《咕咚》名师教学课堂实录.docx

1、咕咚名师教学课堂实录咕咚名师教学课堂实录 咕咚名师教学课堂实录1教学目标：1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头。”“足字旁”2个新部首。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。教学时间：2课时。教学重点：1.读懂课文，并能悟出寓意。2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。教学难点：用自己的话讲述这个故事。教学准备：4幅插图。教学过程：第一课时一、激趣揭题 激发期待1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。2.教师再故做神秘地发出

2、“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。二、初读课文 整体感知1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事?三、以读为本 顺学而导(一)1、最先听到“咕咚”声的是谁?听到声音，小兔什么样儿?2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗?4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?5、指导朗读(二)学习37自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。2、狮子跟他们有什么不同?他

3、是怎么做的?(追、问)读57自然段，划出描写狮子的句子。3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同?引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。四、比较表现 明白道理1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同?2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方?第二课时一、识字教学1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)3、玩一玩同桌拿出识字卡片，互相认读摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)4、议一议小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。二、朗读全文三、分角色

4、朗读课文。四、指导书写1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?3、师范写(重点指导写好新偏旁“羊”和“足”)4、生临写5、练写，互相评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)板书设计(动脑筋想、看，才能了解事情真相)咕咚名师教学课堂实录2教学目标：1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也

5、跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。教学难点：难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学过程：一、导入同学们，知道吗?大自然是很神奇的!黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。听!大自然还会发出很多声音呢。哗哗哗，这是什么声音啊?;呼呼呼，这又是什么声音;轰隆隆，这是。再听，咕咚!这是什么声音呀?好奇怪。猜一猜。生猜(2人)二、师范读故事是不是呢?答案就藏在一个有趣的故事里。故事的名字就叫咕咚。看老师写。(板书课题：咕咚)最美的故事要用

6、最美的坐姿来听!眼睛看老师!我们的故事开始了。木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚!故事讲完了。考考你听得怎么样?听出来了吗，“咕咚”是什么呀?三、生初读故事原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。这声音还吓坏了那么多的动物呢!真有意思!这么有意思的故事，让我们自己读读吧!赶紧打开书，第163页。双手拿书，稍微往前倾斜，注意要把字音读准哦!好，开始读吧!四、识字1、读完了吗?读完了。我发现大家读得都很认真!好，把书放下。2、字音读准了吗?我来检查一下。(1)这是这一课比较难读的字。老师把它们放在了屏幕上。(课件：标序号，不加拼音。)老师先问问大家，哪些字是你已经认识的?怎么认识的?在哪

7、见过这个字?谁还认识? (2人)哇!还有这么多同学想说啊!那就说给你的同桌听一听吧!多好啊!生活中只有多留心、多观察，就能认识很多字，但是还有一些我们不认识的字，怎么办呢?那就让拼音来帮忙吧。请大家借助拼音把你不认识的字多读几遍。 好，开始吧!( 2) 出示：领 咕 咚 哇 湖 狐 狸 命 闹 极(带拼音)好，差不多了吧!我们来开个小火车吧!从哪里开始呢?你来当火车头吧!好，我们其他同学认真听，如果他读对了，我们就跟着他读一遍。如果错了，我们就给他纠正。开始吧!小火车开得又快又稳，真是棒极了!(3)去掉拼音，你还能读吗?我贴你读!字卡(领、极)看你们学得那么好，老师真高兴!(4)字形字音读准了

8、，那下面啊!让我们来想一想怎样记住这些字的样子吧，好吗?(A )闹我们先来看看，这个字有什么办法记住它呢?门子里面有个市。观察的真仔细!热闹，哪儿很热闹?超市的门口很热闹。菜市很热闹。就从这个字的样子来看，是哪热闹呢?对呀!超市的门口很热闹，这不就是这个字的样子吗?超市的门口很热闹。你能像这样记住这个字吗?(板书：坐、加拼音)两个人坐在土堆上你看，我们的汉字多有意思啊!(B)你们能用这样的方法来记记其他的字吗?狐狸：那老师再问你一下，你知道为什么这两个字是反犬旁吗?是的，反犬旁大多都与四条腿的、有皮毛的动物有关。你还知道哪些反犬旁的字?狗、猫、猴、狮。但是，同学们注意了，并不是所有的动物都是反

