1、四年级英语上册集体备课教案新闽教版2016四年级英语上册集体备课教案(新闽教版)集 备 原 稿二次调整/个性设计 Unit 1 Our Cla化和语言注释lassroom是由两个具有单独意思的词class和room合并构成,这类词被称为复合词。最常见的有“名词+名词”组成的复合词,如:football,basketball,birthday等。复合词的构成形式多样,丰富多彩,仅仅和room组合的与家庭生活和学校生活有关的词就有许多,如:bedroom(卧室),bathroom(浴室),gu(客房),playroom(游戏室),living room(客厅),dining room(餐厅),mu
2、(音乐室),compu(电脑室)。以上复合词中有的是两个词合并在一块,有的是独立分开,它们有约定俗成的习惯。 2.Lets go and have a look.(咱们去看一看。) 在这里,look之后省略掉了at it。look用作名词时,通常作单数。have/take a look at(看一眼),意思相当于look at。lass One,Grade Four(四年一班) 在表示几年几班时,英语与汉语表达顺序相反,即英语的班级在前,年级在后,而且每个单词的首字母都要大写。 4.Im是I am的缩写形式,但不是任何场合都能用缩写形式。在作肯定省略回答时,不用缩写形式,但作否定省略回答时可以
3、。如:Yes,I am./No,Im not.在英语中还有很多缩写形式,本单元中还出现了isnt。isnt是is not的缩写形式。 5.like是一个使用频率较高的词。like作及物动词,意为“喜欢”。(1)like后接名词或代词作宾语,表示对某一事物的兴趣或爱好。例如:I like my desk.(我喜欢我的课桌。)(2)like后接动词不定式作宾语,表示喜欢某项特定的或具体的活动。例如:I llimb a mountain.(我喜欢爬山。)(3)like后也可跟动词的ing形式作宾语,强调喜欢和爱好的是一般性的行为或事实。例如:I like playing basketball.(我喜
4、欢打篮球。) 6.字母组合ar读为a:,已经学过的单词有:car,park,arm,card,star,party等。 7.字母组合er读为?,已经学过的单词有:mother,sister,brother,farther,ruler,number,teacher,sweater等。 Part A 教学目标 语言知识目标 1.学习单词grade,class,classroom,并能够初步运用see,again,our等单词。 2.学习句型:Im in Class.,Grad学习字母组合ar在单词中的发音。 4.学唱歌曲:In the Cla功能:能用英语表达自己所在的班级名称。 语言技能目标 1
5、.能认读和正确书写单词grade,class和classroom。 2.能准确使用句型Im in Class.,Grade.来描述自己所在的班级。 情感态度 培养学生班级主人翁的意识,爱护班级里的物品。 文化意识 了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。 教具准备 1.单词卡片:grade,class,classroom,see,again,our等。 2.不同班级的班牌。和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。 4.录音机或教学光盘。 教学过程Warming u师生互致问候。 2.师生自由对话,如:Good morning./Whats your name?/How are
6、you? 等。最后教师说:“Nu again.”引导学生回答:“Nu,too.”引出新词see和again的学习。 3.欣赏歌曲:In the Cla通过歌曲,揭示并板书课题:Unit 1 Our Classroom Part A 教师指着教室说:“Tur classroom.”引出新词classroom,our和词组our classroom的教学。2 Rev教师说:“Today we are going to leag about our classroom.”然后指着班牌说:“Look! Class.,Grade Four.”通过班牌和手势让学生明白其意思,然后简单复习一下数字单词one
7、到twelve。 复习数字单词one到twelve。 1.教师出示数字1至12的单词卡片,学生大声并快速朗读。先按顺序朗读,再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。 2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间,学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内,说的人数最多的小组获胜。 3.游戏谁的反应最敏捷。 游戏规则:请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候,用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。Presenta(一)单词和句型教学 1.教学单词grade和class。 (1)教师指着教室和本班的班牌说:“Were in Grade
8、 Four now.Were in our new classroom.”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子:“Were in Grade Four now.” (2)教师再次指向门口的班牌说:“Look!Class.,Grade Four.Were in Class.,Grade Four now.”出示单词卡片class并教学。 (3)教师出示class和classroom这两个单词,进行对比教学。告诉学生classroom是复合词,是由class和room这两个单词合并构成的。 (4)用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。 2.初步感知课文。 (1)教师说
