迷藏的过程中学习并巩固新知识。同时科学是严谨的，因此活动中的材料多为实物原型。昆虫的自卫防身方式通常有保护色、拟态、警戒色三种，鉴于中班孩子的认知水平，只选择了其中一种“保护色”，其他的知识留待以后探讨。教学

17、策略：1、采用观察法和语言交流，引导幼儿对已有昆虫的经验进行梳理。2、通过捉迷藏游戏，寻找有保护色的小昆虫。3、通过录像，直观的呈现昆虫自我保护的本领，理解昆虫的保护色及其作用;4、采用讨论和直观法拓展，激发幼儿探究更多动物自我保护本领的兴趣;5、采用游戏操作法，巩固对保护色的理解。活动目标：1、了解枯叶蝶、螳螂等昆虫利用保护色进行自我保护的本领。2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。活动重点：了解枯叶蝶、螳螂、竹节虫三种昆虫的自我保护方法。活动难点：理解“保护色”。活动准备：1、幻灯片：捉迷藏的昆虫2、录像：昆虫的保护色动物的保护色3、音乐：春天清晨4、背景图四组，动物图片若干。活动过程：1、

18、观察昆虫图片，梳理幼儿已有经验。随着音乐春天表演入场。出示昆虫图片，提问：你认识它们吗?这些昆虫你在哪里见过?2、寻找昆虫，探究保护色的秘密。(1)出示幻灯片，请幼儿寻找躲藏的昆虫枯叶蝶、螳螂、竹节虫。(2)讨论它们身体的颜色和藏身地颜色的关系。3、了解昆虫利用保护色进行自我保护的本领。(1)观看视频昆虫的保护色。(2)讨论保护色的作用和哪些昆虫有保护色。4、经验拓展，了解其他动物的自我保护办法。(1)提问：还有哪种动物有保护色?(2)观看课件：动物的保护色。5、分组操作：游戏帮小动物躲猫猫。幼儿分成四组，将小动物图片放到适合其隐藏的背景图上，然后老师来找小动物，进行纠错和交流。活动延伸：在图

19、书区投放相关图书、资料，让幼儿继续了解动物利用保护色进行自我保护的本领。捉迷藏的昆虫中班科学教案5活动分析：中班的小朋友已经对各种昆虫比较感兴趣了，可是见到的也只是在菜园地里最常见的那几种，许多别的孩子们都没见过，通过展示相似于各种植物的昆虫，引发他们的好奇心，增加他们的学习兴趣。引发幼儿在以后生活中的探索发现和观察能力。活动目标：1、了解螳螂、枯叶蝶等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。活动准备：1、挂图一副（画面有蝴蝶、蟋蟀、瓢虫、蜻蜓、螳螂、枯叶蝶、木枝虫等昆虫）。2、幼儿用书第三册第四页。3、幼儿、家长收集关于动物自我保护的图片、图书等资料。活动流程：1、寻找昆虫。（1）出示挂图，请幼儿仔细观察画面，找一找发现了哪些昆虫。（2）引导幼儿寻找不容易发现的昆虫，如：花螳螂、枯叶蝶、木枝虫。2、请幼儿讨论：为什么有些昆虫不容易被发现?3、了解昆虫利用“保护色”的本领。（1）请幼儿欣赏科学小知识捉迷藏的昆虫。（2）提问：小鸟为什么找不到花螳螂、枯叶蝶、木枝虫?（3）阅读幼儿第三册第四页，仔细观察花螳螂、枯叶蝶、木枝虫。4、游戏捉迷藏教师和幼儿一起玩捉迷藏的游戏，请幼儿相处好办法不容易让别人发现自己。提醒幼儿躲藏是注意安全。活动延伸：将相关图片、图书等资料投放在发现区，让幼儿继续了解动物利用保护色进行自我保护的本领。