四年级英语上册集体备课教案新闽教版.docx

1、四年级英语上册集体备课教案新闽教版2016四年级英语上册集体备课教案（新闽教版）集 备 原 稿二次调整/个性设计 Unit 1 Our Cla化和语言注释lassroom是由两个具有单独意思的词class和room合并构成，这类词被称为复合词。最常见的有“名词+名词”组成的复合词，如：football，basketball，birthday等。复合词的构成形式多样，丰富多彩，仅仅和room组合的与家庭生活和学校生活有关的词就有许多，如：bedroom（卧室），bathroom（浴室），gu（客房），playroom（游戏室），living room（客厅），dining room（餐厅），mu

2、（音乐室），compu（电脑室）。以上复合词中有的是两个词合并在一块，有的是独立分开，它们有约定俗成的习惯。 2.Lets go and have a look.（咱们去看一看。） 在这里，look之后省略掉了at it。look用作名词时，通常作单数。have/take a look at（看一眼），意思相当于look at。lass One，Grade Four（四年一班） 在表示几年几班时，英语与汉语表达顺序相反，即英语的班级在前，年级在后，而且每个单词的首字母都要大写。 4.Im是I am的缩写形式，但不是任何场合都能用缩写形式。在作肯定省略回答时，不用缩写形式，但作否定省略回答时可以

3、。如：Yes，I am./No，Im not.在英语中还有很多缩写形式，本单元中还出现了isnt。isnt是is not的缩写形式。 5.like是一个使用频率较高的词。like作及物动词，意为“喜欢”。（1）like后接名词或代词作宾语，表示对某一事物的兴趣或爱好。例如：I like my desk.（我喜欢我的课桌。）（2）like后接动词不定式作宾语，表示喜欢某项特定的或具体的活动。例如：I llimb a mountain.（我喜欢爬山。）（3）like后也可跟动词的ing形式作宾语，强调喜欢和爱好的是一般性的行为或事实。例如：I like playing basketball.（我喜

4、欢打篮球。） 6.字母组合ar读为a:，已经学过的单词有：car，park，arm，card，star，party等。 7.字母组合er读为?，已经学过的单词有：mother，sister，brother，farther，ruler，number，teacher，sweater等。 Part A 教学目标 语言知识目标 1.学习单词grade，class，classroom，并能够初步运用see，again，our等单词。 2.学习句型：Im in Class.，Grad学习字母组合ar在单词中的发音。 4.学唱歌曲：In the Cla功能：能用英语表达自己所在的班级名称。 语言技能目标 1

5、.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。 2.能准确使用句型Im in Class.，Grade.来描述自己所在的班级。 情感态度 培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。 文化意识 了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。 教具准备 1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our等。 2.不同班级的班牌。和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。 4.录音机或教学光盘。 教学过程Warming u师生互致问候。 2.师生自由对话，如：Good morning./Whats your name?/How are

6、you? 等。最后教师说：“Nu again.”引导学生回答：“Nu，too.”引出新词see和again的学习。 3.欣赏歌曲：In the Cla通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Our Classroom Part A 教师指着教室说：“Tur classroom.”引出新词classroom，our和词组our classroom的教学。2 Rev教师说：“Today we are going to leag about our classroom.”然后指着班牌说：“Look! Class.，Grade Four.”通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词one

7、到twelve。 复习数字单词one到twelve。 1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。 2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。 3.游戏谁的反应最敏捷。 游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候，用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。Presenta（一）单词和句型教学 1.教学单词grade和class。 （1）教师指着教室和本班的班牌说：“Were in Grade

8、 Four now.Were in our new classroom.”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子：“Were in Grade Four now.” （2）教师再次指向门口的班牌说：“Look！Class.，Grade Four.Were in Class.，Grade Four now.”出示单词卡片class并教学。 （3）教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。告诉学生classroom是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。 （4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。 2.初步感知课文。 （1）教师说

9、：“Sally and Wang Tao are in Grade Four，too.Lets go andlassroom.Lets listen and wavideo.Then answer the question：Which class are Sally and Wang Tao in?” （2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。 （3）引导学生在课文中发现问题的答案：Class One，Grade Fou教学词组：Class.，Grad（1）教师板书句型Im in Class.，Grade.并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都

10、要大写，中间还有一个逗号。 （2）教师引导学生用Im in Class.，Grade.说出自己所在的班级，然后让学生进行课本第3页的Lets act.部分的活动。化渗透。 教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。 5.游戏快速反应。 教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。 （二）课文教学 1.请全班学生翻开

11、课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。 2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。 3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 4.学生分角色表演对话。 5.巩固练习。 完成课本第7页的Listen and write.部分。 听力材料： Girl：Which class are you in，A? Boy：Im in Class Two，Grade Five. Boy：Which class are you in，B? Girl：Im in Class Three，Grade Six. Boy：Which class are y