9、:“Sally and Wang Tao are in Grade Four,too.Lets go andlassroom.Lets listen and wavideo.Then answer the question:Which class are Sally and Wang Tao in?” (2)播放课文教学光盘,让学生边看边思考问题的答案。 (3)引导学生在课文中发现问题的答案:Class One,Grade Fou教学词组:Class.,Grad(1)教师板书句型Im in Class.,Grade.并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法,因其是专有名词,所以四个单词的首字母都
10、要大写,中间还有一个逗号。 (2)教师引导学生用Im in Class.,Grade.说出自己所在的班级,然后让学生进行课本第3页的Lets act.部分的活动。化渗透。 教师请学生对比班级名称的中英文表达法,引导学生发现其中的不同之处:在汉语中,年级在前,班级在后,英语反之;在汉语中,数字在前,单位在后,英语反之。 5.游戏快速反应。 教师出示不同班级的班牌,请学生快速读出来,并把班牌分别奖励给反应最快的学生,然后请这些学生来到讲台前,手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌,全班同学说出这个班牌的英文名称,拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。 (二)课文教学 1.请全班学生翻开
11、课本第2页,教师播放教学光盘或录音,让学生在语境中理解课文。 2.教师再次播放课文,请全班学生跟读。 3.教师再播放课文录音二到三遍,采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 4.学生分角色表演对话。 5.巩固练习。 完成课本第7页的Listen and write.部分。 听力材料: Girl:Which class are you in,A? Boy:Im in Class Two,Grade Five. Boy:Which class are you in,B? Girl:Im in Class Three,Grade Six. Boy:Which class are y
12、ou in,C? Girl:Im in Class One,Grade TGirl:Which class are you in,D? Boy:Im in Class One,Grade Four. 参考答案: Class Two,Grade Five. Class Three,Grade Six. Class One,Grade TClass One,Grade Four. (三)语音教学 1.教师领读单词arm,card,park和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。 2.教师引导学生发现单词arm,card,park和star中包含着同一个字母组合ar,并且这个字母组合在这四
13、个单词中都发相同的音a:。 3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom,先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音,然后引导学生回忆学过的单词,如:father。 4.教师引导学生得出结论:在单词中,字母组合ar或者是字母a都可能发:的音。 5.教师播放课本第3页的Listen and leaglish sounds?的录音,学生模仿跟读,学习字母组合ar在单词中的读音。x教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。 2.教师与一个学生模拟会话: T:Hello,Nu aga:Hello,Kitty.Nu,T:Im in Class.,Grade.now:Im in Cla
14、ss.,Grade.now同桌两人一组进行对话练习。 4.请几位学生上台,戴上头饰进行表演。Homew听课文录音,模仿并熟读课文。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.用英语向父母说出自己所在的班级。 Part B 教学目标 语言知识目标 1.学习单词chair,desk,blackboard和tiger,初步运用单词look,read,after及词组look at,懂得isnt是is not的缩写。 2.学习句型:I lLook aIt isnt a学习字母组合er在单词中的发音。 4.学说韵律诗:My Cla功能:用英语描述自己的教室及教室里的事物。 语言技能目标 1.能认读并正确书写单
15、词chair,desk,blackboard,tiger,look,read和after。 2.能认读词组look at,知道is not的缩写是isnt。 3.能使用句子I l表达自己的喜好。 情感态度 培养学生爱护公物的良好习惯。 教具准备 1.单词卡片:chair,desk,blackboard,tiger等。 2.一本台历或几块班牌。ally,Julia和Yang Ming的头饰。 4.录音机或教学光盘。 教学过程Warming u师生互致问候。 2.师生自由对话,如: Good morning. Whats your name? Nu agaI lWhat about you?听录音
