最新苏教版三年级语文上册 第一单元教案.docx

1、最新苏教版三年级语文上册 第一单元教案1让我们荡起双桨一、教学要求：1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。二、教学重点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。三、教学课时：3课时四、教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题：1.今天我们来学习一首诗，题目是让我们荡起双桨作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的

2、游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？范读课文。学生读课文，理解课文内容学习课文的部分生字。三、学习课文第一小节。1.知识学生读课文，联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。水面上小船四周我们4.提问，这一小节主要写了哪些景物。从课文中找出来。四、作业：1.描红：2.根据拼音写出词语：3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：4、熟读课文第一小段。第二课时一、复习：1、指名背诵第一段：2、默写生字：二、学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段。提问这一段又描写

3、哪些景物？（阳光、小鱼）课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么？（少年儿童，少先队员）比较映与应、漂与飘字的音、行、义。讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法（拟人）比较迎面与迎着的词义。2.小结。（让学生自己讲）三、学习课文第三段1.学习课文第三段（集体朗读）2.理解词义尽情3.思考：课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段。四、作业：1.口头扩词：荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）（）2.区别助词：谁（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）洒（）3

4、.添上合适的词语：美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）第三课时一、指名读课文。二、齐读课文。三、指导背诵.根据挂图，指导背诵。相机板书第一小节：倒映、环绕（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。第二小节迎、洒、望、听用高兴和自豪的语气朗读。第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。同桌互背练习。四、歌曲欣赏让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业：板书：1.让我们荡起双桨倒映环绕（欣赏）自然迎、洒、望、听（歌唱）热爱党问谁安排（感情）祖国每逢佳节倍思亲教案教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用兴高采烈造句。能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗九

5、月九日忆山东兄弟。理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。教学准备：词卡、小黑板教学时间：三课时第一课时一、导入新课二、揭示课题、解题。板书课题 每逢佳节倍思亲解释题意。每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人。介绍王维。王维，今山西人，唐朝著名的诗人，画家。三、初读课文自学生字词。给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。会写会读生字。查字典，并联系上下文理解下列词语。兄弟 异乡 思念 无限深情情景 佳节 登高 兴高采烈检查自学情况。各人试读课文。分自然段指名读课文。四、写字指导五、布置作业朗读课文。读抄词语。第

6、二课时一、复习词语二、学习课文指名读课文。分自然段读。第1自然段指名读第一自然段。这一自然段共有几句话？说了什么？小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。齐读课文第1自然段。过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲？请读第2自然段。指名读第2自然段。这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？理解扶老携幼的意思。从那儿可以看出，重阳节是个佳节？在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。齐读第二自然段。过渡：王维主要思念哪些亲人？

7、具体想了?请读：第3自然段指名读第3自然段。这一自然段有几句话？第一和第二句说了什么？第三句到第五句说了什么？理解天各一方。这三句的省略号表示什么？小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。齐读第3自然段。过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读第4自然段指名读。这一自然段第一句说了什么？理解思绪万千 这一句和上面的哪个自然段有密切的联系？下面的两句话说了什么？齐读九月九日忆山东兄弟看图，佳深理解全诗的意思。画面人物是谁？理解诗句的意思。小结： 这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。齐读第4自然段。三、布置作业朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟.结合课文内容，说说每逢佳节倍

8、思亲的意思。第三课时一、总结全文这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了九月九日忆山东兄弟这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。二、指名结合课文内容，说说每逢佳节倍思亲这首诗的意思。三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情。这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情？第三自然段第一句话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。指名朗读。四、背诵九月九日忆山东兄弟放录音欣赏。揭示板书，引导背诵。各人背诵。小组背诵。指名背诵，师生评议。同座二人互背五、作业1.比一比，再组词。2.用兴高采烈造句

9、。池上教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。二、教学重点：读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。有感情地朗读、背诵，池上，丰富古诗积累。三、教学难点：在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。四、教学流程一、激趣导入，揭示课题。1、激趣：让学生把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。2、导入：今天，老师想和大家一起

