参考借鉴上海中考课内复习《伤仲永》《周处》《卖油翁》同步复习拓展doc.docx

1、参考借鉴上海中考课内复习伤仲永周处卖油翁同步复习拓展doc精锐教育学科教师辅导讲义学员编号： 年 级：九年级 课 时 数：3学员姓名： 辅导科目：语 文 学科教师： 授课类型T伤仲永周处卖油翁内容回顾T伤仲永周处卖油翁知识点复习T用好对比，写活人物，点亮你的记叙文授课日期及时段RRRR年RR月RR日教学内容 一、课文回顾伤仲永 王安石金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也

2、久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”内容理解：周处 世说新语周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃入吴寻二陆。平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣。内容

3、理解：卖油翁 欧阳修陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，唯手熟尔。”康肃笑而遣之。内容理解：二、同步典型例例1：陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安

4、敢轻吾射！”翁曰：“以我 酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。1、本文作者欧阳修是 （朝代）文学家，初中阶段我们还学过他的作品 。（2分）2、用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）以我酌油知之。_3、下列理解不正确的一项是（3分）A第一段写了陈尧咨射箭的技艺高超。 B第二段写了卖油翁酌油的本领过人。C本文中陈尧咨自信，卖油翁自大。 D本文揭示了“熟能生巧”的道理。一、 专题知识梳理 伤仲永知识点（一）文学常识积累节选自临川先生文集，王安石（宋），字介甫，号半山。世称王荆公,唐宋八大家之一。北宋政治

5、家、文学家。知识点（二）重点字词句翻译（蓝色字体可根据孩子情况酌情删留，下同）【解释词语】余闻之也久 人称代词 我还自扬州，复到舅家问焉 返回仲永生五年 出生未尝识书具 器具 忽啼求之 要求父异焉 认为奇怪并自为其名 给自是指物作诗立就 写作其文理皆有可观者 欣赏不使学 让泯然众人矣 一般其：并自为其名 他的其文理皆有可观者 它的（诗歌） 稍稍宾客其父 他的（仲永的）父利其然也 这样【重点句子】1、父异焉，借旁近与之父亲对此感到惊异，从邻近人家借来纸笔给他。2、即书诗四句，并自为其名。仲永马上写了四句诗，并且在诗的后面署上自己的名字。3、自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。从此，有人指定物品

6、让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。4、令作诗，不能称前时之闻。我让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的传闻符合了。知识点（三）课文内容、中心、道理启示把握本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。叙事一气贯通而又层次分明，详略有致而又结构紧凑，内容集中而又意旨鲜明。首先写仲永幼时显露异才。具体形象的表现仲永天赋之高，同时点出其天赋被不断“挥霍”和没有再接受后天教育培养作为补充的隐患，为仲永的变化埋下伏笔。后文交代方仲永后来的变化和结局。“余闻之”到“不能称前时之闻”，写仲永十二三岁时才能衰减。“又七年”至结尾，写仲永二十岁时才能消失净尽，成为普通

7、人。提醒人们重视后天教育，勤奋努力的学习。周处知识点（一）文学常识积累选自南北朝时期刘义庆编撰世说新语。知识点（二）重点字词句翻译周处年少时，凶强侠气 年轻 强悍并皆暴犯百姓 侵犯实冀三横唯余其一 实际 剩下 处与之俱 全 都乃入吴寻二陆 进入 寻找乡里皆谓已死，更相庆 轮番 实冀三横唯余其一 其中何忧令名不彰邪 怎么并云欲自修改而年已蹉跎 说或说处杀虎斩蛟 劝说为乡里所患 被竟杀蛟而出 表示顺接关系【重点句子】1、并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。译文：蛟与虎二者一起侵害百姓，义兴的百姓称他们是三大祸害，而这三害之中周处最为厉害。2、或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。译文：有人劝说周处

8、去杀死猛虎和蛟龙，实际上是希望三个祸害相互拼杀后只剩下一个。3、闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。译文：周处听说乡里人以为自己已死而相互庆贺，才知道自己也被世人当做了一大祸害，因此就有了自我改悔的想法。4、且人患志之不立，何忧令名不彰邪？译文：而且人就怕立不下志向，如果有了志向，又何必担忧美好的名声不能传扬呢？知识点（三）课文内容、中心、道理启示把握1、课文写的是晋人周处改过自新的故事，从周处年轻时横行乡里，为人凶强，被人视为祸害，一直写到他终为忠臣的结局，表现了一个人只要有弃恶从善的决心和行动，就一定能有所成就的文章。文章写得十分精炼，无论周处早先的“凶强侠气”、危害乡里还是后来勇于改过

9、、痛改前非。都给人留下深刻的印象。文章精心选材，“杀虎斩蛟”和“寻访二陆”两个事例，都鲜明的展示了周处的个性特点。2、本文颇含哲理。在乡人眼里，周处是义兴“三害”之首，即使杀虎斩蛟也得不到人们的谅解。难能可贵的是周处能够从乡人的反应中感悟到自己的严重过失，进而听取贤人的规劝，幡然悔悟，弃恶从善。这个故事告诉了我们一个深刻的道理：人是可以转变的，只要痛下决心，浪子也可以回头，并成为一个有用的人。3、本文作者精于布局谋篇，写来处处充满矛盾冲突。其中有周处击蛟的恶斗场面，有乡里庆贺周处之死的场景，有“改励”时思想矛盾的复杂心理描写。造成在写作上比比转，层层转，回环往复，曲折陡峭。一波未平，一波又起。

