本命年的回想.docx

1、本命年的回想本命年的回想顺序：时间顺序：预热发烧习俗：（第四段）炒年货、吃腊八粥、送灶神、过除夕、拜新年愿望：健康、平安、幸福、好运十二、本命年的回想教学目标：1 掌握一些字词的正确读音及书写；2 了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力；3 感受乡土文化，激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。教学重点及难点：1概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵 2能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受教学设想：引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。 坚持以“读”为本，加强阅读指导。教学过程：第一课时初备 统复备 一. 导入。在我国的传统节日中，哪个节日是过的最喜庆最火热的

2、呢？（春节）春节是我国最盛大最热闹的一个古老传统的节日，俗称“过年”。今天我们就学习著名作家刘绍棠为我们带来的本命年的回想，来品读作家笔下鲜明的地方特色，领略特有的乡土风情，由此感受民族深厚的文化内涵。（出示课题和作者）二. 合作研读（一）让学生介绍文题、作者。1学生介绍, 教师补充 。2补充突出以下内容： 本命年（见课本P105页） 刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有刘绍棠文集大运河乡土文学体系。所著京门脸子获北京优秀长篇小说奖，柳敬亭说书获全国优秀中篇小说奖，峨眉获全国优秀短篇小说奖，黄花闺女池塘获90年代优秀小说奖。1991年7月1日

3、被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。（二）自由朗读课文，圈出容易读错和写错的字词。（教师强调）簸（b） 箕（ji） 烙（lo）饼 阖（ h）家 疙（g） 瘩（da）鬏（ji）渍（z） 晾（ling） 捅（tng）进 大吃大嚼（ju）小丫（y）头 栗（l）子 秫（sh）秸（ji） 糖 粘（nin）鬼 祟（su） 打更（ gng ） 亲支近脉（mi）（三）师生互动1：齐读第一段，明确：春节是二十四节气之外的。但又是最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的。（补充二十四节气歌所表示的具体节气名称）2：老师范读第三段，请学生思考：能体现运河父老乡亲过年感受的词语有

4、哪些？ 明确：预热，增温，红火，发烧。3：齐读第四段，思考：课文第四段具体描写家乡过大年情况，共写了哪几件事？（提醒学生抓文章中的关键词） 明确：1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备糕点7、送灶王8、换门神9、除夕夜10、拜新年。 （即每个层次的主题词）4：讨论：几十年前过年的风俗和现在过年的风俗有哪些相同的地方，有哪些不同之处？ 同学们可以畅所欲言，只要言之有据就可以。（四）小结课文，布置作业1 品读文章朴实传神的语言，将富有表现力的词语和句子画出来。2 思考：我们民族欢天喜地地过大年的背后寄托着人们什么样的期盼？第二课时初备 统复备 一 导入（复习导入）二 互动探究（

5、一） 把握文章的内在结构，进一步感知课文文章第四段具体描写了家乡过年的各种风俗习惯，思考这一小节是按什么顺序来写的？明确：时间顺序（腊月初一腊月初八腊月二十三正月初一）（二）体味语言，感受乡土风味。1 文章第四段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你觉得哪些词语最具表现力，哪些句子描绘的最传神？（学生讨论，教师做适当的点拨即可。）2 文章中多用谚语和俗语，这样做的目的是什么？教师明确（三） 课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。 （四） 探究春节习俗中所蕴涵的文化内涵 课文中那些习俗分别寄托了人们的哪些期盼呢？（学生阅读课文，抓住关键

6、句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦）（五） 完成课后的探究练习三 学习小结四 随堂检测1下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）A缤（bng）纷 灶堂（tng） 嚼（jio）字 生疮（chung）B腊（l）八粥 糁（shn）儿 涿（zhu）州 发鬏（ji）C渍（z）酸菜 阂（h）家 磕（k）头 亲支近脉（mi）D秫（ch）秸 疙（g）瘩 梆（bng）子 簸（b）箕2辨别下列形似字并组词桶（ ） 暑（ ） 迷（ ） 尊（ ）捅（ ） 署（ ） 谜（ ） 遵（ ）3 填空刘绍棠，-代作家，散文家，代表作有-、-、-等等。4说说下面一句话中包含的节气春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

7、所包含的节气有：五 布置作业教学目标：1学习和欣赏作品所展现的民风民俗及其生动传神的语言风格，体会其中浓郁的乡土气息2能理出清晰严谨的脉络结构3能说出和理解春节习俗中所蕴含的乡土风情及文化内涵，激发热爱生活、热爱民族、热爱国家的情感。教学重点：概括文中所描述的过年习俗，体会其中的文化内涵。教学难点：能说出春节习俗中蕴含的文化内涵和对春节习俗的感受。教学方法：1.教法选择引导法、情境教学法、小组讨论法2.学法引导借助自主、合作与探究培养和提高解决问题的能力3.课堂组织形式合作对话式4.教具的使用多媒体，包括文本、影音、动画等5.课程资源的利用教材、图书资料、网络资源课时计划：1课时学情分析：通过

