中小学生心理健康教育意见与中小学生态文明教育工作意见汇编.docx

1、中小学生心理健康教育意见与中小学生态文明教育工作意见汇编 中小学生心理健康教育意见与中小学生态文明教育工作意见汇编 第 1 页 共 12 页 中小学生心理健康教育意见 总体目标： 通过心理健康教育，提高学生心理素质，培养积极健康心理品质，开发心理潜能，促进学生身心和谐发展；引导学生学会学习和生活，正确认识、管理和调控自我，培育健全人格；对有心理困扰或问题学生，进行有效辅导和必要干预，提高心理健康水平和快乐、幸福指数。 具体目标： （一）课程目标： 建立有本地特色的心理健康教育课程体系。 1.将经过国家审定的中小学心理健康教育学生读本和教师教学用书作为中小学开展心理健康教育基础用书。 各中小学校

2、要配备一定数量的心理健康教育杂志、报刊和电子资料供师生借阅。 2.学校要根据学生特点，依托自身资源优势，挖掘学校底蕴，坚持以学生为主体、教师为主导，因地制宜的规划、开发和编撰心理教育校本课程，增强心理健康教育的针对性、时效性，逐步构建心理健康教育特色课程体系。 （二）师资目标： 初步建设一支专兼职相结合的专业化心理健康教育教师队伍。 1.专兼职心理健康教师。 2019 年秋季开学，每所学校至少要配备1 名（规模较大的学校应配备 2 名）以上取得心理健康教育资格证书的专职或兼职心理健康教育教师，并尽可能扩大专职教师比例。 专职教师原则上需具备心理学或相关专业本科学历，兼职教师必须受过心理健康教育

3、专业的系统培训。 教研部门和中小学每年对专兼职心理健 第 2 页 共 12 页 康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于 10 课时，并定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。 2.充分发挥班主任在学生心理健康教育中的重要作用。 加强班主任队伍建设，大力开展对班主任的心理健康知识、心理调节方法、心理异常现象认识等专业知识培训，引导班主任树立心理健康意识。 （三）课时目标： 开足开全心理健康教育课时。 1.保证课堂教学。 学校要开设心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或校本课程中安排，一般每两周 1 课时。 开设心理健康教育课要有各年级教学计划、教案等。 2.针对不同学段和年级学

4、生特点，因地制宜的开展心理健康教育专题活动，原则上每学期至少有 1 次年级或校级公开课或研讨活动；毕业年级应增加心理调适讲座或辅导的次数。 （四）评价目标： 初步建立具有县域特色的中小学心理健康教育评价体系。 二、中小学生心理健康教育的任务 全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生心理潜能，提高学生心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 三、中小学生心理健康教育的内容 中小学生心理健康教育的内容： 普及心理健康知识，树立心理健康

5、意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识 第 3 页 共 12 页 和技能。 重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。 各学校应根据实际和学生身心发展特点，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。 一、二年级主要包括： 帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和学校规则意识；初步感受学习乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；培养学生礼貌友好的交往品质，在交往中感受友情；使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。 三、四年级主要包括： 帮助学生了解和认识自我；初

6、步培养学习能力，激发学习兴趣和好奇心，树立自信；树立集体意识，善于交往，培养自主参与各种活动的能力和健康人格；引导学生感受解决困难的快乐，学会体验并表达情绪；帮助学生建立正确的角色意识并培养对不同社会角色的适应；增强管理时间意识，正确处理学习与娱乐之间的矛盾。 五、六年级主要包括： 帮助学生正确认识优缺点和兴趣爱好，悦纳自己，欣赏他人；着力培养学习兴趣和动手能力以及思考习惯，端正动机，调整心态，正确对待成绩，体验成功的乐趣；帮助学生克服学习困难，正确面对负面情绪，学会恰当地、正确地体验和表达情绪；开展初步的青春期教育，进行恰当的异性交往指导，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大交往范围；积极促进

