认识小数教案4.docx

1、认识小数教案4三年级下册数学教案-认识小数人教新课标认识小数教学内容:人教版义务教育教科书数学三年级下册第91-92页。教学目标:1.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。会读、写小数。2.初步理解十分之几可以用一位小数表示,知道小数和分数之间的联系。3.让学生通过参与学习过程，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。教学重点:认、读小数;正确理解一位小数的含义。教学难点: 正确理解一位小数的含义。教学准备:课件、助学单。教学过程:一、谈话导入 师:同学们,学习数学离不开认数,到现在为止,我们已经认识了整数和分数。今天我们再来认识数家族的另一个成

2、员小数。(板书课题: 认识小数)二、探究新知1. 认、读小数。师:小数在我们的生活中随处可见,老师搜集了一些材料,一起来看看。师出示课件：一本作文本的价钱是0.85元。一本书的厚度是3厘米。一瓶矿泉水的价格是1.09元。一口挂钟的价钱是285元。一片创口贴的价钱是0.1元。一本书的定价是25.25元。师:读一读这些材料，你能找到小数吗？生：读材料找小数。师：找到小数了吗？生:学生读出小数师：剩下的是什么数？（整数）（师操作课件把材料分成左右两部分）小数 整数一本作文本的价钱是0.85元。 一本书的厚度是3厘米。一瓶矿泉水的价格是1.09元。 一口挂钟的价钱是285元。一片创口贴的价钱是0.1元

3、。一本书的定价是25.25元。2、介绍小数点师:同学们都认为像这样的数就叫小数，那这些小数与以前学习的整数有什么区别？生:多了一个小圆点。师:这个小圆点就叫小数点。（课件出示“小数点”）师:就是这个小数点把小数分成了左右两部分。它可是小数的重要标志。3、读小数师:这些小数除了长得跟整数不太一样，还有什么区别？（或读起来有什么区别？）生:读起来不一样。师:怎么不一样？读一读这些小数。生：读小数。师:也来读一读整数。读起来有什么区别？生:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点读点，小数点右边部分按照顺序读出每个数字就可以了。（23人）师:小结。（例如：25.25读作：二十五点二五。）师：会读

4、小数了吧？那读出下面的小数P94题 4、小数的意义（以元为单位的） 师:这些小数都是表示价格的吧?你知道这些小数表示多少钱吗？课件出示 一本作文本的价钱是0.85元（）元（）角（）分一瓶矿泉水的价格是1.09元（）元（）角（）分一片创口贴的价钱是0.1元（）元（）角（）分一本书的定价是25.25元（）元（）角（）分生：口答 师:以元为单位的小数，小数点左边的部分表示什么？小数点右边的第一位表示什么？第二位呢？（课件闪一闪。）生:（小数点左边的数表示元，小数点右边第一位表示角第二位表示分。） 师:看来同学们对小数确实有了一定的了解。小数里到底还隐藏着什么道理呢？我们继续研究。师：刚才同学们说这个

5、0.1就是1角。（课件出示：1角） 这个1角除了用小数0.1元表示，还可以用什么数来表示呢？生:？ 师:先不要急着回答，交流一下这个问题。 生:学生交流。（1角还可以用元 ） 师:为什么1角能用元表示？ 生：因为1元=10角 ，1角就是其中的一份也就是元。（23人说）师课件出示师:那我就可以非常非常明确的写上去了。师板书：1角=元。师：1角可以用0.1表示也可以用元表示。那元和0.1元之间可以用什么符号连接呢？生：等号。师完善板书。然后看板书问1角够不够1元？生（不够1元）。1角不够1元所以在小数点左边写0，表示0元 。角比元小就在小数点右边第一位上写1表示1角，也就是元。所以0.1元就表示十

6、分之一元。师：大家明白了吗。1角会表示了。那3角会表示吗？6角呢？（出课件）拿出助学单1， 1、数一数，填一填。 3角=（ ）元=（ ）元6角=（）元=( )元2、跟同桌交流你的想法。我是这么想的：（ 生：因为1元=10角，3角就是其中的3份，所以是元，元写成小数就是0.3元。 ）。（6角。同理）生展台汇报。师：同学们的想法有理有据，我们继续往下研究。以米为单位课件出示：王东出生时约5分米。师：你能把5分米写成以米为单位的数吗？好，完成助学单21、涂一涂，填一填。5分米=（）米=（ ）米2、跟同桌交流你的想法。（生独立完成并交流）。师：5分米为什么是米呢？生因为1米=10分米，5分米就是其中的

7、5份所以是米。课件演示。师：1米=10分米也就师把1米平均分成10份，5分米就是其中的5份所以5分米就是米。师：那5分米为什么写成小数是0.5米呢？生：（5分米不够1米。就在小数点左边写0，表示0米。分米比米小就在小数点右边第一位上写上5表示5分米。0.5米就表示十分之五米也就是5分米。）（23人）师：1分米用米作单位你会表示吗？7分米呢？生说师出课件。师：（指板书说）这些分数有什么特点？写成小数都有怎样的规律呢？生：十分之几的分数写成小数就是零点几。（2人）师小结（略）同学们可真厉害！老师增加一些难度王东现在的身高是1米3分米写成用米做单位的小数是多少呢？生：1.3米。 师：对不对？课件出示