16、,齐唱歌曲:In the Cla揭示并板书课题:Unit 1 Our ClassroomPart B2 Rev通过课题,引出classroom。教师出示图片和单词卡片,复习单词classroom。 2.复习句子:Im in Class.,Grad(1)教师指着教室说:“Tur classroom.We are in Class.,Grade.”引导学生说出班级名称。 (2)出示自制的班牌,请学生快速说出班级名称。 (3)游戏30秒快速反应。 游戏规则:教师出示台历或班牌,Class和Grade是固定的,但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组30秒钟的时间,小组成员按顺序根据班牌说句子:Im
17、in Class.,Grade.30秒内看哪个小组说对的人数多,哪个小组就获胜。 3.教师播放课文教学光盘,请全班学生一起学说韵律诗:My Clalassroom我的教室 In my classroom,在我的教室里, I can see a blackboard我能看见黑板 For you and你和我都能用。 In my classroom,在我的教室里, I can see desks and chairs我能看见桌椅 For you and你和我都能用。Presenta(一)单词和句型教学 1.教学单词chair,desk和blackboard。 (1)通过韵律诗,教师问:“What
18、can youur classroom?”引导学生回答door,window,chair,desk和blackboard等。不会的可以用中文回答。 (2)教师出示chair,desk,blackboard,window和door等单词卡片,带读这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词,由black和board两个单词合并构成,帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中,教师可以不断地用上Read a这个句子进行渗透、引导。 (3)游戏Bomb Game。 游戏规则:将chair,desk,blackboard,window和door等单词卡片贴在黑板上,再将一粒磁扣放在其中一张单词
19、卡片上,全班一起玩“Bomb Game”游戏。 2.教学单词look,词组look at和句子Look a(1)教师说:“Now look at the blackboard/chair/desk.”教师出示look和look at的单词卡片并进行教学。 Look aLook at the blackboard. Look at the window. Look at the clLook at your b“Look at.”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look”,但常常忘带“at”,所以教师要多给一些例句。 (2)教师带领学生边做动作边说这几个句子。 (3)游戏我说你做。 游戏规则:
20、每组请一位学生上台,面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair,全班学生发指令:Look aair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作,并看向椅子,做错或做慢的同学出局。以此类推,最后获胜的学生所在的小组获得加分。 (二)课文教学 1.教师说:“Tur claToday,lets gulia and Yang Mings clagg haWhat adoing? Lets wavideo.” 2.教师播放教学光盘,请学生认真听和看。然后教师出示两个问题:What does Sally say? What does Yang Ming do? (1)教师自问自答:“What does
21、Sally say? Sally says:I lair.”教师板书:I l请学生用该句型进行自由说话。 (2)教师问:“What is Yang Ming doing?Hes drawing a tiger.”引出tiger的教学。 3.教师说:“Yang Ming is drawing a tiger.What happened? Lets listen and watch again.” 教师再次播放教学光盘,引出Its a cat. It isnt a tiger.的教学。 教师出示单词卡片isnt,示范发音,请个别学生操练,告诉学生isnt是is not的缩写形式。最后板书句子Its
22、 a cat. It isnt a tiger.并教学。 4.请全班学生翻开课本第4页,教师播放教学光盘或课文录音,让学生在语境中理解课文。然后进行单词read和after,及句子Read a的教学。 5.教师再播放课文录音二到三遍,学生逐句模仿读句子,教师适时正音。 6.教师出示Sally,Julia和Yang Ming的头饰,请学生进行角色扮演活动。 7.情感教育。 教师说:“Our clabeautiful.” 教师接着问:“Do you like your blackboard? Do you like your desks? Do you like your chairs?” 8.巩
23、固练习。 (1)完成课本第5页的Listen and act.部分。 (2)完成课本第6页的Learn to write.部分。 (三)语音教学 1.自编韵律诗,如: Im a teacher,teacher,teaI draw a tiger,tiger,tigTather,father,faHe gives me a ruler,ruler,rul2.引导学生发现单词teacher,tiger,father,ruler中共同包含的er字母组合,并引导学生归纳读音。 3.教师播放录音或教学光盘,请学生跟读。 4.教师出示mother,sister,brother等单词,进一步引导学生认识字母
