苏教版二年级数学下册教案第1单元备课.docx

1、苏教版二年级数学下册教案第1单元备课苏教版二年级数学下册第一单元备课单元名称：有余数的除法 单元重点：1、理解有余数除法的含义并会计算有余数的除法2、能运用有余数除法的知识解决有关的实际问题单元难点：除数是一位数的除法试商的方法易错易混：理解余数一定要比除法小的道理知识要点：竖式除法1、能正确掌握除法竖式的书写格式掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义2、进一步体会除法的意义有余数的除法1、体会有余数除法的意义2、积累正确的试商方法3、能用竖式正确计算有余数除法了解余数一定要比除数小4、能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题回顾反思：课时备课： 新 授 课主备人 lqxxwp备课序号：第

2、1单元第1课时 总第1课时教学内容：有余数的除法P1例题1、2例题试一试想想做做第13题教学目标： 1、在平均分若干物体的活动中认识余数理解有余数除法的意义 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式正确表达商和余数正确读出有余数的除法算式 3、通过操作、思维、语言的有机结合培养观察、分析、比较、综合、概括能力 4、感受数学与生活的密切联系体会数学的意义和作用教学重难点：理解有余数除法的意义教学用具：小棒 教学资源：表达训练：板书设计：教学过程： 一、迁移导入：谈话：开学第一天老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家可是怎样分才合理呢？ （1

3、）学生自由发表意见引导学生统一认识：每人分得同样多 （2）谈话：每人分得同样多可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝.） 如果每人分2枝可以分给几人呢？如果每人分3枝可以分给几人呢？那么如果每人分4枝可以分给几人呢？.我们来分一分 二、探究研讨 1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔小组合作）每人分几枝分给几人还剩几枝23456指导操作谈话：10枝铅笔每人分2枝可以分给几人呢？请一组上台示范分一分分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果 自主活动谈话：如果每人分3枝、每人分4枝分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分并把不同的情况记录下来吗？ 学生分组活动教师

4、巡视指导 （2）说一说： 学生汇报交流教师填写表格确认结果 谈话：观察分法把它们分类并说说怎么想的？ 小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完另一种是分后还有剩余出示表格： 表（1） 表（2） 每人分几枝分给几人还剩几枝每人分几枝分给几人还剩几枝2533152422614（3）写算式： 观察表（1） 提问：10枝铅笔每人分2枝可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 板书：102=5（人）10枝铅笔每人分5枝可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？ 板书：105=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？ 观察表（2） 谈话：10枝铅笔每人分3枝可以分给几人？有什么方法计算？

5、（板书：103）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？ 这1枝是剩下的它是10枝里面的一部分我们可不能忘了它在3人后面加上小圆点把它记录下来！ 认识余数在除法算式里每个数都有自己的名称在103=3.1中10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道可以看看书 反馈交流全班齐读算式：10除以3等于3余1 观察比较： 105=2、103=3.1两道算式引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况一种是全部分完另一种分后有剩余但不够再分 （4） 谈话：你能把表（2）中每人分4支的结果用算式表示出来吗？ 学生独立在书上填一填 反馈交流：104=2（人）.2（枝） 106=1（人）.4（

6、枝） （5）概括提炼：想一想什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？ 2、探索余数要比除数小的规律 出示例2用4根小棒摆1个正方形8根小棒摆2个正方形像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形结果会怎样？先摆一摆再填写除法算式并把表格填完整（1）谈话：请同学们观察134、144.的余数与除数你发现了什么？为什么余数要比除数小？ 如果余数和除数相等或者余数比除数大了说明了什么？ 小结：请记住计算有余数除法余数一定要比除数小 （2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中如果除数是6余数可能是几？如果余数是3除数最小是几？三、应用实践：想想做做1-3 1、第1题：让学生各自用小

7、棒摆一摆、填一填、算一算再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程 2、第2题：先让学生各自填一填再引导学生比较两道题目的相同点与不同点以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义 3、第3题：先让学生按照题目读一读再说说每题的商和余数各是什么？4、第4题：先把题目的要求读一读然后同桌互说再指名说一说5、课堂作业：四、评价总结： 1、这节课你学会了什么？ 2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找如果找到了就用有余数的除法说一说说父母听 五、拓展开放：备课序号：第1单元第2课时 总第2课时教学内容：有余数的除法P4例题3想想做做第15题教学目标： 1、让学生经历探索有余数

8、除法计算方法的过程掌握试商的方法懂得余数要比除数小的道理会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法 2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯教学重难点：让学生探索有余数除法的计算方法教学用具：桃子贴图圆片教学过程： 一、迁移导入：1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗下面顺次标上序号 2、谈话：老师不看屏幕同学们告诉我几号旗我就能说出它是什么颜色不信你考考老师？ 3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！ 二、探究研讨：1、教学例题 （1）出示例题：妈妈买了12个苹果如果每4个放一盘可以放几盘？ 列算式：（ ）（ ）=（

9、 ） . . . （ ）数 （ ）数 （ ） 你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？ 仔细观察老师写的除法竖式找一找被除数、除数和商 看了这道除法竖式你有什么疑问或不明白的地方吗？（2）出示例题：如果每5个放一盘可以放几盘？还剩几个？先圈一圈再把算式填写完整提问：怎样列式？（板书：125=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算.） （2）鼓励探索让学生用自己喜欢的方法尝试解决 （3）汇报交流 用圆片代替桃分一分指名学生上台操作 提问：分的结果怎样？（放了2盘还剩2个） 剩下的2个桃还能继续分吗？（剩下的2个桃不能再分） 讲述：12个桃每盘放5个分的结果是放了2盘还剩2个 如果