9、犬旁。比如，这一课里的：山羊啦、兔子啦、大象啦!咕咚哇，看来表示声音的词大多都是口字旁。当然也有例外，比如：轰隆隆就没有口字旁。看来，很多字的意思和他们的偏旁有关。命啊，其实也是一个非常有意思的字。你知道古代的人是怎么写这个字的吗?老师写给大家看：(一边说一边写篆书字形)这是一座房子，这是房子的横梁，房子里有一个拜神用的神坛，你看，这个口就是烧香用的神坛了。一个人啊，正跪在神坛前烧香祈祷呢，他在祈祷什么呢?他在祈祷，愿所有的人都平平安安、长命百岁。你看，这个字就像一幅画一样。这么好玩的字，你也想画一画吗?打开书，163页，找个合适的地方也画一个吧!看谁画得最漂亮!老师发现刚才同学们画得都很认真

10、，老师相信你们一定记住“命”这个字的样子了。再来说说剩下的几个字吧!五、写字这些有趣的字都认识了，那就让我们来写两个吧!(狐狸)1、这两个字都有一个反犬旁。反犬旁，就是今天我们要学写的新偏旁。看老师写：先写撇;穿过撇的中间写弯钩，注意弯钩要有力量，就像一张弓;最后在弯钩的中间向上一点起笔写撇。伸出手，跟着老师写一遍。撇，弯钩，穿过撇的中间，注意弧度，最后在弯钩的中上部起笔写撇。2、反犬旁会写了，这两个字就可以写了。伸出手，跟着老师写一遍。(1)狐，先写反犬旁。(边说边写)。再写“瓜”，第一笔，平撇，起笔高一点，撇到竖中线;第二笔，竖撇，从平撇的落笔处起笔;第三笔，竖提，从平撇的前端起笔，写得低

11、一点，基本上和反犬旁一样低。记得要结一个瓜。最后一笔捺，从竖提的上端起笔，捺要写得舒展一些。(2)狸，先写反犬旁。再写一个“里”。第一笔，竖，从竖中线起笔，起笔低一点，到横中线停;接着，横折、横、横;下一笔是竖。落笔不能低于反犬旁。最后，横、横。最后一横要长一些。3、学着老师的样子，在自己的本子上写一写。先调整坐姿，双脚放平，身体离桌子一拳头，拿起笔，一音两字，开始写吧。(评价：坐姿好!反犬旁写得漂亮!第二个狐有进步!你看，他的反犬旁写得多漂亮，尤其是中间的弯钩，写得多有力量。)如果你写好了，剩下的时间自己安排写哪个字、写几遍。好，停!写完你正写着的那个字，就可以停下来了。六、图文对照 。1、

12、刚才我们学写了课文中的一种动物狐狸。除了狐狸，课文中还有哪些动物呢?赶紧打开书找一找。(你可以从插图中找，也可以从文字中找。)2、你能把这些动物填到合适的括号里吗?(课件)-听到“咕咚”一声，没有弄明白，拔腿就跑。后来-、-、-、-、-也跟着跑起来，只有-没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。3、原来跑了半天，是瞎折腾了一场。这么有趣的故事，当然少不了有趣的插图啦!课文配了几幅插图呢?四幅。好，我们先来看第一幅。(出示图一)这幅图上画了什么?这些内容在课文的哪几个自然段呢?侯老师可不告诉你们，让你们用自己的眼睛到课文中去找、去发现。4、找到了吗?谁来说?(一、二自然段)那你能把第一段读给大家

13、听吗?“木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚!”(评价字音)老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来?木瓜熟了。哦，知道了，谢谢你!从哪儿掉进湖里的?从树上。从什么样的树上?高高的树上。听老师读，高高的树上。什么感觉?这样读，这棵树就真的很高了。自己试着读一读。谁来读?你来!你来!好，我们把第一段完整的读一遍。注意，树很高呦!那木瓜掉进湖里的声音也一定很大。嗯，准备木瓜熟了。齐一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚!5、听到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反应?直接指读!(贴：吓了一跳、拔腿就跑)6、兔子吓了一跳、拔腿就跑，(指着卡片)你猜这时的兔子心里会怎么样?(害怕)兔子这样的害怕，当小

14、猴儿问他为什么跑时，他会怎么叫呢?(出示：兔子一边跑一边叫：“不好了，咕咚可怕极了!”)谁来学着兔子的样子叫一叫?你来，你来，你来，(贴：可怕极了)(很出色的评价：听出有点害怕了!有点味道了!有点感觉了!)(4、5人)我们大家都来叫一叫吧。7、把一、二两个自然段连起来，你能读好吗?自己试试看?(出示)谁来读?我们一起来读读吧!读得太好了，这幅图都好像真的要动起来了!七、结课下堂课啊，我们来看后三幅图，想让后面三幅图也活起来吗?想那就请你下课以后将后面的几个自然段认真地读一读。为下堂课做好准备，行吗?今天我们这堂课就上到这儿!好，下课!咕咚名师教学课堂实录3教学目标：1、能借助拼音和插图，读懂课