10、有时似是山穷水尽，但笔锋一转，又是柳暗花明。语言简练，含义深刻。卖油翁知识点（一）文学常识积累选自欧阳文忠公文集。欧阳修(10071072年)，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州永丰（今属江西）人。知识点（二）重点字词句翻译公亦以此自矜：矜，夸耀。有卖油翁释担而立：释，放下。睨之，久而不去：睨，斜着眼看；去，离开。但微颔之：但，范围副词，只；微，稍微。汝亦知射乎：知，了解，懂得。尔安敢轻吾射：尔，你；安，疑问代词，怎么。我亦无他，惟手熟尔：他，别的。【通假字】我亦无他，惟手熟尔：“尔”通“耳”，句末语气助词，表限制的语气，而已。【词类活用】但微颔之：颔，名词用

11、作动词，点点头。尔安敢轻吾射：轻，形容词活用作动词，轻视。【重点句子】1、陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。2、见其发矢十中八九，但微颔之。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。3、吾射不亦精乎？我射箭的本领不也很精湛吗？4、我亦无他，惟手熟尔。我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是熟能生巧罢了。知识点（三）课文内容、中心、道理启示把握课文用淡淡的笔墨揭示了耐人寻味的人生道理。陈尧咨“善射”并“以此自矜”，却不知道只是手熟罢了；而卖油翁“善注”，却深知“无他，惟手熟尔”。看完卖油翁的表演，本来傲气十足

12、的陈尧咨一“笑”领悟了。在现实生活中，人们也经常会遇到类似的情况。每个人都会因为长期从事某方面的训练而形成长处，即所谓的“熟能生巧”。但我们千万不能以此作为骄傲的资本，因为你的长处可能是别人的短处，而别人的长处又可能成为你的短处。其实，人生有许多事情又何尝不是同样的道理呢?因此，在学习课文，领悟课文的同时，更要在平时的生活中细细感悟。学习秘笈：课内文言文复习的时候，可以采用迁移的方法进行连贯的复习，如：1、卖油翁作者，欧阳修，我们可以迁移到醉翁亭记，从而进行对于初中关于欧阳修篇目的整体复习，文学文化常识、两篇文章的主旨和重点句子翻译等。2、比如伤仲永中的“仲永生五年”的“生”是出生之意，同时我

13、们可以进行课内拓展：（1）草木生长，长出生石罅登泰山记（2）使活君将哀而生之乎捕蛇者说（3）生活，生计而乡邻之生日蹙捕蛇者说（4）对读书人的称呼生固幸而遇予乎黄生借书说。3、我们在做课外的时候，也可以从课内的文言实词进行迁移推断：如普陀13年一模中考了一个实词解释“后生”的“生”，我们可以从课内：对读书人的称呼生固幸而遇予乎黄生借书说进行解释。（迁移可详见能力提升部分）二、专题过关例题1: 伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之：父异焉，借旁近与之。即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其

14、父；或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。日：“泯然众人矣！”1、上文的作者是 （朝代）的作家 （2分）2、用现代汉语解释下面的句子，注意加点词的含义。（3分）邑人奇之，稍稍宾客其父。_3、下列理解不正确的是 （3分）A、作者为方仲永“泯然众人矣”而哀伤。 B、作者为父亲“不使学”而哀伤。 C、作者为乡人“宾客其父”这种推波助澜的行为而哀伤。 D、作者为方仲永不好好学习还在乡邻面前炫耀自己而哀伤。链接：王安石辞妾王荆公知制诰，吴夫人为买一妾，荆公见之，曰：“何物也？”女

15、子曰：“夫人令执事左右。”安石曰：“汝谁氏？”曰：“妾之夫为军大将，部米运失舟，家资尽没犹不足，又卖妾以偿。”公愀然曰：“夫人用钱几何得汝？曰：“九十”公呼其夫，令为夫妇如实，尽以钱赐之。【注释】王荆公：即王安石，因封荆国公，故又称王荆公。知制诰：职官名称，掌握为皇帝起草诏书之事。汝谁氏：你是谁家的。军大将：指军中官员。部米运：指监督运米。【翻译】 王荆公发丧，吴夫人为他买了一个小妾，荆公见到说：“这是什么？”那女子说：“夫人让我侍奉您左右。”王安石说：“你是何人？”那女子说：“我是丈夫是军中大将，运米时船沉，家中资产都赔上还不够，还要卖了我来补偿。”王安石说：“夫人花了多少钱买你？”女子说：