8、前面几节课的学习，学生已经了解了一定的民俗风情。因而，在有了前面几节课作为铺垫的基础上，对于本文所介绍的春节的理解及其文化内涵的分析，应该说不是难事。此外，学生已经充分预习课文，即他们已经独力地完成了对文本的个性化解读（在他的心中已经拥有他自己的尚未斥诸文字的读后感受），所以课堂可以直接进入到“文本解读”的对话层面，因而，我将本文的教学重点立足于学生对文本的分析概括能力以及春节风俗背后所折射出来的文化内涵。导入猜一猜：播放三幅图片，让学生猜测到底是哪一个节日。（端午节、重阳节、中秋节、春节）上课之前，咱们先来一个竞猜游戏。待会儿你会看到几幅不同的图片，每幅图片代表一个特殊的节日，大家一起来看看

9、它所呈现的是哪一个节日。从哪看出来这是春节？放鞭炮，贴春联。大家不愧是炎黄子孙，对于咱中国人特有的节日一看就看出来了。大家看看，在这几个极具中国特色的节日里，又以哪个节日最为隆重和热闹？春节春节又叫“过年”，或者“过大年”，每个地方都有各自不同的庆贺方法和表现方式。那么几十年前，远在北京郊区的运河人们是怎样过年的呢？今天，咱们不妨一起随着著名作家刘绍棠到那儿去过一次年，领略一下那儿的民俗风情。（板书课题）二、破题、了解作者忆一忆师：题目为本命年的回想，何谓“本命年”？谁能告诉我？（见书下注释）生：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年

10、。有系红腰带，穿红裤头儿等习俗。为了辟邪、祈福、平安。这是我们民族的传统习惯，是老百姓最朴素情感的表现。师：所以本命年的回想就是本命之年回忆往事。（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回忆往事）师：刘绍棠，何许人也？大家对他了解多少？（大屏幕出示：刘绍棠：我国著名作家，有着40多年的文学生涯。他致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”的文学创作。）（生齐读）三、检查字词读一读师：课前让大家做过预习了，接下来老师想看看同学们的预习效果如何。（大屏幕出示生字词，点名朗读）生齐读生字词。四、研读课文（一）整体感知与理解内容找一找师：咱们刚才说过，作者在六十高龄的本命之年回忆往事。接下来，请大家

11、自由朗读课文，同时找找看，作者主要回忆了旧时过年的哪些习俗？请你试着用动词名词的格式概括这些习俗。教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。学生朗读后概括并交流。（投影） 炒年货 吃腊八粥 买糖果 挑绒花 杀牲畜备糕点 送灶王 换门神 除夕守岁 拜新年师点名，如果生说的一件事是中间的，那就建议他从前文找。（那前面还有没有对习俗进行介绍和描述的）刚才同学们都找得非常仔细，也概括得非常准确，作者前后一共叙写了十件事情，最后咱们一起来看一下屏幕，把作者急切想与我们分享的过年习俗一起读一下。打幻灯同学们看，作者前后共写了十件事情，可以说是量多面广，但文章却显得多而不乱、井井有条，

12、你认为原因是什么？（可联系往事依依进行启发。）1、 时间顺序文中直接交待时间的词有哪些？明确：腊月初一晚上、腊月二十三、腊月三十的除夕之夜、正月初一2、 过渡紧密 或明确交代时间，或使用承上启下的词语或句子明确：“化食汤清静了胃口，又该吃腊八粥了”；“喝过腊八粥，年味儿更浓重。”；“灶王爷走了，门神爷也换岗了。”“等待打更的人敲起梆子，梆声中才能锅里下饺子。”作者按时间顺序记叙了从腊月初一到正月初一过年的全过程，大家看看，这是怎样的一个过程？你能不能用文章当中一句话来概括。用文中的四个词语形容这是一个什么样的过程呢？（预热-增温-红火-发烧）品一品在这样一个年味儿逐渐升温的欢乐气氛里，很多习俗

13、也都被作者描述得充满情趣，洋溢着喜趣。比如，文章中有这样一句话，“我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”（幻灯）引导：这是炒年货时的一幅场景。奶奶除了炒玉米粒儿，还在干什么？念念有词、说俗语念念有词是什么意思？人不停地自言自语，在这儿奶奶念叨的内容是什么？齐读，从中可以看出奶奶在新年到来前对生活寄予美好的憧憬和希望。除此之外，你认为还有哪些习俗读来非常幽默，富有情趣？请找出来读一读，并说明理由。（1）“食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。”既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。只得看出一种无奈之情。（2）：小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红

