小班我和小猪语言教案范文.docx

1、小班我和小猪语言教案范文小班我和小猪语言教案范文 关于小班我和小猪语言教案范文一活动目标：1、引导幼儿对画面作有序的观察，愿意边看边说宝宝和小猪睡觉、吃饭、喝水的相关内容，初步萌发幼儿阅读的兴趣。2、学说故事中的象声词“呼噜呼噜，啊呜啊呜，咕咚咕咚”，体验模仿表演的快乐。活动重难点：能在观察理解画面的基础上进行大胆表述。活动准备：1、课件 2、小图书人手一本 3、一杯温水活动过程一、 以“小猪”形象引题，激发幼儿兴趣。1、出示“小猪”形象，引导幼儿与小猪问好。2、“你喜欢小猪吗?为什么喜欢小猪?”引导幼儿结合生活经验讲述。3、教师小结：我也很喜欢小猪，因为小猪长得非常可爱。4、幻灯片一：“有个

2、小男孩叫鲁尼，他和小猪一样可爱，你知道哪个是鲁尼?”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?(引导幼儿观察鲁尼和小猪的形象)二、分页观察画面，分享阅读经验。(一)幻灯片二1、提问：鲁尼和小猪在干什么?说说睡觉的时候会发出什么声音?(学说：呼噜呼噜)2、师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。3、在表演中说出句子：“困了的时候，我像小猪。呼噜呼噜，睡觉。”(二)幻灯片三1、他们又在做什么?请幼儿模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。(学说：啊呜啊呜) 2、在表演中练习句子：“饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭。”(三)幻灯片四1、过渡：小朋友你们渴了的时候会做什么?我讲了这么多有点渴了，我要喝水了，你们仔细听会发出什么声

3、音?2、师：看鲁尼和小猪正在喝水呢!我们一起来学喝水的样子。(学说：咕咚咕咚)3、在模仿中练习句子：“渴了的时候，我像小猪，咕咚咕咚，喝水。”(四)幻灯片五1、教师以设疑问的口吻说：“小猪和鲁尼怎么啦?生气的时候他们是怎么做的?”2、在模仿中学说句子：“生气的时候我像小猪一样，撅嘴。”(五)幻灯片六1、引导幼儿观察小猪和鲁尼在做什么?2、小猪高兴的时候是什么样子的?鲁尼高兴的时候是什么样子的?3、鼓励幼儿说说自己高兴的样子，并随机请幼儿上来表演，并帮助幼儿用：“高兴的时候我可不像小猪了，我”的句式表达出来。三、亲子阅读，加深故事的理解。1、请幼儿找到自己的家长，家长抱着孩子。2、提醒家长尽量让

4、幼儿一页一页地翻看图书。3、一边看一边用自己的语言表达自己的理解。四、学学小猪。1、胖乎乎的小猪真可爱，我们一起来学学小猪吧。2、幼儿边唱边模仿小猪。与可爱、亲切的小猪打招呼，消除了幼儿上课的紧张情绪。并让幼儿结合生活经验进行讲述，为下面的学说句子作了铺垫。在观察的基础上进行讲述，让幼儿学会观察图片。在边表演边学说中练习句型，让幼儿学得既轻松又愉快。换种方式呈现，让幼儿感觉到一种新鲜，帮助幼儿集中注意力，学说句型。句型的变化，又激起了幼儿学习的兴趣，帮助幼儿回忆已有的经验。亲子阅读，让家长和孩子一起感受阅读的乐趣。在音乐中再次感受小猪的可爱，让阅读延续关于小班我和小猪语言教案范文二教学目标1.

5、阅读“图纸”(见故事中图)，在观察、拼贴和拼搭的过程中，巩固对几何形体的认识，进一步感知几何形体的空间位置。2.有参与活动的积极性，愿意与同伴合作，体验成功的乐趣。重点、难点重点：看懂图纸，拼贴“门窗”。难点：合作拼搭纸盒房子。教学准备示范用的“大图纸”，幼儿桌面操作用的材料卡(和图纸一致的几何形体“房子”以及拼贴“门窗”用的几何图形若干)，幼儿游戏用的各种纸盒(和“图纸”一致)以及拼贴“门窗”用的几何图形若干。教学过程开始部分教师讲述故事(附后)，引出课题。要求幼儿仔细倾听，注意故事中的主要角色和内容。(教师运用“生活化”的小故事，来营造生动愉快的活动氛围，引导幼儿不知不觉进入“盖房子”的情

6、境，为有效课堂奠定良好的基础。)基本部分1.观察图纸，初步感知。引导幼儿说出自己的发现，如总共有6幢房子，每幢房子上贴有各种美丽的几何图案等等。(教师一开始便满足幼儿的好奇心，引导幼儿观察图纸，说出发现。由此。自然地引入到活动的重点部分，整堂课围绕重点逐渐铺开。)2.启发引导，逐步深化。(1)继续观察图纸，了解房子上图案排列的规律等。(2)两人合作边看大图纸边学小猪装修房子，尝试在房子上拼贴各种图形组成“门窗”。(教师运用“由易到难”的教学策略，引导幼儿先观察平面的图纸，再自然过渡到下一个较难的操作环节。)3.合作盖房，挑战自我。(1)教师提供与图纸大体一致的纸盒，让幼儿6人一组扮演小猪，合作