12、ou in，C? Girl：Im in Class One，Grade TGirl：Which class are you in，D? Boy：Im in Class One，Grade Four. 参考答案： Class Two，Grade Five. Class Three，Grade Six. Class One，Grade TClass One，Grade Four. （三）语音教学 1.教师领读单词arm，card，park和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。 2.教师引导学生发现单词arm，card，park和star中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四

13、个单词中都发相同的音a:。 3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。 4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发:的音。 5.教师播放课本第3页的Listen and leaglish sounds?的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。x教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。 2.教师与一个学生模拟会话： T：Hello，Nu aga：Hello，Kitty.Nu，T：Im in Class.，Grade.now：Im in Cla

14、ss.，Grade.now同桌两人一组进行对话练习。 4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。Homew听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.用英语向父母说出自己所在的班级。 Part B 教学目标 语言知识目标 1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger，初步运用单词look，read，after及词组look at，懂得isnt是is not的缩写。 2.学习句型：I lLook aIt isnt a学习字母组合er在单词中的发音。 4.学说韵律诗：My Cla功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。 语言技能目标 1.能认读并正确书写单

15、词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。 2.能认读词组look at，知道is not的缩写是isnt。 3.能使用句子I l表达自己的喜好。 情感态度 培养学生爱护公物的良好习惯。 教具准备 1.单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger等。 2.一本台历或几块班牌。ally，Julia和Yang Ming的头饰。 4.录音机或教学光盘。 教学过程Warming u师生互致问候。 2.师生自由对话，如： Good morning. Whats your name? Nu agaI lWhat about you?听录音

16、，齐唱歌曲：In the Cla揭示并板书课题：Unit 1 Our ClassroomPart B2 Rev通过课题，引出classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。 2.复习句子：Im in Class.，Grad（1）教师指着教室说：“Tur classroom.We are in Class.，Grade.”引导学生说出班级名称。 （2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。 （3）游戏30秒快速反应。 游戏规则：教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：Im

17、in Class.，Grade.30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。 3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：My Clalassroom我的教室 In my classroom，在我的教室里， I can see a blackboard我能看见黑板 For you and你和我都能用。 In my classroom，在我的教室里， I can see desks and chairs我能看见桌椅 For you and你和我都能用。Presenta（一）单词和句型教学 1.教学单词chair，desk和blackboard。 （1）通过韵律诗，教师问：“What

18、can youur classroom?”引导学生回答door，window，chair，desk和blackboard等。不会的可以用中文回答。 （2）教师出示chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片，带读这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词，由black和board两个单词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师可以不断地用上Read a这个句子进行渗透、引导。 （3）游戏Bomb Game。 游戏规则：将chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片贴在黑板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词

19、卡片上，全班一起玩“Bomb Game”游戏。 2.教学单词look，词组look at和句子Look a（1）教师说：“Now look at the blackboard/chair/desk.”教师出示look和look at的单词卡片并进行教学。 Look aLook at the blackboard. Look at the window. Look at the clLook at your b“Look at.”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look”，但常常忘带“at”，所以教师要多给一些例句。 （2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。 （3）游戏我说你做。 游戏规则：

20、每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair，全班学生发指令：Look aair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。 （二）课文教学 1.教师说：“Tur claToday，lets gulia and Yang Mings clagg haWhat adoing? Lets wavideo.” 2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。然后教师出示两个问题：What does Sally say? What does Yang Ming do? （1）教师自问自答：“What does

21、Sally say? Sally says：I lair.”教师板书：I l请学生用该句型进行自由说话。 （2）教师问：“What is Yang Ming doing?Hes drawing a tiger.”引出tiger的教学。 3.教师说：“Yang Ming is drawing a tiger.What happened? Lets listen and watch again.” 教师再次播放教学光盘，引出Its a cat. It isnt a tiger.的教学。 教师出示单词卡片isnt，示范发音，请个别学生操练，告诉学生isnt是is not的缩写形式。最后板书句子Its

22、 a cat. It isnt a tiger.并教学。 4.请全班学生翻开课本第4页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中理解课文。然后进行单词read和after，及句子Read a的教学。 5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。 6.教师出示Sally，Julia和Yang Ming的头饰，请学生进行角色扮演活动。 7.情感教育。 教师说：“Our clabeautiful.” 教师接着问：“Do you like your blackboard? Do you like your desks? Do you like your chairs?” 8.巩

23、固练习。 （1）完成课本第5页的Listen and act.部分。 （2）完成课本第6页的Learn to write.部分。 （三）语音教学 1.自编韵律诗，如： Im a teacher，teacher，teaI draw a tiger，tiger，tigTather，father，faHe gives me a ruler，ruler，rul2.引导学生发现单词teacher，tiger，father，ruler中共同包含的er字母组合，并引导学生归纳读音。 3.教师播放录音或教学光盘，请学生跟读。 4.教师出示mother，sister，brother等单词，进一步引导学生认识字母