24、组合er在单词中的发音,并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合er。如:hamburger等。x综合活动:Draw and say. 请学生上台当“小老师”:“Hello.Im your teacher. Now look at the blackboard.”学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西,如:chair,desk,hamburger,bag,pencil,pen等。如果画得不好,全班学生就说:“It isnt a. Its a.”如果画得好,全班学生要说:“Good! Its a.”Homew听录音,熟读本课内容。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.完成课本第8页的自我评价。
25、4.给家里的桌椅做几张英文标签,也可以查找一下家里家具的英文单词,做上标签。在家里用I like.句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。 集 备 原 稿二次调整/个性设计Unit 2 Our School 文化和语言注释 1.Whos that girl?Thats Ma Li.(那个女孩是谁?那是马丽。)和that 都是指示代词,在用法上有所不同。this的意思是“这,这个”,通常指离说话的人比较近的人或物;that的意思是“那,那个”,通常指离说话的人比较远的人或物。如:本套教材三年级下册第4页图3中同学们送生日礼物给萨莉的场景,当王涛把罩着布的笼子递给萨莉时,萨莉手拿着笼子问:“What
26、s this?”(这是什么?)这时笼子离萨莉很近。又如:本套教材三年级下册第7页的韵律诗Whats that?Whats that?A black cat.(那是什么?那是什么?那是一只黑猫。)由于猫离说话的人较远,所以应该用that。 2. Shes my cousin.(她是我的表妹。) cousin 为“堂(表)兄弟姐妹”的意思,无性别区分。本套教材中的Ma Li(马丽)是王涛的姨妈的女儿,因此马丽也可以说:“Wang Tausin.”(王涛是我的表哥。)我们可以说Wang Tao and Ma Li are cousins.(王涛和马丽是表兄妹)。注意cousin 和brother,
27、sister不同, brother,sister指有直系亲属关系的兄弟姐妹,如:Ben is Sallys brother.(本是萨莉的弟弟。)Kate is Sally(凯特是萨莉的妹妹。)s from Taiwan.(她来自台湾。) be from 的词组要根据人称和单复数使用be的适当的形式,如:SallUSA.(萨莉来自美国。) Theya.(他们来自中国。) 4.台湾省,简称“台”,省会台北,辖区包括台湾本岛及其附属岛屿和澎湖列岛,面积约3?6万平方千米,其中台湾本岛约35 873平方千米,占全省总面积的90%以上,是我国第一大岛。台湾省西隔台湾海峡与福建和广东两省相望,东北与日本国
28、琉球群岛、冲绳岛相邻,南与菲律宾共和国吕宋岛相对,扼西太平洋航道的中心,是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。 台湾省总人口2334万,有“宝岛”的美称,主体民族为汉族。 台湾自古以来就是中国不可分割的一部分,历史上曾被荷兰、西班牙、日本先后占领。抗日战争胜利后,台湾重归中国的版图。解放战争后,蒋介石率残余兵力溃逃台湾,致使台湾至今仍处于和祖国大陆的分离状态。20世纪六七十年代,台湾省经济逐渐腾飞,迅速发展,跻身“亚洲四小龙”之一,至今仍是亚洲最富裕、生活水准最高的地区之一。 5.Which class are you in?(你在几年几班?) 在这个句子中Which是疑问形容词,后接
29、被修饰的名词class。被Which修饰的名词可以是人或物。如:Please give me a ruler,Lily.(李丽,请给我一把尺子。)Which ruler?(哪一把尺子?)T(粉红色的那一把。)本句中的Which修饰ruler。又如:Whos that girl?(那个女孩是谁?)Which girl?(哪个女孩?)The girl in red sweater.(穿红色毛衣的那个女孩。)本句中Which修饰girl。Tur playground.(这是我们的操场。) playground是“操场”的意思。“在操场上”的英语表达为layground,也可以用layground。W
30、ow,so many computers!(哇,这么多电脑!)any后接可数名词的复数形式,如:so many books(这么多书)。 注意so many和so much的区别,so much 后接不可数名词,如:so much rice(这么多大米)。 8.字母组合ir读为/:/,已经学过的含有ir字母组合的单词有:bird,shirt,T-shirt,skirt,birthday等。 9.字母组合or可读为/?/,如:morning,story,horse等。 Part A 教学目标 语言知识目标 1.学习单词school,cousin,并能够初步运用that,from等单词。 2.学习句子:Shes from Taiwan. Which class are you in? 3.学习字母组合ir在单词中的读音。 4.学唱歌曲:My Hal功能:谈论自己的班级。 语言技能目标 1.能认读和正确书写单词school和cousin。 2.通过学习,能用Which class are you in?对他人进行提问,并做出相应的回答。 情感态度 培养学生的合作意识和与人沟通的能力。 文化意识 了解宝岛台湾的概况。 教具准备 1.单词卡片:school,that,cousin和from等。 2.一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。 3.录音机或教学光盘
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