1、教育资料小学四年级语文麦子黄了【教育资料】小学四年级语文:麦子黄了1、认识8个字,会写6个字。自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、学习课文内容,感受自然美和文章的语言美、意境美,体会丰收的喜悦,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情操。4、搜集查找有关麦子的资料。教学重点:1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。2、感受大自然的美,体会文章的语言美,激发学生热爱大自然的情感。教学难点:理解文中几处句子的意思。教学时数:2课时教学过程: 第一课时一、认识小麦,导入课题。1、同学们,你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗?(了解麦子的用途)2
2、、出示课件,认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。3、以麦浪为背景出示片段,学生自由朗读。在平原的深处行走,你看到最多的庄稼肯定是麦子,它从中国的北方大地漫向南方,从黄土地步入黑土地,从广袤的平原迈入曲折的丘陵,凡是有土地的地方,有人烟的地方,总能见到麦子在风中摇曳的身影,没有娇妍,不露媚俗,那是农民的杰作。所以,很多时候我把麦子当成了农民,他们朴素地融为了一体。麦子的辞典里只有两个字成熟,它最懂得农民的目光。为了承诺这两个字,麦子目睹过落叶,经历过飞雪,沐浴过春雨,倾听过夏日滚过的第一声雷,独自穿越了春夏秋冬,走过了一条冰与火的历程。在这漫长的历程中,它在天地间不疾不徐地前行
3、,不曲不折地生长,麦子的静谧与悠然,是积蓄,是酝酿。太阳越来越毒,火辣辣地拥抱着大地。接着,东南风从远方吹来,轻轻地抚摸着每一株麦子,每一寸土地。日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖,打开的窗户飘进浓浓的麦香。年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息,猛吸一口空气,那成熟的收获的喜悦飘然而至。-江南成熟的麦子4、谈阅读感受,导入板书课题。二、初读课文,整体感知。1、自由轻声读课文,要求:(1)读通读顺,自己喜欢的段落多读几遍。(2)画记生字、新词,在不懂的词语旁画一个小问号。(3)读了课文,你想到了什么?2、学生独立自学。3、小组内交流。(1)互相抽查生字
4、、新词的读音。(2)分自然段检查课文的朗读。(3)交流自己的想法。4、全班交流。(1)指名分自然段朗读课文,学生评价。(重点是字音准确,课文朗读正确流利)(2)小黑板出示词语,指名认读。洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏(3)写字指导:翼字是上中下结构,注意要写得紧凑,上下不要出格;禁是上下结构,上面写紧凑,下面的示字要写宽;锅字里面的人字不要写到口字里面了。(4)说说自己读课文的感受。(初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等。)三、再读课文,引导质疑。1、通过刚才的学习,你读懂了什么?还有什么不懂的问题?2、学生自由说,讨论能解决的问题,提出不懂的问题。老师在小
5、黑板上板书不懂的词语和句子以及不能解决的问题,以备下节课继续讨论。例如词语:娴静、诱惑、冷不丁、蹒跚句子:(1)五月的风暖暖的,赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上,冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来,真舒服。(2)吃饱了,我们也乏了,随意往地上一躺,闭上眼睛,伸开四肢,让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。问题:3、反复读一读这些词语和句子。四、细读课文,尝试解决。带着以上问题细读课文,借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求帮助,尝试解决问题。第二课时一、导入。空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴,这是一幅多么美丽温馨的田野风光画啊!同学们,这节课让我们继续
6、跟着这群快乐的农家少年去感受大自然的神奇魅力,感受麦子黄了带来的丰收喜悦。二、品读课文,体会自然美与语言美。本课时采用随机学段,即学生选择自己喜欢的段落进行自学汇报,同时出示上节课未解决的问题随机解决。(一)以第一段为例。(假定学生汇报的是第一段)1、学生汇报:读一读自己喜欢的自然段,并说说为什么喜欢?2、学生评价。(在评价中指导朗读)引导:你认为他读得好吗?好在哪儿?你能像他一样读吗?你觉得他有什么地方读得不够好?你觉得应该怎样读?为什么?请你试一试。(读出自然的美、语言的美,读出自己的感受。)3、老师引导,其他学生补充(解决小黑板上的问题)。和风:和煦的风,和暖的风。空旷:四周宽阔敞亮,没
7、有遮拦物。娴静:文静、稳重。这里指谁文静稳重?是什么写法?为什么这样写?(运用拟人手法,写出了麦子和豆荚在五月的和风中快乐成长,也代表丰收的喜悦,实际是人们心情愉快。)4、出示课件,感受田野风光的美。在这样的环境中,你的心情怎样?带着愉快的心情美美地读第一段。(二)总结学习方法。1、学生汇报;2、其他学生评价,再读;3、老师引导,学生补充,共同解决问题;4、有感情地读这一段。(三)用同样的方法学习其他自然段。其他各段引导的重点1、第二段。田埂:田间的小路。(为什么是湿湿的、长长的?)诱惑:吸引的意思。麦子和豆荚为什么吸引着我们?吸引我们干什么?(割麦子、拾麦子)从本段什么地方可以看出来?(握、
8、挎)(还可能是吸引我们去玩、去扯草、去放羊等,让学生自由想象。)出示:那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦着跳着省略号省略了什么?(唱着、笑着、玩着、闹着等)为什么说我们像青蚱蜢?(顽皮可爱、蹦蹦跳跳的样子,写出了丰收的喜悦、高兴的心情。)想象那群活泼可爱的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,再读体会。2、第三段。(1)出示填空:五月的风( ),赤脚走在( )、( )的泥土上,( )会有泥土从脚趾缝儿里( ),( )。先读括号里的词语,再连起来读,说说自己的体会。换成其他词语再读一读。(如依次填入:柔柔的,松软的,湿润的,突然,钻出来,真有趣)谈谈感受。(体会用词的生动,理解句子的意思,感
9、受语言美与意境美)想象情景,口头描述:五月到了再读体会。(2)根据课文内容,在括号里填上表示动作的词:( )柳条( )竹笛( )竹管( )鞭子读一读这些词,体会用词的准确生动。蹒跚:走路迟缓、摇晃的样子。撒着欢儿:形容十分高兴。如果你是小伙伴之一,看到蹒跚开步的鸭子,撒着欢儿的羊儿,你会怎样?把高兴的心情在朗读中表现出来吧!(齐读)3、第四段。师读:不知是谁真欢喜!可以看出这是一群什么样的孩子?(顽皮的孩子,引导读出顽皮的语气)那最后一句呢?指名读。这里又说明这是一群什么样的孩子?(放鸭放羊很有经验的孩子,勤劳的孩子)想象:平时他们都做了什么?体会人物想法再读本段。4、第五段。小心翼翼是什么意思?为什么要小心翼翼?用小心翼翼说话。想象剪羊毛的情景,说一说。禁不住:忍不住。说明什么?(想到兔子有了鲜嫩的青草吃,想到剪兔毛的快乐情景,发自内心的高兴)体会丰收的喜悦读一读。5、第六段。找一找表示动作的词语,读一读,想象劳动的情景,体会劳动的快乐。想象野炊的情景,再说一说。6、第七段。出示:吃饱了,我们也乏了,随意往地上一躺,闭上眼睛,伸开四肢,让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。乏:累。从随意、躺、闭上、伸开体会孩子们无忧无虑、自由自在的生活,再次感受语言美的魅力。让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。怎么画?画出了什么图案?三、总结全文。
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