10、学习一首新的古诗。这就是池上。板书课题3、简介作者诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读感知，了解大意。1、布置初学。要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。读一读读准字音，读通诗句，读懂大意。看一看-观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。说一说用自己的话说诗句大意、诗句之美。写一写写出诗意美的感受。2、巡视指导。3、检查自学。解字词撑：用篙抵住水底使船行进。艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隐藏、藏匿。浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子

11、的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。懂诗句明大意小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。(三)、品读感悟，欣赏诗美。1、读诗学生练读。评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。有感情朗读2、说诗提出问题。读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么?愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗?学生练说。教师引导指点。“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好

12、的童趣。3、写感受提出问题。写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行/交流评价。设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。(四)、读背体会，总结全诗在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。设计理念：古诗要能熟读成诵。(五)、布置作业1、背诵池上，并默写。2、用自己的话把诗的大意写出来。3、发挥想象力，为池上配上一副画。所见教案一、教学目标1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“童、黄”2个字。2.正确、流利、有感情地朗读古

13、诗。背诵古诗。3.通过创设情境，角色体验的方法理解诗意，感受牧童的天真可爱。二、重点难点1.学习生字词。2.能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。三、教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】1.小朋友，你们会背的古诗吗？考考你们。谁先接受挑战？请学生背咏鹅、静夜思。你们记性很好，难度加大，你会背有关春天的古诗吗？比如说春晓，村居。一齐背。2.你们记住了古诗中春的美，古诗中的夏天会是什么样的呢？今天我们学习一首有关夏天的古诗。请看老师写诗题。请同学读诗题，他注意读准平舌音“所”，我们齐读课题。3.这首古诗的作者叫袁枚，他特别喜欢农村的生活。有一天，他来到一片树林里，看

14、，眼前的情景深深地吸引了他。于是，他把所看见的、听见的写进了诗中。活动2【讲授】初读识字活动3【讲授】设境体验，感悟诗意同学们，现在让我们走近树木，看看诗人眼里夏天。(一) 学习第一句诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。1.瞧！一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了，这就是读，牧童骑黄牛。走得太快了，再读。牧童和黄牛可熟悉啦！他悠然地坐牛背上，摇呀摇，晃呀晃，就像坐在摇篮里，可舒服啦！ 让我们开心地读。2.牧童向树木四周看了看，哇！夏天真迷人！。想象一下，他看到了什么美景？（蜻蜓、花、草、树、小鸟）（鼓励引导把话说完整，说生动，说具体。）你们的话都能组成这样一段美丽的文字，不过，我要请小帮手补充完整。生

15、补充后齐读。这里景色真迷人啊！小牧童忍不住放声歌唱（播放：放牛歌）你们的声音在教室里回荡，要是这歌声在那树木里响起，就连四周的树木也为之振动。这就是歌声振林樾。这歌声太小，再响些。（二）学习第二句。1.小牧童刚才还唱得津津有味，突然停了下来。他想干什么了？（生说），你从哪句诗知道？出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。你真会读书！齐读这句诗。2.小牧童“忽然闭口立”这是一个什么动作，谁来演一演。他现在一声不响，一动不动地站立在树下。我来采访一下小牧童，你为什么不唱歌呀？（怕惊动蝉）原来这样，让我们再读一读这位小牧童在干什么？太大声了，吓走蝉了。再读。四、朗读体验，积累古诗。1.学到这，你喜欢诗中的小牧