7、学生亲和社会行为，逐步认识与社会、国家和世界的关系；培养分析和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做准备。 初中阶段主要包括： 帮助学生加强自我认识，客观评价自己，懂 第 4 页 共 12 页 得差异、理解、包容；认识青春期生理和心理特征；适应中学阶段学习环境和要求，培养正确学习观，提升学习能力，改善学习方法，提高学习效率；积极与他人进行沟通，把握异性交往尺度，建立良好人际关系；鼓励学生积极的情绪体验与表达，有效管理情绪，正确处理厌学心理，抑制冲动行为；培养职业规划意识，树立早期职业发展目标；逐步适应各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力，强化珍爱生命教育。 高中阶段主要包括： 帮助学生确立正确

8、的自我意识，觉察自己的兴趣、特长，逐步形成志趣；树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；培养实践精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑；正确认识人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限；进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质；确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。 四、中小学生心理健康教育的实施途径 （一）上好心理健康课。 心理健康教育应贯穿于教育教学全程。 学科任课教师在学科课堂教学中，要遵循

9、心理健康教育规律，将心理健康教育内容有机渗透到日常教学活动中。 要发挥教师人格魅力和为人师表作用，对学生施加向上向善的影响；要建立和谐的师生关系，为学生成长成才创造宽松环境；要利用班、团（队）活动、校园文体活动、社会实践活动和社团活动等有意识进行心理健康教育。 第 5 页 共 12 页 （二）开展心理专题教育活动。 心理健康教育课和专题教育应根据不同学段和不同学段的不同阶段，以活动为主，采取团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等形式，融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体，提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，有效减少学生心理障碍及其他心理问题的产生

10、。 （三）开展心理咨询与辅导。 要充分利用心理咨询（辅导）室实施个别咨询和辅导，对他们进行积极的接触与干预。 对学生在学习、生活等各方面形成的问题要一对一进行指导，排除学生心理困扰，及时对学生存在的心理行为问题进行诊断、矫治。 学校要创造条件建立心理辅导电话热线或悄悄话信箱、电子信箱。 要加强家校之间联系和沟通，对一些面临家庭变故、重大挫折、突发事件或有严重心理障碍、行为问题的学生及时发现与诊断其可能出现的心理危机，并及时提供必要的心理援助，预防意外事件的发生。 （四）发挥心理咨询（辅导）室功能。 心理咨询（辅导）室是开展心理健康教育的重要阵地。 心理咨询（辅导）室定期对学生开放，每周不少于

11、10 小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。 心理咨询（辅导）室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。 心理辅导要在学生知情自愿的基础上进行，要依法保护学生隐私，谨慎使用心理测量表或其他测试手段。 对个别有严重心理问题甚至心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门并记录在案。 （五）拓宽心理健康教育途径。 学校要加强与基层群众性自治组 第 6 页 共 12 页 织、企事业单位、社会团体、公共文化机构、街道社区以及校外活动站（点）等的联系与合作，组织开展各种有益于中小学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，拓宽心理健康教育途径。 学校要

12、通过多种形式，帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长特点、规律以及心理健康教育方法，加强亲子沟通，注重家长自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。 同时，学校要为家长提供促进孩子发展的指导性意见，协助他们共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。 五、中小学生心理健康教育的保障措施 （一）加强组织领导。 为强化领导和指导，市里将成立中小学心理健康教育指导工作小组和心理健康教育专家指导组，对全市中小学心理健康教育工作进行规范和指导，定期开展心理健康教育教师培训。 各中小学要成立由主管德育工作副校长任组长的心理健康教育领导小组，加强对心理健康教育工作的领导，制定和完善规章制

13、度，明确责任部门和负责人，指导学校开展心理健康教育工作，加强心理健康教育的规划和落实。 （二）重视队伍建设。 各学校在 2019 年暑假前，要遴选热爱教育事业、热爱学生，具有强烈事业心和责任感又相对精通心理健康教育的教师作为心理健康教育教师，并及时组织参加上级教育行政和业务部门组织的培训活动。 从 2019 年秋季开学起，要全部配齐专兼职心理健康教育教师，并保证其有足够的时间和精力用于心理健康教育工作。 要组织心理健康教育校本全员培训，向全体教师尤其是班主任普及心理健康教育常识，提高全体教师的心理健康教育意识和实践操 第 7 页 共 12 页 作能力。 心理健康教育教师要按照学校心理健康教育活

