河南省中小学正高级教师职称申报评审条件.docx

1、河南省中小学正高级教师职称申报评审条件河南省中小学正高级老师职称申报评审条件第一条 申报中小学正高级老师职称人员，工作业绩须符合以下学历、聘任年限条件之一：一博士研究生毕业并获博士学位，从事中小学教育教学工作12年以上;研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作16年以上;具备大学本科学历或获得硕士学位，从事中小学教育教学工作20年以上。截至申报当年聘任高级老师满6年。二具备大学本科学历，所学专业指特殊专业不符合要求，从事中小学教育教学工作20年以上，聘任高级老师满6年，可破格申报。第二条 申报正高级老师职称人员，须符合以下才能和经历要求：一专业素养。具有崇高的职业理想、坚决的职业信念和符

2、合素质教育要求的教育价值观，长期工作在教育教学第一线，系统掌握所教学科课程体系、专业知识、学科思想和方法，能纯熟应用现代教育技术手段效劳教育教学，教育教学理念先进、业绩卓著，教学技艺精湛，形成独到的教学风格。二教育教学理论素养。教育教学工作中面向将来，在坚守教育信念、总结教育经历、创新教育理念、理论教育理想等方面形成成熟的教育思想，具有自己的研究成果或教育教学理论，并在教育教学理论中应用，收到良好效果。三教育教学经历。可以胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来可以根据学科特点和学校实际进展本学科的循环教学。老师从教以来，担任班主任等学生管理工作满10年，且任现职以来，担任班主任等学生管理工作满

3、5年，或担任过3届毕业班的班主任工作；校长从事学生管理工作满10年，任现职以来担任校长满年。四教学工作量。完成教育主管部门和学校规定的教学工作量，中小学老师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的老师不少于专任老师的12，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节，规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120节，且每学年听课、评课不少于40节。因课程方案、学校性质、规模等原因此课时偏少的学科，任课老师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。幼儿园老师的每学年教学工作量不少于180课时；兼任管理工作

4、的老师不少于专任老师的12，且每学年听课、评课不少于40节。规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节；规模少于8个班的幼儿园的园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。职业中学专业课老师可以纯熟掌握一门专业技能，独立承当一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课老师每学年不少于320课时。近5年来教育效果评估获优秀等次2次以上。特殊教育学校老师每学年教学工作量不少于240课时,兼任管理工作的老师不少于专任老师的12，且每学年听课、评课不少于50节。教研人员有丰富的教学经历。系统承当并完成1门学科的教学指导和教

5、学研究任务。每学年有方案地深化学校指导教学，省教研员听课、评课不少于40节；市、县教研员听课、评课不少于60节。每学年承当公开课或老师培训课，指导和培养青年老师成效显著。每学年至少在市级教育行政部门或教研部门组织市级范围的教研、培训活动中开设示范课或教学专题讲座等2次，学科教学质量位居前列。五素质教育。在开展素质教育、开展综合理论活动、课程建立等方面，具有主持和指导教育教学研究的才能，在理念创新、课程建立、老师专业开展、课堂教学改革等方面获得创造性成果。具有较强的课程资源开发才能，能独立指导学生开展研究性学习活动和创新性理论。六示范引领。在学科教学与研究或教育管理中有示范引领作用，在本专业享有

6、较高知名度，是同行公认的教育教学专家。其中具有主持省辖市级及以上名师、名校长工作室3年以上，或参加市级及以上学科教研中心组工作3年以上者，或被评为省辖市以上学术技术称号或管理的学校受到市级综合表彰,或指导的学校受到省级教育主管部门综合表彰等可优先推荐。七传帮带作用。老师经单位统一安排，结对培养、指导3名老师进步业务程度和教育教学才能，所培养、指导的老师受到省辖市级及以上教育主管部门表彰。教研员经单位统一安排指导的3所基层学校教育教学质量效果显著，受到市级及以上教育主管部门表彰。第三条 申报正高级老师职称人员，须符合以下工作业绩条件，经专家综合评价，到达正高级老师程度。一老师1 讲授过省级根底教

7、研部门组织的优质课并获一等奖职业中学专业课老师讲授过省级职业教研部门组织的职业技术类优质课并获一等奖。或者主讲过省级教育行政部门或根底教研部门、职业教研部门在全省范围组织的学科专题讲座2次，获得较好效果和较高评价。或者主讲过省辖市级教育行政部门或根底教研部门、职业教研部门在省辖市级范围组织的学科专题讲座4次，获得较好效果和较高评价。2 主持并完成省级教科研课题1项，并获省一等奖，评委会专家评价高，具有较高的推广应用价值。在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表2篇论文以上，其中1篇为课题研究成果论文。或者在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表高程度、有创见的本学科领域学术论文3篇其中

8、1篇发表在全国中文核心期刊上。或者正式出版学术著作1部本人撰写6万字以上或曾参编过经国家、省中小学教材审定委员会审定通过的教科书或3万字以上的老师指导用书，同时在全国中文核心期刊上发表本学科领域学术论文1篇。3 教书育人成效显著，获得以下表彰之一：1在教育教学工作中成绩突出，受到国家或省委、省政府或部级综合表彰；或评委会集体讨论认可的省、部级其他综合表彰。2获得省级以上学术技术称号。3在教学研究、改革和理论中成绩突出，作为主要完成人限前6名，获得国家根底教育教学成果奖二等奖及以上奖励。4中原名师。或者获得以下表彰中的二项：1省特级老师。2老师节期间获得省级综合表彰的优秀老师或先进教育工作者称号