15、文。2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。教学难点：难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学过程：一、激趣揭题师：小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音?(咚、咕咚)正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢

16、!想知道这是怎么回事吗?这节课，我们就来学习这个有趣的故事。板书课题咕咚，齐读。二、整体感知1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么?故事中出现了哪些动物，请用“”划出来。2、交流反馈a、 指名分段读课文，师生共同正音。b、指名回答第2个问题三、品读课文(图文结合)(一)、出示第一幅图，说说图意。1、谁能用自己的话说说这幅图的意思?课文哪两个自然段是写这幅图的?自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句。2、反馈交流。理解“拔腿就跑”。你有过拔腿就跑的经历吗?(师讲述自己

17、的经历，生回忆自己的生活经历)小兔为什么拔腿就跑呢?可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。它是怎么叫的，谁来试试?指导朗读。2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么?3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么?(是一种很可怕的东西，而且还追它们来了)谁能学着小猴的样子，也来叫一叫(自由读，指名读，分组读)(二)、出示第二幅图师：小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了!看图，从哪里看出?此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么?(是一种很可怕的东西，好像是要来吃他们啦!)指导朗读：“快逃命啊，咕咚来了!”自由读，指名读，男女声赛读分角色朗读14自然段。(三)、出示图三师：

18、就这样一声很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了?正当整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的情绪呀?(野牛)出示图二和图三，比较这两幅图，小动物们的表情和野牛的表情有什么不同?如果用一个词来形容，你会用什么?引读：是啊，野牛不慌不忙地拦住大象，问：“”大象说：“”野牛非常冷静地问大伙儿：“”大伙回答说：“”野牛非常沉着地问小猴儿：“咕咚在哪里，你们看见了吗?”小猴说：“”最后，野牛非常理智地问兔子：“”兔子说：“”(四)、出示图四师：于是在兔子的带领下，大家来到了湖边，这时，他们看到

19、了什么?听到了什么?又会说什么呢?了解了事情的真相后，他们你看看我，我看看你都笑了，觉得自己刚才的行为实在是太可笑了!四、拓展延伸1、在这个故事中，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么?板：沉着冷静、肯动脑筋2、那我们以后遇到事情该怎么办呢?板书设计：咕咚兔子拔腿就跑小猴跟着跑 沉着冷静大伙儿 一个跟着一个 肯动脑筋野牛 拦、问咕咚名师教学课堂实录4教学目的要求:1.能借助汉语拼音和插图,读懂课文.2.理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理.3.能正确,流利,有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听.教学重点难点:本课教学的重点是弄明白咕咚到底是什么东西,以及

20、兔子听到咕咚声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会.难点是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相.教具准备:课文插图,配乐录音,卡片,小黑板.教学思路:先借助汉语拼音读课文,初步感知课文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读课文,进一步理解课文内容,了解故事所揭示的道理;最后用以扶带放的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了.教学时间:三课时.教学过程:第一课时一,启发谈话,揭示课题.1.上新课前,老师想出个问题考考大家:一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢 (咚,咕咚.)(板书:咕咚)

21、就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗 (想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫咕咚.2.这是一篇阅读课文.这篇课文到底讲了什么事呢 下面请听录音.二,听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容.要求:仔细听,认真想,故事中的咕咚是什么 故事中讲了哪几种动物 (咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音.故事中讲了小兔,小鹿,小猴,狐狸,山羊,大象和野牛这些动物)三,借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容.1.标好自然段的序号.2.画出你不理解的字,词.3.指名朗读课文,进行朗读指导.4.出示小黑板,思考回答问题.全文共有_个自然段,_幅图,讲了_听到咕

22、咚的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来_,_,_,_,_也跟着跑,只有_没有跟着跑.帮助大伙儿弄清了真相的事.四,指导看图,说清图意.出示课文中的一,二,三,四幅挂图,要求学生按照谁,在干什么,为什么这样的顺序,说说每幅图的意思.图意参考:1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的咕咚声,吓了一跳,拔腿就跑.2.听到兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐狸,山羊也跟着跑.3.大象也跟着跑.野牛拦住了大伙儿,问咕咚在哪里,谁看见了4.兔子领着大家来到湖边,弄清了咕咚是什么,大家都笑了.五,小结过渡.刚才,老师和大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解.这篇课文中,兔子听到咕咚声为什么