14、动计划，有序开展心理健康教育教学和学生心理疾病诊断、个别心理辅导工作，要组织全校性的心理健康知识宣传普及活动，并要指导班主任做好心理健康教育工作。 各学校要鼓励教师参加国家级心理咨询师资格考试，不断提高心理咨询的专业水平。 要按照相关规定，落实心理健康教育教师的相关待遇。 （三）完善制度建设。 制定和完善心理健康教育规划、制度，规范学校心理健康教育工作。 要制定和完善心理辅导（辅导）室管理制度、严格保密制度、建立心理档案制度、建立健全学生心理危机干预和转介等机制。 各中小学校要制定切实可行的学生心理危机应对方案，要加强留守儿童、进城务工家庭子女、单亲家庭及残疾儿童少年的心理健康教育，探索心理健

15、康教育的长效机制。 （四）加强硬件建设和资金投入。 各学校要按照要求，加强心理咨询室、宣传栏等建设，加大心理辅导室建设步伐，按照市关于心理辅导室建设标准，城区中小学和有条件的农村学校要在 2019 年底前全部建成设施完备的心理辅导教室。 （五）创新工作机制。 各学校要充分利用社会资源，通过聘请志愿者等多种形式，与校外心理咨询机构建立广泛联系，聘请专家学者送教到校。 要通过加强家庭教育，教育和引导学生家长积极参与孩子的心理健康教育、心理疏导和心理干预，形成覆盖学校、家庭、社会的心理健康教育网络，提高心理健康教育水平，确保儿童少年健康成长。 要针对中小学生中突出的心理健康教育问题，通过课题引领等形

16、式加强研究，不断提高心理健康教育的实效性。 要开展心理健康教育 第 8 页 共 12 页 特色学校、示范学校创建活动。 市教育局将把学校心理健康教育工作纳入学校整体评估考核体系，从学校心理健康教育工作网络机制、心理健康辅导活动课师资及课时保证、心理教育宣传及活动的开展、心理咨询（辅导）室的配备及档案建立、课题研究和学校心理健康教育特色工作以及实际工作成效等方面进行考核评估。 第 9 页 共 12 页 中小学生态文明教育工作意见 一、指导思想 以全国环境宣传教育行动纲要（XXXX 年）和教育部中小学生环境教育专题教育大纲、中小学环境教育实施指南、关于建设节约型学校的通知、市全民生态文明教育规划（

17、XX2023）等文件为指导，结合我县创建省级生态文明县的实际情况，以全县中小学生为对象，以建设绿色家园、倡导环保行为、普及低碳理念为内容，多层次、多形式、全方位开展生态文明教育，与国家卫生城市、国家环保模范城市、生态文明示范县等创建有机结合，使广大中小学生成为绿色社会的播种者、建设者，低碳生活的倡导者、实践者，环境保护的宣传者、监督者。 二、目标任务 1.生态文明教育全面加强。 将生态文明教育摆上素质教育的突出位置，在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练。 积极按照市全民生态文明教育规划要求，实现中小学生态文明教育的普及率达90%以上，其中城区学校要达 100%；每学年生态文明教育不少于

18、 12课时。 在校园布局、建筑设计以及各类设施的配备上充分体现生态文明理念和要求，打造各具特色的校园生态文化，使绿色、环保、低碳、节能成为校园文化的基色，深度宣传游大湿地，做深呼吸生态旅游名片。 2.生态文明课程体系加快完善。 各校要因地、因校制宜，组织编写并认真推行生态文明教育校本课程。 要积极探索并构建校本教材的循环使用模式，围绕绿色消费、低碳生活、保护耕地、节约资源、垃 第 10 页 共 12 页 圾回收、控减噪音、净化空气等内容，分专题、按学段循序渐进开展宣传教育。 3.生态文明宣传活动丰富多彩。 多样化、常态化、制度化开展以绿色、环保、低碳为主题的校内外生态文明宣传活动，促进生态文明