7、盖房子。(2)引导幼儿对照图纸检查数字、颜色、图案等是否正确，找一找自己盖的房子与图纸上的房子有没有不同的地方，把错的地方纠正过来。(这是活动的难点部分。教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在巡回观察中，及时帮助幼儿梳理和整合原有经验，帮助幼儿获得生动的现实经验体系。由此，活动难点便会迎刃而解。)4.美化环境，体验快乐。(1)引导幼儿根据生活经验，介绍看见过的建筑及周围的环境。(2)播放背景音乐，引导幼儿进一步尝试用各种材料植树、种花，美化生活，体验快乐。(3)教育幼儿学习小猪遇事爱动脑子、孝顺长辈。(4)音乐声中师生载歌载舞，庆祝劳动的幸福和快乐。(此环节，遵循“从课堂中学”到“生

8、活中做”的理念，引导幼儿运用身边熟悉的资源，愉快地劳动。同时，教师充分挖掘课程资源，将各领域的知识进行多元化的渗透。)建议1.活动前教师提供立体材料，让幼儿拼拼搭搭，积累空间感性经验。2.活动中的几次拼搭由易到难，让幼儿在操作的过程中感知物体的空间位置，逐步发展空间知觉。关于小班我和小猪语言教案范文三一、活动目标：1、引导幼儿理解故事内容，能说出故事的主要情节。2、让幼儿体验感受故事当中小猪憨厚、善良、助人为乐的精神。3、激发幼儿的创造性思维，使孩子愿意大胆想象。二、活动准备：1、故事里人物头饰，红靴子、花一束。2、自制识字卡、“袋子、”“八哥”、“瓶子”、“靴子”。3、小猪和靴子课件。三、活

9、动过程1设悬念引出故事内容。老师：小朋友，今天老师带你们去郊游好吗?老师带你们去一个空气新鲜，风景优美的地方树林。哦，小猪也来了，它来作甚麽呢?我们跟随小猪一起去看看吧。2、教师逐一出示课件讲述故事。师：小猪发现了一样红红的东西，口小底大摸上去很滑，咦这是什麽呢?小朋友们，小猪不知道这是什麽东西，谁能猜想一下它到底是什麽呢?幼：(自由发言)是红箱子。幼：是皮帽子。幼;是靴子。幼：是皮袋子。师：小朋友们的想象可真丰富，可以想象成这麽多东西。这红红的东西到底是什麽呢?小朋友想不想知道呀?师：好，我们接着往下听故幼儿理解故事内容教师提问。师：故事里小猪遇到了几个小动物?幼：三个、师：都有哪些小动物呀

10、?幼：八哥、狐狸、还有小狗。师：他们分别把红靴子当成什么?(教师提示幼儿发言)幼：小猪当成袋子，八哥当成帽子，狐狸当成瓶子。师：小朋友真聪明，说得非常好。下面我们一起来认读一下字宝宝。教师出示自制字卡“袋子”、“瓶子”、“八哥”、“靴子”、教师领读，幼儿跟读。幼儿理解故事内容学说故事中的对话(出示头饰)。师：(小猪头饰)小猪发现了红红的东西它认为是什麽?幼：是皮袋子。师：小猪怎样做的?(出示红靴子)幼：小猪嘴里叫着谁丢的袋子，谁丢的袋子。师：小猪碰见了谁呀?(出示八哥头饰)幼：小鸟师：我们把这种鸟叫什麽?(教师出示字卡提示)幼：八哥师：好，真棒它是怎样对小猪说的呢?幼：这不是袋子，是一顶漂亮的

11、红帽子。师：哦，原来这红红的东西是“帽子”呀，小猪把它当成“帽子”之后是怎样做的呢?(教师表演把红靴子戴在头上的动作)幼：小猪连忙把它戴在头上。师：小猪又碰到了谁?(出示小狐狸头饰)幼：小狐狸师：它是怎样对小猪说的?幼：小狐狸说，这不是帽子是一只好看的瓶子。师：小猪又是怎样做的呢?(出示一束花)幼：小猪采了许多好看的野花放在瓶子里。师：最后小猪又碰到了谁?(出示头饰小花狗)幼：小花狗、师：小花狗怎样说的?幼：没人丢，没人领，我们送给生病的小熊吧。师：小猪和小狗捧着“瓶子”来到小熊家，小熊怎麽说的?幼：小熊高兴的说这不是瓶子这是我心爱的红靴子呀。小结：原来这个口小底大，红红的东西是小熊的红靴子呀

12、。师：你喜欢小猪吗?幼：喜欢师：为甚麽呀?幼：(幼儿自由发言)小猪爱帮助别人。幼：小猪拾到东西不藏起来。师：小猪有种拾金不昧的精神对不对呀，还有没有哪个小朋友要说?幼：小猪很可爱。师：小朋友，都说得非常的对。小猪不仅憨厚、善良、还有种助人为乐的精神。师：小朋友，你们拾到过东西吗?幼：拾到过师：对了小朋友们真诚实，你们会经常捡到同伴的铅笔、橡皮、还有小刀之类的东西对不对?那你们该怎样做呢?幼：还给小朋友(幼儿自由发言)。幼：交给老师。幼：和小猪一样找丢东西的小朋友还给他。师：嗯，小朋友们的办法可真好。师：如果别人捡到了你的东西，还给你，你会怎样想呢?幼：非常高兴。幼：我要和他做朋友。幼：我要说声谢谢。师：嗯，小朋友真是个懂礼貌的好孩子。我们要学习小猪这种精神，做一个助人为乐爱帮助别人的好孩子。在活动区投放头饰，分组(分角色)表演故事。关于小班我和小猪语言教案范文