书面报告格式及范文.docx

1、书面报告格式及范文什么是调查报告调查报告是通过对典型的问题、情况、事件的深入调查，经过分析、综合，从而揭 示出其本质或客观规律的书面报告。是调查与分析、实践与理论、客 观与主观相结 合的实用性文体，从调查目的通向社会效益和经济效益的桥梁和工具，它在社会生 活、经济活动和人类的其他实践活动中具有十分重要的作用。调查报告的作用调查报告具有针对性、真实性、论理性、典型性和时效性，起到了解、剖析事 物的本质及其发展趋向，对于解决问题具有积极的作用。调查报告的分类调查报告可分为：基本情况调查报告、典型经济调查报告、新生事物调查报告、揭露问题调查报告。调查报告有的特点1社会性调查报告作为时代的镜子，从各个

2、不同的侧面客观地反映社会情况和问题，具 有明显的社会功能调查报告所总结的典型经验，对社会各方面具有指 导意义；调查 报告所接揭露的问题对社会各方面具有警戒作用 ；调查报告作为一种社会舆论，社会事实的发言人，能够比较客观地反映人民的愿望，能鼓舞人 们克服前进道路上的各种困难，信心百倍的争取胜利.调查报告总是针对某一种思想倾向，具体实践或实际问题而写作的，通过对客 观事物的真实反映来表达作者的立场观点和思想倾向作者反对什么，赞成什么在调 查报告中泾渭分明，而不是棱模两可3真实性任何社会调查的目的都是为了了解客观实际，发现问题，解决问题，掌握 规律调 查报告的生命在于用事实说话,材料的真实和准确是首

3、要的调查报告采用的材料 应是经过科学处理和认真核实鉴别的 ，而不是道听途说的，是具体的，既有点又有面的，而不是抽象的4典型性.调查报告具有典型性，典型事物最能反映一般事物的本质与规律，是为了解决 某个问题，总结某项经验，研究事物的发展趋势而写作的，因此需要恰当的选择典 型，解剖麻雀,探索事物的发展规律，寻求解决矛盾的办法调查报告的结构调查报告一般由标题和正文两部分组成(1 )标题。调查报告的标题形式比较灵活，通常有两种构成形式：一种是双行 标题，又叫主副式标题；一种是单行标题。双行标题由主标题和副标题构成，与新闻 专访的标题相似。单行标题又分两种构成形式：一种是公文式标题，由事由和文种构成；另

4、一种是内容概括式标题，这种形式相当灵活(2)正文。由前言、主体和结语三部分组成。前言，着重介绍基本情况并提出问题。主体，是调查报告的核心内容，也是对 调查研究结果的具体引证、论说部分。其结构形式分为纵式结构和逻辑结构两种1 结 语，是调查报告的结束语，要求简明扼要，言尽即止。调查报告的一般写法：标题。直截了当地把调查的问题写在标题里，如尖于XXX问题的调查报 告。概况。交代所调查问题的基本情况，点明调查的结论。调查内容。写清事物的发生、发展过程及产生的影响、后果。可以按时间顺序写，也可以按问题性质从不同侧面来写。结论。对事实进行分析，得出结论性意见。最后写调查人姓名及整理调查报告的时间。调查报

5、告的写作要求调查报告是完成调查工作后，把调查得来的情况用书面形式向有矢部门汇报的 一种公文，是根据调查研究的成果写出的反映客观事实的书面报告。也可称为考察报 告、调研报告及XX调查调查报告格式一、概念与特点调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将 调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查 情况的一种文书。调查报告有以下几个特点：（一） 写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙 述性 的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材 是写好调查报告的基础。（二） 针对性。调查报告一般有比较明确的意向，

6、相尖的调查取证都是 针对 和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题 集中而有深 度。（三） 逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而 是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预 测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。二、分类调查报告的种类主要有以下几种：（一）情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。这种调查报告平方根是为了弄清情况，供决策者使用。（二）典型经验调查报告。是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。三、写法调查报告一般

7、由标题和正文两部分组成。（一） 标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“XX尖于XXXX的调查报告”、“矢于XXXX的调查报 告” 、“XXXX调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合 使用三种陈述式如东北师范大学硕士毕业生 就业情况调查，提问式如为什么 大学毕业生择业倾向沿海和京津地区，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主 要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文 主题”加“文种”的规范格式，如高校发展重在学科建设XXXX大学学科建设实 践思考等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正

8、副题结合式标题。（二） 正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。1 前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象 或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结 论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突 出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见Lh，直接概 括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示 影响、说明中心内容等。前言起到 画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。2主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做 法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、

9、观点和基本结论。3结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进 工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进 一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。具体写法可参考本站提供的大量范文，结合实际情况，做适当的修改。范文1 :大学生自救互救调查报告摘要】本文通过摘录网络数据，以及分析某部属高校的情况，得出大学生自救互救能 力不足的结论，并且呼吁学校和家庭共同努力改变这一现象，提升大学生安全状况。在汶川大地震中，四川绵阳市安县桑枣中学XX多师生在1分36秒全部安全 撤离，引起媒体广泛矢注。而从XX年起，校长叶志平每学期都在全校组织一次紧急 疏散演习，