8、1米3分米=1.3米 师：1表示多少？3表示多少？生说。看来同学们对小数都有了更深的认识，老师来考考大家。三、练习二十24题四、课堂总结。师:通过这节课的学习,你对小数又有了什么认识呢？板书设计： 认 识 小 数1角元 0.1元3角 =（ ） 元 = （ ）元6角 =（ ） 元 = （ ）元5分米=（ ） 米 = （ ）米1.第94页练习十二第1题,读小数。2.数轴中的小数。师:这条线段上也有小数,这条线段用1来表示,把它平均分成10份,这个点表示几?你是怎么想的?生:这是0.2,从0开始数2格就是。师:是的,接着再增加同样长的一条线段用2表示,再增加这样的一段用3表示。越往右表示的数就越大,

9、(随机画上箭头,便形成了数轴)我们同样把每段都平均分成10份,(随着解说课件依次出现)这个点表示几?说说你的想法。生:这个点表示1.1,从1开始再数1格是1.1师:同意吗?为什么不是2.1呢?生:因为这个数比1大比2小,在1和2之间,应该用1.1表示。师:看来大家已经学会在直线上找到位小数了,请同学们翻开教材第95页完成第4题学生独立完成,交流答案。三年级下册数学教案7.1认识小数教案新人教版小数的初步认识【教学目标】1、结合具体情境和几何直观图，使学生了解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、能认、读、写不超过两位的小数，3、运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联

10、系，培养学生热爱数学的情感。【教学重点】认识具体情境中小数的含义。【教学难点】通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。【教材分析】认识小数是新人教版三年级下册第七单元第一课时的内容。这节课是建立在分数的初步认识的基础上进行教学的，教材对这部分内容的教学要求很低，但是教材编排的跨度很大。从以元为单位的小数的认识跨到以米为单位的小数的改写。教材以学生日常生活中经常能接触到的元、角、分、米、分米、厘米的知识作为学习小数的知识的途径，每一个知识点，都充满了生活的气息。从数的发展历程来看，数的产生是先自然数（整数），然后分数，最后小数。我们学习时也是在整数分数的基础上学习小数，学生

11、对小数概念的理解要比小数计算的掌握困难得多，所以，现在刚接触小数，主要是让学生借助具体的量（米、分米、厘米、元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识分数。 【学情分析】： 小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要进一步理解小数的意义，还有一定的困难。针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。因此，这节课的教学重点，就是让学生知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义

12、。 一、口算（口算题卡102页）二、复习板书“数”，我们都学过什么数？以前我们学过了像1、2、3、100这样的整数，也学过了1/2、3/4、10/7这样的数，什么数？（分数）三、情景引入今天咱们再来认识一种新的数（出示课件）知道这几种文具的标价是什么数吗？（小数）（板书：小数）你怎么知道这些数都是小数？（中间有圆圆的小点，叫小数点。）四、自主学习（一）你在生活中见到过小数吗？举个例子说说。学生举例，师板书师：原来我们对小数并不陌生，你们想不想再来读一读？老师也找到了生活中的一些小数，谁来读一读。2、点明定义：像这样的数叫小数，小数点在中间，别看小数点小小的，它的作用可大了，它把小数分为整数部分

13、和小数部分两部分，小数点的家就在整数部分个位的右下角。3、大家都会读了，咱们来写写小数好不好？师说小数，4.6，10.25,3.07，20.20生写。自己对照。5、读写小数时，你想提醒大家注意什么呢？通过刚才读小数，我们发现在读小数时，小数点左边部分与右边部分的读法有什么区别？小数点左边的数叫整数部分，它和我们以前读数一样读几十几，而小数点右边的数叫小数部分，小数部分要按顺序一个数字一个数字分开来读，就像我们读某个人的电话一样。明白了吗？（明白了）6、读一读句子。7、小动物要请客了，按顺序大声读出小数，他们就知道去哪了。（二）现在我们既会读又会写小数了，老师又有一个问题，我们会读标签上的价格了

14、，但是这些价格到底表示几元几角几分呢？你们知道吗？1、如果让你买铅笔，你准备付多少钱？文具盒？笔记本？再看，6表示什么？4呢？5呢？2、在以元为单位的时候，小数点左边的整数部分表示的是什么？（元）小数点右边的小数部分第一位表示的是什么？（角）右边第二位呢？（分） (三)合作学习例11、猜想：1米3分米用米作单位，怎么表示？我们只要知道3分米用米怎么表示就行了，看课件:把1米平均分成10份，每份是1分米，（手势表示）也就是1/10米，可以用小数0.1米来表示。板书：1分米=1/10米=0.1米。出示米尺图，完成学习单。学生完成，汇报交流。4、根据规律填小数（课件），小结：几分米可以用分数十分之几

15、来表示，还可以用小数零点几来表示。 十分之几就可以写成零点几。 分数可以用小数来表示，小数是由分数得来的。5、小东身高1米3分米，只用米做单位怎么表示？（3分米=0.3米，1米3分米=1.3米。）6、说说自己的身高，怎样表示？（我的身高是（ ）米（ ）厘米，用小数表示是（ ）米。（板书） 7、妹妹的身高8分米，用小数怎么表示？0.8米，为什么小数点前面都是0？（不够1米表示时，整数部分要写0来占位。）8、观察老师的板书思考：用米作单位的小数，小数点左边表示什么？小数点右边第一位表示什么？小数点右边第二位表示什么？ 师小结：我们用米来表示长度时，小数点左边的数表示几米，小数点右边第一位表示几分米，小数点右边第二位表示几厘米。六、巩固提高七、介绍小数历史。师：数学是不断发展的，如小数的记数，中外数学家通过不断的改进，最终才形成了现在这种最简洁的方法。八、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？九、数学日记