10、是22个桃、32个桃、42个桃甚至更多的桃每盘放5个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？ 列竖式算一算 谈话：笔算125竖式该怎样列商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写 提问：125商是几？为什么商是2你是怎么想的？ 小组讨论在交流汇报 想法一：12个桃每盘放5个放了2盘所以商是2 想法二：商2二五一十10比12小商2；三五十五15比12大所以商2 想法三：二五一十2和5相乘的积最接近12又小于12所以商2 想法四：12里面最多有2个5所以商2 提问：12的下面该写几为什么？10表示什么？ 12个减去分掉的10个还剩下几个？所以横线下面写几？这个2表示什么？（表示剩下的2个这个

11、2就是余数） 提问：谁能说出横式的计算结果？ 在上面的谈话过程中逐步完成板书（4）小结：今后我们计算有余数的除法可以用竖式来计算 三、应用实践： 想想做做1-5重点引导学生巩固有余数除法的计算方法 1、第1题：学生可以根据自己的需要用小棒操作联系操作过程和结果计算相应的式题帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解 2、第2题：有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习通过计算和比较帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范 3、第3题：是有余数除法求商方法的专项练习目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法 4、第4题：让学生应用有

12、余数除法尝试着解决简单的实际问题帮助学生体会所学知识的应用价值初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路5、第5题：25个气球平均分给6个同学每人分得几个还剩几个？学生独立完成 用竖式计算6、课堂作业：四、评价总结：说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？五、拓展开放：备课序号：第1单元第3课时 总第3课时教学内容：有余数的除法P6练习一第16题教学目标： 通过练习帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义进一步掌握用竖式计算的方法能正确的进行有余数除法的计算教学重难点： 通过练习进一步掌握试商的方法深刻体会余数要比除数小的道理能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法 教学过程： 一

13、、迁移导入：1、口算 77 96 213 34 248 122 357 47 69 488 182 567 2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？ 3、今天这节课我们来练习有余数的除法（板书课题） 二、探究研讨： 1、摆一摆每位学生准备10根小棒 （1）10根小棒每5根一份可以分成几份？ 提问：怎样列式？板书：105 =2 通过计算谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？ （2）10根小棒每4根一份可以分成几份？还剩几根？ 请学生分小棒后列式并笔算 提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2? (

14、3)比一比以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？ 2、完成第1题 出示图后让学生自己弄清图意后让学生叙述然后独立完成反馈时说说自己是怎样填写的所写的每个算式表示的具体意义是什么？三、应用实践： 1、练习一第2题 （1）学生独立完成左边的一组填空 （2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题 2、练习一第3题 （1）学生独立完成指名板演 （2）反馈时说说是怎样想的 3、练习一第4题 （1）学生分组计算并指名板演 （2）反馈 （3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？4、练习一第5题读题后请学生独立解题说说算式的意义余数是几表示什么？5、练习一第6题 （1）帮助学生弄清题意 （2）独

15、立解题 四、评价总结：今天我们练习了有余数的除法在计算时要想被除数里面最多有几个除数同时还得注意余数一定要比除数小 五、拓展开放：备课序号：第1单元第4课时 总第4课时教学内容：有余数的除法P7练习一712题教学目标： 通过练习帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义进一步掌握用竖式计算的方法能正确的进行有余数除法的计算 教学重难点： 通过练习进一步掌握试商的方法深刻体会余数要比除数小的道理能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法 教学过程：一、迁移导入：1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什

16、么？ 2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法（板书课题） 二、探究研讨： 1、口算： 43 9 8 459 69 328 244 567 56 85 366 357 49 2、口答： 25里面最多有（ ）个648里面最多有（ ）个7 36里面最多有（ ）个828里面最多有（ ）个6 3、用竖式计算： 436 327 204 367 （1）明确要求先口答出商及理由 （2）学生分组计算以检验刚才所说的的商是否正确 指出：看被除数是多少可以想几个几是多少被除数里还多几余数就是几三、应用实践：1、练习一第7题 让学生认真分析每一题的计算过程2、练习一第8题（1）出示题目思考：除数最小应是几 （2）指

17、名回答并说明理由 提问：如果除数是6再根据题目中已给的余数想想商可能是几那么被除数能不能确定是多少呢？ （3）提问：如果将最小两字去掉你认为除数可以是几为什么？ 通过这题的思考你更加清楚了一个什么道理？ 3、练习一第9题 学生自己读题后独立解答说说自己解题的想法 4、练习一第10题 学生自己读题后独立解答说说自己解题的想法 5、练习一第11题 学生自己读题后独立解答说说自己解题的想法 6、练习一第12题 （1） 学生独立填表（2） 说说余数是怎样变化的？（3） 如果除数是5余数怎样变化？7、练习一思考题（提示：除数控制在一位数的范围） 学生独立完成然后交流、反馈 交流解答时的想法：先想除数可能是几再根据商和除数的情况想出被除数是多少提醒学生思考时做到有序帮助学生整理写出的算式 提问：通过刚才的练习想一想：在有余数的除法中余数的大小有没有规定？ 小结：余数一定要比除数小8、课堂作业：补 四、评价总结：今天你练习了哪些知识？你有什么收获？五、拓展开放：五、 问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。