9、。3省辖市级学术技术称号。4在教学研究、改革和理论中成绩突出，作为主要完成人限前3名获得河南省根底教育教学成果奖一等奖。5其他经评委会认可的省级单项表彰2次。4 在施行素质教育、推行课程改革等方面具备以下业绩之一：1积极开展综合理论活动，指导学生开展研究性学习、社区效劳和社会理论，获得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰2次或组织观摩学习2次。2开发、施行校本课程，获得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰2次或组织观摩学习2次。3主持辅导学生社团活动3年以上，获得良好效果，受到省级教育行政部门表彰或

10、组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰2次或组织观摩学习2次。对于在全国有重要影响、突出奉献或卓越成绩的老师，如获得国家级劳动模范、国家级学术技术称号或作为主要完成人限前3名获得国家根底教育教学成果二等奖以上奖励者，在中小学正高级老师评审时，符合上述业绩1、2二项，评委会可适当倾斜。二校长1 讲授过省级根底教研部门组织的优质课并获一等奖职业中学专业课老师讲授过职业教研部门组织的职业技术类优质课并获一等奖。或者主讲过省级以上教育行政部门或根底教研部门、职业教研部门在全国或全省范围组织的学科或管理类专题讲座2次，获得较好效果和较高评价。或者在省辖市级教育行政部门或学术交流活动中，主讲过教

11、育教学方面的专题讲座5次，获得较好效果和较高评价。2 主持并完成省级教科研课题2项，其中至少1项获省一等奖，评委会专家评价高，具有较高的推广应用价值。在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表2篇论文以上，其中1篇课题研究成果论文发表在全国中文核心期刊上。或者在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表高程度、有创见的学术论文篇其中2篇发表在全国中文核心期刊上。或者正式出版学术著作1部本人撰写6万字以上或曾参编过经国家、省中小学教材审定委员会审定通过的教科书，同时在全国中文核心期刊上发表学术论文2篇。3 教育教学管理工作成绩突出，担任校长以来，所管理的学校受到省委、省政府或部级政府综合表彰1

12、次或省级教育主管部门综合表彰2次或省辖市级综合表彰2次。4 获得以下表彰之一：1在教育教学工作中成绩突出，受到国家或省委、省政府或部级综合表彰；或评委会集体讨论认可的省、部级其他综合表彰。2获得省级以上学术技术称号。3在教学研究、改革和理论中成绩突出，作为主要完成人限前6名，获得国家根底教育教学成果奖二等奖及以上奖励。4中原名师。或者获得以下表彰中的二项：1省特级老师。2老师节期间获得省级综合表彰的优秀老师或先进教育工作者称号。3省辖市级学术技术称号。4在教学研究、改革和理论中成绩突出，作为主要完成人限前3名获得河南省根底教育教学成果奖一等奖。5其他经评委会认可的省级单项表彰2次。5 所管理的

13、学校积极开展素质教育，推行课程建立和教育教学改革，开展综合理论活动，开发施行校本课程，开展学生社团活动等，获得良好效果，受到省级教育行政部门表彰奖励、组织观摩学习1次，或受到省辖市级教育行政部门表彰奖励、组织观摩学习2次。三教研人员1 省教研员从教以来讲授过根底教研部门组织的优质课并获省级一等奖及以上奖励。同时，参加过有关教研部门在全国范围组织的学科专题讲座1次，或省级教育行政部门、教研部门组织的省际间的学科专题讲座2次，获得较好效果和较高评价。其他教研员从教以来讲授过省级根底教研部门组织的优质课或任现职以来讲授过省级示范课、观摩课。同时，主讲过省级教育行政部门、教研部门在全省范围组织的学科专

14、题讲座2次，获得较好效果和较高评价。2 主持国家级本学科领域教科研课题1项，或主持并完成省级本学科领域教科研课题2项，其中1项获省一等奖，评委会专家评价高，具有较高的推广应用价值。所发表的论文中至少有1篇为课题研究成果。3 在教育教学类CN学术期刊上独立或第一作者发表高程度、有创见的本学科领域学术论文5篇其中至少3篇发表在全国中文核心期刊上。或者正式出版学术著作1部本人撰写10万字以上或任现职以来参编过经国家中小学教材审定委员会审定通过的教科书，同时在全国中文核心期刊上独立发表高程度、有创见的本学科领域学术论文3篇。4 获得以下表彰之一：1在教育教学工作中成绩突出，受到国家或省委、省政府或部级

15、综合表彰；或评委会集体讨论认可的省、部级其他综合表彰。2获得省级以上学术技术称号。3在教学研究、改革和理论中成绩突出，作为主要完成人限前6名，获得国家根底教育教学成果奖二等奖及以上奖励。4中原名师。或者获得以下表彰中的二项：1省特级老师。2老师节期间获得省级综合表彰的优秀老师或先进教育工作者称号。3省辖市级学术技术称号。4在教学研究、改革和理论中成绩突出，作为主要完成人限前3名获得河南省根底教育教学成果奖一等奖。5其他经评委会认可的省级单项表彰2次。第四条 正高级老师破格评审条件破格申报评审正高级老师职称人员，除符合正高级老师正常晋升条件外，还须符合以下要求：一超额完成学校规定的教育教学和研究工作任务,效果显著,成绩突出。二近6年年度考核获得优秀等次至少2次。三讲课辩论获优秀等次。四符合以下条件中两条，经专家综合评价，到达正高级老师程度。1 教书育人成绩突出，受到国家级政府综合表彰。2 作为主持人，获得国家教学成果二等奖及以上奖励，为我省根底教育改革作出突出奉献。3 获得国家级学术技术称号。