16、“九十万钱。”王安石叫来她的丈夫，让他们夫妇还像原来一样过日子，又拿钱给了他们。1、解释：（4分）失 _ 偿_ 愀然_ 几何_2、翻译：（2分）夫人令执事左右_ _3、比较文中的两个“妾”：（2分）“吴夫人为买一妾”中的“妾”是指_；“妾之夫为军大将”中的“妾”是指_。4、理解：这则故事说明王安石（2分）_ _例题2: 周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。 或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。 竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改

17、意。乃入吴寻二陆。平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣。 1、课文选自由南北朝时 （人名）所编撰的 。（2分）2、用现代汉语翻译下面的句子。（3分）蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。_3、下列理解有误的一项是_。(3分)A. 同乡人“更相庆”是因为他们以为周处和蛟龙都已经死了。B周处杀虎斩蛟的行为充分体现了他骨子里所具有的英雄侠气。C本文主要通过“杀虎斩蛟”和“寻访二陆”两件事表现人物个性。D. 本文通过周处的事例告诉我们：江山易改，本性也可移。例题3（选做）:陈康肃公尧咨善射

18、，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，唯手熟尔。”康肃笑而遣之。1、解释下列句中加点词的意思。（4分）陈康肃公善射 （ ） 尝射于家圃 （ ）卖油翁释担而立 （ ） 徐以杓酌油沥之 （ ）2、用“/”标出下面句子的一处朗读停顿。（2分） 尔 安 敢 轻 吾 射3、翻译下列句子。（4分）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？_ 4、卖油翁“酌油

19、”一事揭示了一个什么道理？用一成语概括。（2分）_链接：欧阳修苦读欧阳公四岁而孤，家贫无资，太夫人以荻画地，教以书写。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，唯读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。1、下列加点字与“教以书字”中的“书”字含义相同的一项是（ ）A、卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。B、唯予之公书与张氏之吝书若不相类。C、一男附书至，二男新战死。D、乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。2、翻译句子。太夫人以荻画地，教以书字。_。3、最能表现欧阳修勤奋学习的句子是哪句？_。4、欧阳修的成才，除了他自身的努力之外，也离不开家长的善

20、于施教，这从文中的“_”一句即可看出。一、 能力培养用好对比，写活人物，点亮你的记叙文 （一）对比手法把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。从构成的方式看，对比有两种情形。1.反面对比；2.反物对比。3.对比还有反差的意思,使相反或相对事物的特征或本质突现出来，更为鲜明、突出。对比与衬托的区分1衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分

21、。2衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。3衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗话所说的“红花还须绿叶扶”。对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。（二）问题：我们记叙文写人中存在的突出问题：写作对象不具体，人物个性不鲜明不突出 。（三）用法点拨：要扣住人物性格特点选取言行神态等方面进行对比，在对立与差异中凸显人物个性；对比的线索要集中明确，不蔓不枝；要多种写作技巧综合运用，结合语言描写、动作描写、心理描写等描写方法来表现

22、对比的内容。阅读下面两个节选片段，思考后面的问题。变色龙（节选）“嗯！不错，”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。“不错。这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！等到罚了款，他，这个混蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！我要给他点厉害瞧瞧叶尔德林，”警官对巡警说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。不许拖延！这多半是条疯狗。我问你们：这是谁家的狗？” “这条狗象是日加洛夫将军家的！”人群里有个人说。 “日加洛夫将军家的？嗯！你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。天好热！大概快要下雨了

23、。只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些魔鬼！”“我自己也知道。将军家里的狗都名贵，都是良种，这条狗呢，鬼才知道是什么东西！毛色不好，模样也不中看，完全是下贱胚子。他老人家会养这样的狗？！你的脑筋上哪儿去了？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰上，你们知道会怎样？那儿才不管什么法律不法律，一转眼的工夫就叫它断了气！你，赫留金，受了苦，这件事不能放过不管。得教训他们一下！是时候了。” “不过也可

24、能是将军家的狗”巡警把他的想法说出来。“它脸上又没写着。前几天我在他家院子里就见到过这样一条狗。” “没错儿，是将军家的！”人群里有人说。 “嗯！叶尔德林，给我穿上大衣吧。好像起风了。怪冷的。你带着这条狗到将军家里去一趟，在那儿问一下。你就说这条狗是我找着，派你送去的。你说以后不要把它放到街上来。也许是名贵的狗，要是每个猪猡都拿雪茄烟戳到它脸上去，要不了多久就能把它作践死。狗是娇嫩的动物嘛。你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！”这是你的战争（节选）雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之

25、认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我我”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静的说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”

26、弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”玮道：“也是商量。”他停顿了一下，说：“我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮

27、也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说；“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。【思考】以上两个节选片段里都运用了对比手法来刻画人物。请你结合节选片段说说运用对比手法来刻画人物有什么好处，并指出两者在运用对比手法刻画人物方面的不同之处。三、能力点评学法总结一、 知识收获二、 方法总结课后作业作业1：伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之。即书诗四句，并

28、自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！” 1、本文作者是_（朝代）文学家_（人名）。（2分）2、 用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。（3分）邑人奇之，稍稍宾客其父。_ _3、 方仲永“泯然众人矣”的结局，说明了什么样的一个道理。（3分）_ _作业2：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