人教版新起点英语六下unit 5《nature and culture》lesson 2教学设计.docx

1、人教版新起点英语六下unit 5nature and culturelesson 2教学设计Unit5 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit5【主 题】Nature and Culture【课 时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Holidays和Special Days等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示写一段文字介绍自己最喜欢的节日。教学建

2、议A. Listen and number.1. 热身活动-看图猜迷语教师呈现有关节日的典型图片，请学生猜测相应的节日，如:南瓜灯一Halloween;“福”字和对联一Chinese New Year; 圣诞树一Christmas;儿童节欢快景象一Childrens Day;火鸡大餐和南瓜饼一Thanksgiving Day等。2. 听录音标序号教师播放录音，请学生根据所听信息给书中的图片标上序号。3. 根据录音记录信息要点再次播放录音，此时教师引导学生边听边记录下每个节日的相关信息，看看谁记录得多。Tip: 此项要求学生完成的任务比较容易，只是将四幅图片标上序号。教师可以结合自己学生的实际水

3、平，增加活动3，对于学生来说，具有挑战性的活动才能激发他们全神贯注倾听的欲望，教师的一切教学活动一定要结合学情展开。B. Think and talk.1. 借助思维导图展开话题教师示范，用思维导图的形式引导学生将刚才听力中what的信息有序地梳理出来。如：然后，教师先带领学生将这些关键词扩展成相关的问句，如：When is Chinese New Year?How do people celebrate it?What do people say on that day?Whats your favourite activity on this holiday? .接着，请学生在上述基础上，

4、继续发散思维，提出更多相关问题。最后，请学生以小组为单位讨论并回答这些问题。2. 口头作文请学生选择一个自己最喜欢的节日，根据上述讨论的信息，进行口头描述。Tip: 此处建议循序渐进地教学：先提出问题；然后用一个节日做示范，开展问答活动；最后过渡到口头作文活动。这样有助于学生逐步提升能力。C. Lets read.1. 读前准备：看图猜测节日教师出示两幅图片，一幅为全家人围坐在一起共进晚餐，餐桌中间摆放着一只大火鸡；另一幅为一家人在月光下谈天，桌子上摆放着月饼、葡萄、苹果、桃子等食物，请学生猜测这分别是什么节日？(Thanksgiving Day 和 Mid-Autumn Festival)教

5、师可以进一步追问：它们分别是哪些国家的节日？然后请学生看短文后的表格，明确阅读任务：找出两个节日的共同点和不同点，填入表格。2. 读中：完成任务(1) 第一遍阅读短文请学生快速阅读短文，了解大意。在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。(2) 第二遍阅读短文要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决；如果还猜测不出来，可以用彩笔标注出来，在分享环节时提出，全班共同解决。3. 核对答案，分享细节(1) 教师带领学生核对答案。Thanksgivingin October in Canada, in November

6、in the USA;Eat roast turkey and delicious food;Tell Thanksgiving stories;Give thanks to their friends and family. Mid-Autumn Festival In autumn in China;Eat moon cakes;Talk happily;Enjoy looking at the beautiful round moon.Both:have a big dinner.(2) 请学生根据完成的表格，复述短文的要点。D. Let s write.1. 写前组织学生结对活动，就D

7、项的问题进行问答。提醒学生用完整句回答问题，为写作做准备。2. 写中请学生根据问题的引导写出自己最喜欢的节日并说明人们通常如何庆祝该节日。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。可提醒学生参考C项短文的内容和写法；并注意专有名词和月份单词的首字母要大写等细节。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。3. 写后 引导学生用下表进行自我评价。评价内容GreatBetterGood书写规范句义连贯内容丰富(2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。(3) 教师引导全班分享几份不同层次作品，指出优点，提出改进建议。Tip: 在点评

8、某个学生的作品时，以欣赏优点为主。在针对个别的作品的点评结束后，对普遍性错误，要在全班讲解，提醒学生注意。(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让学生课后相互观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。备选活动1. 搜集国内外的节日请学生搜集国内外节日及相关信息。所搜集信息应包含以下内容：When is the festival?How do people celebrate it?What do people do/say on that day? .可以鼓励学生把搜集到的信息制作成海报或PPT进行展示。2. 模拟节日游行教师可以请学生自己组成小组

9、，准备好小组成员共同喜欢的节日的装束及道具，在班中表演，全班评选出最佳表演小组。教师可以为他们拍照留念，并制作成一期板报进行展览。【教学反思】语文教案浣溪沙晏殊#&*一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ %#*无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊一教学目标及重难点*%学科语文教材名称高中语文必修一教材出版社人民教育出版社课题浣溪沙 晏殊年级学期上学期第一学段教学目标(一) 知识目标：1.品读读诗词，在读读背背中感受语言清丽 自然的特点。2.了解诗人及诗词写作背景，知人论世，从意象的角度来分析诗人在诗中要表达的思想感情3.背诵晏殊的浣溪沙并与苏轼浣溪沙进行对比分析(二)

10、 能力目标：1.借助注释疏通文意，理清诗词的思路结构，提高诗词阅读理解能力2.谈谈你对“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”理解与感受 (三) 情感目标：1.感受诗人在这首词中要表达的思想主题2.说说自己对这首词的理解教学重难点教学重点：1.从意象的角度来分析这首词2.分析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”教学难点：1.课外知识的补充与延伸：古人的名与字的关系：“一”字的变调2.词人在这首词中要表达的思想感情3.词中修辞手法的运用教学思路整体把握诗词内容品读诗词的语言和意象感悟词人的情感世界领会词人的写作意图 *%#&#*&# &*%课后要求背诵晏殊的浣溪沙并与苏轼浣溪沙进行对比分析根据自己对浣溪