10、最快的一次，1000名学生全部撤离只用了 46秒。而在中国的大学校园内，类似的自救互救教育，又有多少呢，大学生安全到底有 多少保障一、大学生自救互救的内容大学生遭遇伤害之后，及时的自救与互救显得非常重要，而无能力自救互救，或者不及时，甚至会给伤者带来生命危险。在受伤之后如何自救互救，包括触电、煤气中毒、中暑、灼烫伤、创伤止血、骨折、手外伤、急性扭伤、暴力伤、高空坠落伤、游泳时腿部抽筋、游泳时呛水等方应对危机时如何逃亡，包括火灾、洪水、地震、台风等情况。二、 论文数据库上下载的数据吕旺盛等在杭州市的一所综合性大学进行了调查，采用分层整群抽样的方法向 839名大学生发放了匿名调查问卷。调查结果写成

11、大学生意外伤害自救与互救能力 的评估，发表在XX年年8月第15期中国全科医学杂志上。以下是调查结果统计表：由上表可以看出，大学生的自救与互救技能普遍欠缺，在受到伤害时不知道正 确的处理办法。三、 某部属高校的情况由于笔者能力有限，无法发放大量问卷，也不能从学校相尖部门获得矢于自救 互救教育的资料，只能从该校同学的感受方面做一些探讨。该校自救互救教育普遍欠缺。对与触电，煤气中毒等方面的急救知识，大多数 同学没有看见过这些方面的宣传手册，也没有听说过这些方面的讲座，仅仅在全校 选修课中有一门课讲授这些方面的知识，但该选修班级招收人数不足50人为了应对火灾等突发情况，该校硬件设施准备充足。每一幢楼都

12、配备了灭火器，部分楼在醒目位置悬挂疏散路线图。但校方没有进行过疏散演习，曾今有过 消防演习，但有学生组织青年志愿者协会举办，采用志愿形式，同学参与热情不高学生自救互救技能的锻炼还很大程度上与家庭有矢。该校同学普遍反映, 在家庭中，因为父母本身就不了解等原因，自己所学的急救技能非常有限。可见，大学生自救互救能力尚需锻炼，需要学校与家庭共同承担责任。范文2 :学困生”形成主要原因的调查报告调查时间：2009年12月20日调查方式：学生（家长协助）无记名填写被调查的学生：一（1 ）班名学困生一、调查问卷数据统计如下：1、 学生年龄：6-7岁2、 性别：男生7人女生3人3、 户籍类别：城市8人农村2人

13、4 家庭所在地环境：城、乡镇10人5、独生子女：7人是,3人不是6 孩子学习负责人：父2人母6人其他2人7、父母期待孩子的学习成绩：优秀了人良好3人8家庭其他成员过分溺爱：一般9人小1人9父母教育方式简单粗暴：一般9人小1人1011121314151617181920212223242526家庭经济条件：一般10人、父母职业：只有个别是有固定工作，大部分下岗职工，少数是打 工、经商、孩子有自己固定的安静的学习场所：有7人无3人、孩子的家庭劳动：一般5人少5人、语文老师讲课是否听懂：听得懂6人大部分听得懂4人、认为语文老师严格与否：很严格6人一般3人不严格1人、老师是否提问自己：经常2人有时7人

14、很少1人、觉得知识是否难：很难1人一般5人不难4人、觉得班级同学是否爱学习：9个觉得大部分爱学习1个觉得有时爱学习、是否喜欢上语文课：喜欢7人一般3人、语文课爱发言：喜欢3人一般5人不爱2人、上课时喜欢干什么：听老师讲课8人和同学讲话1人想其他事情2人、学习是否进步：有点进步10人、当学习进步时，你会：放松一下1人更加努力9人、当学习退步时，你会：很担心，努力学习赶上去10人、你平时是否看课外书：看4人有时看5人不看1人你的学习成绩是否想超过同学：很想10人27、 你放学后先做什么：写作业10人28、 你是否想做作业：作业多，不想做1人 作业难，不会做3人想做6人29、 学习有困难时想找谁帮助

15、：找老师4人找父母6人30、 为什么要学习：为自己10人二、调查问卷分析：1、 基本情况方面：本班学困生中男生占大多数，大部分是城市户口，居住在城镇。作为一年级新生刚入学，男孩子好动、爱玩，学习上存在困难较多。2、 家庭环境对学困生的影响方面：这些学困生中绝大部分是独生子女，家庭条件一半；因孩子刚入学，家长对他们期望值较高，一般不存在溺爱现象，大部分有固定安静的学习场所。10名学困生主要是母亲对孩子学习加以管理， 少数因家长文化水平较低，且没有固定的工作，生活压力较大，忙于生计，有时根本 顾不上管孩子。还有一名是家长不识字，无法辅导。3、 学校因素对学困生形成的影响方面：班级学习风气较好，老师也会提问他们，为他们学习创造了较为愉快的氛围，同时能严格要求，对于老师的讲课基本上听 得懂，他们认为学习知识不难。4、 学生自身因素对学困生形成的影响方面：大多数学困生对语文课堂充满兴趣，但上课发言一般，他们上课时最喜欢做的还是听课。大部分觉得自己学习有点进 步，表示会更加努力；当学习退步时，都会很担心，争取努力学习赶上去。部分学 困生对课外书不太感兴趣。他们很想