19、理念入脑入心、生态文明行为习惯自然、生态文明风尚迅速形成。 有条件学校可设立生态文明教育主题馆。 坚持整体规划、共同参与、循序渐进、因地制宜的原则，扎实推进绿色学校、节水型学校、无烟校园等创建工作。 4.生态文明实践基地作用有效发挥。 各校要把生态文明教育作为社会实践活动的主要内容，落实师资、设备、教材、课时四到位。 依托洪泽湖湿地自然保护区和生态农业示范园、湿地博物馆、湿地水生植物馆、湿地鱼族展览馆、中学生态科技馆等重要环境基地和场所，为学生接受生态文明教育和实践创造良好条件。 三、推进措施 注重发挥学校教育的主渠道作用，积极引导家庭、社会共同参与中小学生态文明教育，营造浓厚氛围，形成强大合

20、力，确保达到预期效果。 1.强化组织领导。 县教育局成立生态文明教育工作领导小组，基教科具体负责落实。 各校要迅速成立生态文明教育领导小组，由校长牵头抓，分管领导具体抓，建立相应的全校性的工作运行管理机制，各部门协同推进各项工作。 县教育局将把生态文明教育纳入中小学生综合素质评价体系，作为对各学校年度考核评估的重要内容之一，并建立督查机制，强化督查考核，完善考核办法，推动态文明教育工作 第 11 页 共 12 页 有序、有力、有效开展。 2.开展多彩活动。 大力开展以生态文明教育走进校园、走进课堂、走进教材为主要内容的三走进活动。 结合世界环境日、世界地球日、世界湿地日、世界无烟日、世界节水日

21、、生物多样性保护日、植树节等活动深入开展宣传，提高活动成效。 各校要充分利用校园网站、主题班会、演讲、板报、橱窗、手抄报、绘画、微课等多种形式，大力宣传态文明教育的重要意义、政策措施、活动开展及实际效果。 要做好活动资料的、经验总结，不断营造浓厚的生态文明教育宣传氛围，确保活动取得实实在在的成效。 3.健全课程体系。 各校要根据中小学环境教育实施指南、市全民生态文明教育规划（XX2023）的文件要求，将生态文明教育纳入中小学课程体系和教学规划。 完善生态文明教育课程体系，建立有地方环境特点和学校特色的环境教育校外活动基地，收集图片、声像等相关资料，把生态文明理念和知识有机渗透到各学科教学过程。

22、 实行分类指导，分年级分学段制定出台生态文明教育校本课程标准，高中可设置环境选修课程或开设可持续发展基本理论和实践的系列讲座，组织学生动手搜集环保信息，参加学校和社区的环保宣传、环境调查、监督活动，着力构建面向全体学生、全方位的生态文明教育格局。 县教育局将会同环保局联合组织专家对各校的校本教材、环境教育课程计划、实施方案和实施记录等进行展评，对单位和个人的优秀教案及活动开展等情况进行评比表彰。 各校校长、中层干部要分批参加省级及以上的环保培训专项学习，每学期要举办校内教师环保讲座和教研活动，要组织教师积极参加各级生态文明教育课题研究和中 第 12 页 共 12 页 小学教师生态文明教育教学能

23、力培训，探索更加科学、更有成效的生态文明教育实施途径、教育方法、教学模式。 进一步拓展各地中小学社会实践基地的生态文明课程项目，不断增强广大中小学生热爱自然、保护环境、节约资源、建设美好家园的意识。 4.打造特色亮点。 县教育局将有计划地组织开展生态文明教育系列主题活动： 4 月份开展生态文明教育优秀论文、教案评比；5 月份开展师生生态文明为主题的演讲、征文评比活动；9 月份开展生态文明教育专题讲座；11 月份组织开展绿色学校晋级创建评估验收；12月份审核各校上报的方案、计划、总结及活动开展情况相关资料。 所有活动要紧密结合湿地的原生态特色，切实加强生态文明教育。 各校要围绕生态、低碳、环保、节能等内容，积极打造特色亮点，努力创建更多生态文明学校，全面提升和扩大生态文明教育的影响力、知名度。