16、童吗?喜欢他什么？2.多快乐，多机灵的上牧童啊，带着你们对牧童的喜欢有感情地读一读这首诗歌。自己练一练。个别读，一个比一个好，请一批人读。3.你们像诗人那么喜欢小牧童，让我们看着画面将古诗背下来吧。一生背，能背的同学站起来背。活动4【练习】拓展体验，链接古诗1你们将这首古诗读成一幅美丽的画，读成一件有趣的事。像这样有意思的古诗还有很多很多，老师再向大家推荐袁枚的另一首古诗题画，请大家跟着我读。你们读一读。2这首诗的意思是：图配乐。夕阳西下，晚霞笼罩着宁静的村庄。桃花映在水中显得更加鲜艳。那牧童不知到哪儿去了？只见牛背上有一只鸟儿睡着了。3.美吗？古诗中有令人难忘的美景，也有让人快乐的趣事，它像

17、五彩缤纷的花儿绽放在我们的身边，让大家再从小朋友的朗读声中再感受一下吧。所见课时设计 课堂实录所见1第一学时教学活动活动1【导入】1.小朋友，你们会背的古诗吗？考考你们。谁先接受挑战？请学生背咏鹅、静夜思。你们记性很好，难度加大，你会背有关春天的古诗吗？比如说春晓，村居。一齐背。2.你们记住了古诗中春的美，古诗中的夏天会是什么样的呢？今天我们学习一首有关夏天的古诗。请看老师写诗题。请同学读诗题，他注意读准平舌音“所”，我们齐读课题。3.这首古诗的作者叫袁枚，他特别喜欢农村的生活。有一天，他来到一片树林里，看，眼前的情景深深地吸引了他。于是，他把所看见的、听见的写进了诗中。活动2【讲授】初读识字

18、活动3【讲授】设境体验，感悟诗意同学们，现在让我们走近树木，看看诗人眼里夏天。(一) 学习第一句诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。1.瞧！一个牧童骑着一头老黄牛慢悠悠地走来了，这就是读，牧童骑黄牛。走得太快了，再读。牧童和黄牛可熟悉啦！他悠然地坐牛背上，摇呀摇，晃呀晃，就像坐在摇篮里，可舒服啦！ 让我们开心地读。2.牧童向树木四周看了看，哇！夏天真迷人！。想象一下，他看到了什么美景？（蜻蜓、花、草、树、小鸟）（鼓励引导把话说完整，说生动，说具体。）你们的话都能组成这样一段美丽的文字，不过，我要请小帮手补充完整。生补充后齐读。这里景色真迷人啊！小牧童忍不住放声歌唱（播放：放牛歌）你们的声音在教室里回荡

19、，要是这歌声在那树木里响起，就连四周的树木也为之振动。这就是歌声振林樾。这歌声太小，再响些。（二）学习第二句。1.小牧童刚才还唱得津津有味，突然停了下来。他想干什么了？（生说），你从哪句诗知道？出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。你真会读书！齐读这句诗。2.小牧童“忽然闭口立”这是一个什么动作，谁来演一演。他现在一声不响，一动不动地站立在树下。我来采访一下小牧童，你为什么不唱歌呀？（怕惊动蝉）原来这样，让我们再读一读这位小牧童在干什么？太大声了，吓走蝉了。再读。四、朗读体验，积累古诗。1.学到这，你喜欢诗中的小牧童吗?喜欢他什么？2.多快乐，多机灵的上牧童啊，带着你们对牧童的喜欢有感情地读一读这首诗歌。自己练一练。个别读，一个比一个好，请一批人读。3.你们像诗人那么喜欢小牧童，让我们看着画面将古诗背下来吧。一生背，能背的同学站起来背。活动4【练习】拓展体验，链接古诗1你们将这首古诗读成一幅美丽的画，读成一件有趣的事。像这样有意思的古诗还有很多很多，老师再向大家推荐袁枚的另一首古诗题画，请大家跟着我读。你们读一读。2这首诗的意思是：图配乐。夕阳西下，晚霞笼罩着宁静的村庄。桃花映在水中显得更加鲜艳。那牧童不知到哪儿去了？只见牛背上有一只鸟儿睡着了。3.美吗？古诗中有令人难忘的美景，也有让人快乐的趣事，它像五彩缤纷的花儿绽放在我们的身边，让大家再从小朋友的朗读声中再感受一下吧。