1、教育资料小学五年级语文有趣的汉字教学设计一2【教育资料】小学五年级语文有趣的汉字教学设计一(2)1引语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?2提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P77页。3学生自由读P77上面一段话。4学生汇报从这段话中知道的要求。(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)5明确建议,突出活动重点。(1)指名读活动建议。(2)汇报读懂的要求。(学生汇报,教师相机提示:围绕汉字
2、的有趣,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)6学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)7学生分组讨论活动计划。(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)二、讨论交流,修改完善活动计划有趣的汉字活动计划活动时间:x月x日活动地点:xx家活动内容:1搜集或自编字谜2查找谐音笑话、谐音歇后语3了解汉字的起源成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。分工:组长:xx搜集资料:xx编辑:xx抄写:xx插图:xx日期:x月x日1以小组为单位汇报活动计划。2师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽
3、量不重复)3小组根据评议,修改完善活动计划。三、课外实践,搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。第三、四、五课时(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)第六课时一、谈话导入,激发兴趣同学们,前几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(生自由发言)这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。今天,老师要退居幕后,让我们每个同学成为活动的主角,大家说好不好?首先有请主持人上场(音乐奏响)二、展示交流,汇报学习成果导:大家好,我是今天
4、有趣的汉字展示活动的主持人*,同学们知道今天展示活动的主题是什么吗?(有趣的汉字)对,说起汉字,他的历史可谓是源远流长,关于汉字起源的说法也各不相同,下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧!(一)讲故事,了解汉字的起源组长:大家好,我们是彩云小组,我们主要给大家展示汉字的起源。我们先分头找资料,把在网上搜集到的资料整理在一起,主要是七种说法。然后,我们把这资料制成幻灯片。我们小组的六位同学一同设计,由我、汪跞和徐缘缘制作。下面,我们给大家展示我们制作的幻灯片,我们会在展示的同时,让组员简要地介绍一下。学生一边播放幻灯片,一边介绍。齐:同学们,让我们搜集更多有关汉字的资料,一同领略汉字的乐趣吧
5、!谢谢大家!导:第一组同学的幻灯片做得很精致哦!以上七种关于汉字起源的说法都只是传说。汉字作为世界上最古老的文字之一,体系又那么庞大,不可能是一人一时的突然发明。汉字应该是广大劳动人民根据实际生活的需要,经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。汉字是表意文字,可是仔细读一读,你会发现乐趣无穷呢?不信,我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。(二)谐音俱乐部1古诗诵读组长:我们给大家带来了几首谐音的古诗,首先考考大家,看看大家能不能填出古诗中的空白。学生填一填,大家读一读。组长介绍诗中的谐音。古诗是中华文化的瑰宝,希望同学们能在课下多背几首古诗,做宣传中华文化的小使者。2书法对联组长:大家看
6、,这幅字写得怎么样?这是由我班的小书法家洪韫伟同学书写的,下面有请他来给我们介绍他写的这幅对联!洪韫伟:因荷而得藕,有杏不须梅解释对联中的四个谐音:荷(何)藕(偶)杏(幸)梅(媒)郭敬文:这是我写的上联:两猿断木深山中,小猴子也敢对锯?谁能对出下联?下面同学来对:一马陷足污泥内,老畜牲怎能出蹄?说说这个故事。组长:我们小组还给大家带来了一幅对联:长长长长长长长,长长长长长长长(暂时不出示)(小品表演)大意:过年了,一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联,苏东坡写下:长长长长长长长,长长长长长长长。请同学读出正确的读音,并说出其中的意思。导:怎么样,谐音俱乐部的同学表演得不错吧!精彩的还在后头
7、呢!下面请同学们欣赏相声:有趣的歇后语3有趣的歇后语相声:甲:(跟乙打招呼)咦,半月不见,瘦啦?乙:我废寝忘食研究歇后语,能不瘦吗?甲:歇后语?乙:就是一句话分两部分,前一部分像生动的谜面,由后一部分回答才是本意。甲:啊,是这样。想来一定有不少收获。乙:收获可大啦!这歇后语简练、生动、幽默、有趣,真是说不尽的好哇。甲:啊!我来考考你,咋样?乙:你就考吧!甲:老鼠钻进书堆乙:咬文嚼字。甲:老鼠拉木楔乙:大头还在后边呢。甲:牛角上抹油乙:又尖(奸)又滑(猾)。甲:拖拉机撵兔子乙:用错了地方。甲:虎口里拔牙乙:贼大胆。甲:兔子的尾巴乙:长不了。甲:龙王爷跳海乙:正好回家。甲:羊伴虎睡乙:迟早是人家的