14、枣、粟子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃，可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富；“占全了色味香”可谓达到了食品的高境界；“舍不得吃”时因为太珍贵、太好吃，出于珍惜心理，节约心理，而吃起来又“没有个够”，是因为太好吃，所以一吃就停不了了。十分真实富于情趣。（3）买糖果。卖糖葫芦的、卖枣儿的小贩，以各自独特的方式，引得小孩直流口水。卖糖瓜和关东糖的小贩，“吆喝叫卖，此起彼伏，自卖自夸”，好像到了农村集市，热闹非凡，也衬托出了几分年味。（4）挑绒花。大姑娘小媳妇，“站在门槛里挑选花朵”，那是害羞；老太

15、太买绒花“插在小疙瘩鬏上”，特色鲜明。可见作家观察细致入微，描写细腻生动。（5）“一片杀猪宰羊的哀鸣”似有点同情；肥鸡要被“开刀问斩”似有点从严宣判（很有点情味）不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛，渲染浓浓的年味。（6）从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”送灶王，虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。（7）旧习俗用了“换岗”一词，拟人，是幽默的体现。换门神的细节描写同样具虔诚和愚昧两个侧面。（8）拜新年。“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜！”再简单不过的话语，凝聚

16、着人们内心的喜悦和祝福。（二）自主讨论与探究议一议师：由此可见，作者用充满情趣的幽默语言，为我们描述了他们家乡从腊月初一到正月初一期间，人们所遵循的种种习俗以及过年的种种热闹场面，大家想想，这些习俗寄托了人们的哪些期盼？大家可以前后两个人之间讨论一下，然后结合两个人的智慧，谈谈你们的看法。生小组合作讨论后发言（大屏幕显示：寄托的期盼）1、辛苦一年，欣喜五谷丰登，享用劳动成果；2、展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福；3、合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。师：让我们带着这些美好的期盼，再次有感情地朗读第四小节。生齐读第四小节五、延伸拓展说一说俗话说：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同

17、。”（刘希夷代悲白头翁）我国地域辽阔，所以在不同时间、不同地方，它的春节也有着不同的庆贺方式。刚才同学们了解了几十年前北京近郊的过年风情，那现在，咱们来看看，在你的家乡，现在有着怎样的过年习俗？学生自由发言，教师给予点拨指导。春节民俗趣谈贴春联春联又叫“对联”、“门联”，源于古代“桃符”。“新年纳余庆，嘉节号长春”，这是中国的第一副春联。春联的命名始于明太祖朱元璋。放爆竹过去过年是一定要放爆竹的，那是春节一道必不可少的程序，好似一道不可或缺的大菜。古代过年时人们以火烧竹，爆裂发声，用以驱鬼，“爆竹”一名由此而来。爆竹的功能原来是避邪驱鬼，后来转变为节日的吉祥、热闹、喜庆和欢乐。王安石诗曰：“爆

18、竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”因此过去老百姓认为不放鞭炮不喝酒就不算过年。现在我国的不少城市因安全、噪音和污染等问题而禁放鞭炮，这种风俗只在没有“禁放”的城市和农村沿袭着。包饺子过年北方人吃饺子，南方人吃年糕，这在中国源远流长。北京人有句名谚：好吃不过饺子。饺子已有一千多年的历史。北方人为何要在年三十晚上吃饺子呢，一是取其谐音。二是取其吉形。京城民间更是“无家不饺子”，连那些种庄稼赶大车的汉子，老婆也要包一些四个车轮状的饺子给他吃，以求来年五谷丰登，车马平安。从新疆吐鲁番出土的唐墓中，木碗中就盛着饺子。难怪古人誉它为“天下通食”。今天昌明盛世的饺子更是异彩纷呈。吃年糕南方多数地区过年家家吃年

19、糕。虽然现代我国年糕已有南式北式两派，但如同月饼一样，北式失于粗糙，口味逊远。南式年糕又以苏州、广东和宁波为最佳，味有咸甜淡，烹有煮炸炒，细而不软，味中有味，加之多种配料烹法，真乃中华一大美食。就在春节这一天家家吃年糕，一直流传到全国各地，流传到今天。贴年画年画是我国独有的一种绘画体裁，因在过年时张贴而得名年画。传统的年画多为木刻水印，色彩鲜明，画面热闹，线条单纯。题材主要有五谷丰登、春牛、风景、花鸟和一些封建迷信等。当代的年画在传统的基础上推陈出新，从工艺到题材都丰富多彩，很受人们欢迎，广大农村的春节仍在普遍采用，并且作为旅游或工艺品出口到很多国家。六、作业：1前一段时间，网上传出这样一条新闻：从2009年开始，我们的五一长假将取消，取而代之的是在一些具有中国特色的传统节日，如中秋节、端午节实行休假制。你赞同这一举措吗？为什么？请说出你的看法，同时写一篇300字左右的感想。