11、沙（一曲新词酒一杯）一词思想内涵的理解，结合作者的生平，在查阅相关资料的基础上，写一段读后感。 #%&二教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图交流导入，激发兴趣1、在你们积累的古诗词中，你还记得哪些？能背给大家听听吗？2、记得李白有诗黄鹤楼，其中有一句是“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”诗中表达了作者对世事的变迁、人生没有永恒的感慨。那么在曾经贵为一国宰相的宴殊笔下，会留给我们一些怎样的思考呢？让我们一起来欣赏他的浣溪沙。1、学生交流自己积累的古诗词。2、引导学生对黄鹤楼中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”一句的体会，学生可自由发表见解，并由此导入对晏殊之浣溪沙的学习。1、从学生

12、积累的古诗词入手，意在引导学生对本词学习的兴趣。2、由学生小学时即积累过的黄鹤楼中慨叹时间的茫远、人生变化无常的诗句“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”导入对本词主题的理解与探讨。朗读体会，初步感知1、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。2、教师范读，引导学生在反复的诵读中感受词中所表现出的感慨抒怀之情。在朗读中使学生能结合自己的理解初步感知本词的字面意思。这节课主要呈现出两个板块，即在朗诵中体会，在学生创造性地描摹中感悟，使学生初步了解词中所表现的深邃的思想，进而感受词本身所带给我们的艺术享受。该环节主要体现学习过程中的第一个板块。深入文本，感悟深邃内涵1、请学生再读本

13、词，并请学生简单描述一下对本词的理解。2、在诵读中引导学生对“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”句作深入的体会，因为这几句蕴涵深刻的哲理，内涵广泛，学生有充分想象的思维空间。1、学生可以结合书下注释，并在查阅资料的基础上来谈谈自己的感受。2、引导学生学会抓住关键性的句子来思考体会，但必须在结合文本的基础上作深入地思考。“无可奈何”、“夕阳西下”，看似凋衰消逝，但眼前的景“花落”、“燕归”都“似曾相识”，引导学生在关键词句的玩味中认识到作者所要传递给我们的生活哲理：一切美好的东西都会消逝，但新的事物总是以新的面貌在不断地出现，生活不因消逝而变得虚无。学生在诵读中感受全词语言的圆

14、转流利、通俗畅晓、清丽自然的特点，同时全词所表现出的启人神智、耐人寻味的深刻内涵的理解，可在学生结合自身对生活、对社会、对人生的认识中，进一步地去感受，在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力。创造性的描摹用自己喜欢的形式（如写、画、唱等形式）描摹词的意境，在创造性的描摹中加深对词中所表现出的对人生、宇宙的认识。1、学生自主思考，并采用适合自己的形式，个性化地再现自身对本词的感受与领悟。2、学生交流、探讨，加深对全词的认知与理解的程度。在该阶段的活动中，融合自主、合作、交流、探究的学习方式，并呈现学生在学习的过程中自身独特的认识和感受（即学习过程中的第二个板块），意在使学生对词中深刻内涵的深层理

15、解可水到渠成。布置作业1、网上查阅有关宴殊的资料，了解其生平。2、自由积累宴殊的其它浣溪沙词作2首，读读背背，感受词中所蕴涵的思想感情。1、完成作业。2、可在课外讨论交流自己对作业中两个问题的认识与理解。通过网络资源、与同学的交流互动，拓展视野，增加积累，并在自我学习中增强语文能力。三思路点拨还可以教给学生学会对比归类的学习方法，让学会举一反三地进行诗词的学习，比如在与作者其它词作【浣溪沙（小阁重帘有燕过）】所表现的不同感情的比较中，领悟词中蕴涵的思想情感；另外还要让学生明白诗歌的解读不是单一的，用自己既有的生活体验去解读诗歌才是最好的学诗方式。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，诗歌的解读也同

16、样如此。四练习举例1、根据自己对浣溪沙（一曲新词酒一杯）一词思想内涵的理解，结合作者的生平，在查阅相关资料的基础上，写一段读后感。2、阅读宴殊的浣溪沙（小阁重帘有燕过）和苏轼的浣溪沙(山下兰芽短浸溪)，试初步分析比较两首词所表现的不同的思想感情。附：浣溪沙（小阁重帘有燕过）小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。曲栏干影入凉波。一霎好风声翠幕，几回疏雨滴圆荷。酒醒人散得愁多。 #%*&答题要点：此词表现了作者优越闲适的生活，却又流露出索寞惆怅的心情。浣溪沙 （苏轼）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。 &*#答题要点：这是一首触景生慨、蕴含

17、人生哲理的小词，体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。 *&%&* %&* &* %#&* &%7.5三角形内角和定理（1）基础导练 #&%1. 三角形三个内角之比为2:3:4，则这个三角形是（ ）A 锐角三角形 B. 直角三角形 *&#C. 钝角三角形 D. 以上都比对。2. （2012肇庆）如图，已知D、E在ABC的边上，DEBC，B60， AED40， A 的度数为()A. 100 B. 90 C. 80 D. 703. 如图，在三角形纸片ABC中，A=65，B=75，将纸片的一角折叠（折痕为DE），使点C落在ABC内的C处，若AEC=20，则BDC的度数是（） &%#A30 B40 C50 D60能力提升4. 如图，已知ADBC，EAD=50，ACB=40，则BAC是 _度 *& %#&5. 如图，在ABC中，A=50，B=60，CD平分ACB，则ACD的度数是_ *&# *%#参考答案1. A2. C3. D 【解析】 由题意得：CDE+CED=A+B=140，CDE=CDE，CED=CED.2（CDE+ CED）=280. *%AEC+2(CDE+ CED)+BDC=360即20+280 +BDC=360. &*#BDC= 60.4. 905. 35 &#*