8、口食(实)。甲:鸡蛋碰石头乙:自不量力。甲:猪鼻子里插大葱乙:装象(相)。甲:狗掀门帘乙:全凭一张嘴巴。甲:瞎猫捉到死老鼠乙:难得这一回。甲:癞蛤蟆想吃天鹅肉乙:白日做梦甲:鸭子浮水乙:靠的下边两只脚。甲:麻雀聚会乙:叽叽喳喳。甲:王八吃秤砣乙:铁心啦。甲:黄鼠狼给鸡拜年乙:没安好心。甲:狮子尾巴摇铜铃乙:哎呀,这个,让我想想甲:我来告诉你吧,热闹在后头呢。乙:想不到,你还真是狗撵鸭子呱呱叫!组长:我们小组不仅给大家带来了相声,还搜集了很多有趣的歇后语来让大家猜一猜,大家想猜吗?猜对有奖哦!歇后语问答。组长:好了,大家如果想进一步地了解歇后语,可以买这本歇后语大全,上面有趣的歇后语一定会让你笑
9、口常开的。导:我这人就是弄堂里搬木头直来直去,说真话,今天同学们的表现可真是狗撵鸭子呱呱叫!别急,我们谐音俱乐部的同学还有最后一个节目,看,他们来了!4我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话。汉字小笑话:说的是1940年大汉奸汪精卫成立伪政府时,有人送了他一幅对联。上联是:昔具盖世之德,下联是:今有罕见之才。这幅对联看上去是在夸赞汪精卫,实际上,上联中的盖世与该死是谐音,下联中的罕见与汉奸是谐音,连起来就是:昔具该死之德,今有汉奸之才。小品:竹竿与猪肝新上任的知县是山东人,因为要挂帐子,他对师爷说:你给我去买两根竹竿来。师爷把山东腔的竹竿听成了猪肝,连忙答应着,急急地跑到肉店去,对店主说:新
10、来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人,心里该有数吧!店主是个聪明人,一听就懂了,马上割了两个猪肝,另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后,师爷心想:老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然是我的了于是便将猪耳包好,塞进口袋里。回到县衙,向知县禀道:回禀太爷,猪肝买来了!知县见师爷买回的是猪肝,生气道:你的耳朵哪里去了!师爷一听,吓得面如土色,慌忙答道:耳耳朵在此在我我的口袋里!小品根据此故事改编。导:谢谢谐音俱乐部的同学们给我们带来的精彩展示!(三)绕口令组长:主持人,我们虽然不是谐音俱乐部的成员,但是我们也准备了有关汉字读音的内容。能让我们展示吗?三位同学说绕口令。组长:我们小组的同学还准备了一些绕口令来考
11、考大家!考同学们说绕口令。扁担长,板凳宽,板凳没有扁担长,扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上,板凳偏不让扁担绑在板凳上。黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑。八百标兵奔北坡,炮兵并排北边跑,炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,十四不是四十,四十不是十四。导:汉字的有趣不仅表现在他的读音上,他的字形也是很有趣的哦,不信,请看!(四)汉字的来历组长:大家好,我们是象形小组,我们主要给大家展示的是象形文字。大家知道,从甲骨文到楷书,汉字经历了漫长的演变过程,我们在网上搜集了一些资料,做成幻灯片,让大家来猜一猜。幻灯片出示,学生猜猜什么字?今天因为
12、时间的关系,我们让大家猜的只有几个字。大家有兴趣可以上网看一看这些汉字的演变历程,很有趣的哦!组长:我们还制作了有关象形文字的小报。小报展示。导:从甲骨文到今天的楷书,汉字经过了漫长的演变过程。勤劳而充满智慧的中国人民又创造了大家喜闻乐见的游戏:猜字谜,下面有请最后一组同学为我们展示猜字谜。(五)猜字谜1、猜字谜的方法介绍。猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示,把在的笔画或部件作加减,凑成一个字。比如,一口咬掉牛尾巴。口把牛的尾巴咬掉了,就成了告。象形法是把汉字的笔画比拟成事物,猜这种字谜需要观察力和想象力。比如,河边一蜻蜓,天上双雁飞,猜两个字。蜻蜓是细细长
13、长的两个翅膀一个头,像个干字,加上河的边上三点水,是汗。双雁像从,天的上面是一横,加起来成了丛。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如,客满猜一个字。客满就是人太多,谜底就是侈。猜谜的时候,常常要把这几种方法结合起来运用。(主要三种,其他方法也很多,有兴趣可以看字谜大全这本书)2、热身练习。(让学生猜几条字谜)3、我们给大家准备了许多字谜,请同学们上来猜一猜吧!拉起字谜条幅,学生上来尽情地猜。总结今天的展示活动现告一段落,后面几节课,我们将继续对汉字的研究和学习。教学目标:1学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。3学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。5通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1