24、组合er在单词中的发音，并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合er。如：hamburger等。x综合活动：Draw and say. 请学生上台当“小老师”：“Hello.Im your teacher. Now look at the blackboard.”学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西，如：chair，desk，hamburger，bag，pencil，pen等。如果画得不好，全班学生就说：“It isnt a. Its a.”如果画得好，全班学生要说：“Good! Its a.”Homew听录音，熟读本课内容。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.完成课本第8页的自我评价。

25、4.给家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做上标签。在家里用I like.句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。 集 备 原 稿二次调整/个性设计Unit 2 Our School 文化和语言注释 1.Whos that girl？Thats Ma Li.（那个女孩是谁？那是马丽。）和that 都是指示代词，在用法上有所不同。this的意思是“这，这个”，通常指离说话的人比较近的人或物；that的意思是“那，那个”，通常指离说话的人比较远的人或物。如：本套教材三年级下册第4页图3中同学们送生日礼物给萨莉的场景，当王涛把罩着布的笼子递给萨莉时，萨莉手拿着笼子问：“What

26、s this？”（这是什么？）这时笼子离萨莉很近。又如：本套教材三年级下册第7页的韵律诗Whats that？Whats that？A black cat.（那是什么？那是什么？那是一只黑猫。）由于猫离说话的人较远，所以应该用that。 2. Shes my cousin.（她是我的表妹。） cousin 为“堂（表）兄弟姐妹”的意思，无性别区分。本套教材中的Ma Li（马丽）是王涛的姨妈的女儿，因此马丽也可以说：“Wang Tausin.”（王涛是我的表哥。）我们可以说Wang Tao and Ma Li are cousins.（王涛和马丽是表兄妹）。注意cousin 和brother，

27、sister不同， brother，sister指有直系亲属关系的兄弟姐妹，如：Ben is Sallys brother.（本是萨莉的弟弟。）Kate is Sally（凯特是萨莉的妹妹。）s from Taiwan.（她来自台湾。） be from 的词组要根据人称和单复数使用be的适当的形式，如：SallUSA.（萨莉来自美国。） Theya.（他们来自中国。） 4.台湾省，简称“台”，省会台北，辖区包括台湾本岛及其附属岛屿和澎湖列岛，面积约3?6万平方千米，其中台湾本岛约35 873平方千米，占全省总面积的90%以上，是我国第一大岛。台湾省西隔台湾海峡与福建和广东两省相望，东北与日本国

28、琉球群岛、冲绳岛相邻，南与菲律宾共和国吕宋岛相对，扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。 台湾省总人口2334万，有“宝岛”的美称，主体民族为汉族。 台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，历史上曾被荷兰、西班牙、日本先后占领。抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。解放战争后，蒋介石率残余兵力溃逃台湾，致使台湾至今仍处于和祖国大陆的分离状态。20世纪六七十年代，台湾省经济逐渐腾飞，迅速发展，跻身“亚洲四小龙”之一，至今仍是亚洲最富裕、生活水准最高的地区之一。 5.Which class are you in？（你在几年几班？） 在这个句子中Which是疑问形容词，后接

29、被修饰的名词class。被Which修饰的名词可以是人或物。如：Please give me a ruler，Lily.（李丽，请给我一把尺子。）Which ruler？（哪一把尺子？）T（粉红色的那一把。）本句中的Which修饰ruler。又如：Whos that girl？（那个女孩是谁？）Which girl？（哪个女孩？）The girl in red sweater.（穿红色毛衣的那个女孩。）本句中Which修饰girl。Tur playground.（这是我们的操场。） playground是“操场”的意思。“在操场上”的英语表达为layground，也可以用layground。W

30、ow，so many computers!（哇，这么多电脑！）any后接可数名词的复数形式，如：so many books（这么多书）。 注意so many和so much的区别，so much 后接不可数名词，如：so much rice（这么多大米）。 8.字母组合ir读为/:/，已经学过的含有ir字母组合的单词有：bird，shirt，T-shirt，skirt，birthday等。 9.字母组合or可读为/?/，如：morning，story，horse等。 Part A 教学目标 语言知识目标 1.学习单词school，cousin，并能够初步运用that，from等单词。 2.学习句子：Shes from Taiwan. Which class are you in? 3.学习字母组合ir在单词中的读音。 4.学唱歌曲：My Hal功能：谈论自己的班级。 语言技能目标 1.能认读和正确书写单词school和cousin。 2.通过学习，能用Which class are you in?对他人进行提问，并做出相应的回答。 情感态度 培养学生的合作意识和与人沟通的能力。 文化意识 了解宝岛台湾的概况。 教具准备 1.单词卡片：school，that，cousin和from等。 2.一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。 3.录音机或教学光盘