23、拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住它们,故事的结果怎样 这些问题你们想知道吗 (想)老师下一堂课再和大家一起继续学习.第二课时一,复习导入新课.1.通过上节课的学习,你们知道咕咚是什么2.这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢 下面我们继续学习课文.二,阅读课文一,二自然段.1.(出示挂图1)这幅图讲了什么 (小兔听到木瓜掉进湖里发出的咕咚声,吓了一跳,拔腿就跑)2.小兔为什么跑 (它认为咕咚可怕极了)3.它有没有仔细看一下 (没有)4.木瓜从高高的树上掉进湖里,发出咕咚一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样 (害怕)5.从哪儿可以看出来 (吓了一跳,

24、拔腿就跑,边跑边叫)(随机理解:拔腿就跑)6.它边跑边叫,对谁叫 叫什么 (对小猴叫:不好了,咕咚可怕极了.理解:这里的咕咚是指一种东西的名称)7.指导朗读:不好了,咕咚/可怕极了!(注意停顿,重音,语气)三,阅读课文三,四自然段.1.(出示挂图2)这幅图讲了什么 (听了兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐狸,山羊也跟着跑起来了.)2.小猴为什么也跟着跑 从哪儿看出来的 (小猴听了兔子的叫声,认为咕咚追它们来了.从小猴子边跑边叫:不好了,不好了,咕咚来了,大家快跑哇!可以看出)3.咕咚追它们来了,小猴子心里会怎样 (非常害怕)4.指导朗读:不好了,不好了,咕咚来了,大家|快跑哇!(注意语气,停顿,重音.

25、句中第二个不好了和快跑哇音要读得重一些,调要拉得长一点)5.小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林.这一下森林里可热闹了.听!(放第四自然段的配乐朗读录音)6.这一自然段中讲到了哪些动物 它们怎么样 大伙儿指谁 (有狐狸,山羊,小鹿.它们也跟着跑起来,边跑边叫:快逃命啊,咕咚来了!大伙儿指狐狸,山羊,小鹿)7.它们为什么叫快逃命啊 (它们认为咕咚是一种可怕的东西,要来吃它们了)8.比较兔子小猴大伙儿说的话.它们讲的话相同吗 不同在哪里 (小兔子只是说咕咚可怕极了;小猴子认为咕咚追它们来了;其它的动物以为咕咚吃它们来了.它们把咕咚越传越厉害)9.分角色朗读兔子小猴大伙儿说的话.10.就这样,很平常的

26、一声咕咚声,由于动物们的误解,误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,它们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了 (跟着跑起来)四,阅读课文第五自然段.1.(出示挂图3)这幅图讲了什么 (野牛拦住大伙儿问咕咚在哪里 谁看见了 )2.野牛为什么没有跑 它是怎样做的呢 (野牛想搞清楚咕咚是什么.它拦住了大伙儿)3.(出示拦住一词)你会做拦的动作吗 野牛是怎么拦的 (让学生通过演示理解)4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的 (指导学生用先问_,再问_,_,_,_,_,最后问_的句式回答.)5.分角色朗读野牛的问话和大象兔子的答话.五,阅读课文六,七自然段.1.(出示挂图4)这幅图讲了什么

27、(大伙儿知道咕咚的真相后,笑了)2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢 (出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:(1)木瓜为什么会自己掉下来 (木瓜熟透了)(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音 (从高高的树上掉下来撞击水面)(3)咕咚究竟是什么 (咕咚是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)3.知道了咕咚的真相后,它们都怎样呢 (大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)4.这里的大伙儿指谁 为什么都笑了 (大伙儿指:兔子,小猴,小鹿,狐狸,山羊,大象.它们知道了咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了)5.这时候,它们会想些什么呢 (诱

28、导学生进行合理想象.如:小猴想:我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)六,总结课文.1.这篇课文主要写了兔子听到咕咚的响声,没有弄明白,就边跑边叫咕咚非常可怕.小猴子听了兔子的话,跟着跑起来,并且叫大家也快跑.狐狸,山羊,小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命.大象看见了也跟着跑起来.野牛却不这样.他拦住大家问咕咚在哪里,谁看见了.最后兔子领着大家来到湖边,弄清了事情真相.2.在这个故事中,你喜欢谁 不喜欢谁 为什么 (在这个故事中,我喜欢野牛,因为它遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑.我不喜欢兔子,小猴子,山羊,狐狸,小鹿,大象,因为它们遇事不先问为什么,别人怎么说,也跟着别人怎么说;别人怎么做,也跟着别人怎样做)3.我们同学们以后遇到事情应怎么办 (遇事先问个为什么,弄清事实真相)第三课时一,复述故事.1.学生分小组试讲故事.2.小组推选代表上讲台讲故事.二,表演故事.以