第十一单元清清的水.docx

1、第十一单元清清的水第十一单元：清清的水教材分析：本单元两篇主题课文瀑布、吃水不忘挖井人。瀑布一诗共三小节，第一小节写瀑布的声音，第二、三小结写瀑布的形态，文中作者用了许多生动的比喻来赞叹瀑布的雄伟、美丽。吃水不忘挖井人一文讲述的是伟大领袖毛主席为了葛洲坝的村民喝上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题。教学时间：瀑布 两课时吃水不忘挖井人 两课时瀑 布教材分析：瀑布一诗共三小节，第一小节写瀑布的声音，第二、三小结写瀑布的形态，文中作者用了许多生动的比喻来赞叹瀑布的雄伟、美丽。教学目标：1、认字10个，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理

2、解课文内容，了解瀑布的特点。培养对大自然的热爱之情。教学重点：1、学会本课生字、新词，继续练习独立识字2、体会诗歌意境，积累语言教学难点：1、学会本课生字、新词，继续练习独立识字2、体会诗歌意境，积累语言。教学时间;两课时第一课时教学目标：1、认字10个，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，了解瀑布的特点。培养对大自然的热爱之情。教学重点：1、学会本课生字、新词，继续练习独立识字2、体会诗歌意境，积累语言教学难点：1、学会本课生字、新词，继续练习独立识字2、体会诗歌意境，积累语言。教学过程：一、激趣导入课件。师出示介绍瀑布的多媒体课件。生观看并谈感受。师

3、问：在叶圣陶爷爷的眼中，瀑布又是什么样的呢？二、新课（一）自学读通诗句，用自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，运用已掌握的方法解决它。（二）交流1、汇报识字结果及方法。2、谁来读？指名读、正音。（三）感悟借助媒体，步入诗境。1、生边轻读课文边想象：这首诗给我们介绍了哪些景象？海浪、松林、青山、白银、珍珠屏、烟、雾、尘。2、再次观看瀑布课件，说明哪些景物是画面上没有的？3、读诗体会，作者为什么这样写？你觉的好吗？此问题开放性较强，要求思维有一定的广度和深度，可以组织同学们在小组中讨论，互相交流看法观点，可以使人如身临其境，仿佛亲眼看到瀑布的景象一般。4、引导学生反复体会“一道白银”指的是什

4、么？“如烟、如雾、如尘”形容什么？作者把瀑布比做什么？还比做什么？作者听到瀑布的声音时产生了哪些联想？或通过作课后练习来达到相同目的。5、师引导：假如此刻你就像课文插图中的小朋友一样，正站在瀑布的脚下，你会发出一句什么的样感叹？（四）画诗读诗作画，加深理解。1、请学生再读诗句，并选择自己最喜欢的一节发挥想象，以图画的形式表达出来。2、引导评价，学生结合具体诗句品评画中内容是否形象、生动。（五）诵读配乐朗读，升华诗情。1、师引导：生诵读，师巡视指导。2、指名读，全班参与讨论每一句的读法，师随机点拨。3、配乐朗读进一步体会诗的意境。三、师小结;面对如此壮观的瀑布，有的同学陶醉了，有的同学震惊了，有

5、的同学对叶圣陶能写出如此生动优美的诗句表示由衷的敬佩，那么同学们能不能通过朗读把这些情感表达出来呢？生诵读，师巡视指导。四、课堂检测：写一写；瀑布的声音像（ ）又像（ ）。站在瀑布脚下仰望，瀑布像（ ）。五、作业：1、流利地朗读课文。2、抄写生字词。教学反思：在实践中我领悟到：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在教学瀑布时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，了解瀑布的特点。培养对大自然

6、的热爱之情。教学重点：1、学会本课生字、新词，继续练习独立识字2、体会诗歌意境，积累语言教学难点：1、学会本课生字、新词，继续练习独立识字2、体会诗歌意境，积累语言。教学过程：一、导入同学们喜欢这首描写瀑布的诗吗？再来读一读，说出喜爱之情，最好能够熟读成诵。二、运用积累语言，运用语言。师再次出示瀑布的画面，去掉声音，引导学生运用原有的和这节课积累的语言为画面解说。此环节也可改为由一生当导游，其余几人当游客，边听导游对此景点的介绍边提问题，以达到对本篇课文的进一步理解。注意无论是当主持人和当导游都要用到本篇课文中的语言。三、写字“瀑”字下面不是“水”而是“水”，五笔写成。“丈”字的第三笔是弯捺，

7、应先练一练这个字的笔画再写。四、课堂检测1、把句子补充完整，读一读。瀑布的声音像（ ）。（ ）好像一座珍珠的屏。风儿吹来，水面好像（），起了好多好多波纹。2、情境造句。深蓝的夜空，无数颗星星闪烁着光芒。小明抬头看着，思维又插上了想像的翅膀如果此刻你是小明，能用“好像”和“如”各说一句话吗？五、师小结;六、作业: 1、有感情地朗读课文。2、背诵课文。教学反思；新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。要让学生自己与文本对话，与作者的情感产生共鸣。从自我出发去感受，去理解。以语言文字为依托，揣摩语言文字的内涵，进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。吃水不忘挖井人教材分析;吃水不忘挖井人

8、一文讲述的是伟大领袖毛主席为了葛洲坝的村民喝上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题。教学时间: 两课时第一课时学习目标：1.能认读本课的生字，能给生字口头组词。2.能正确流利的朗读课文。3.通过读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水问题的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的敬仰之情。教学重、难点：1.能认读本课的生字，能给生字口头组词。2.通过读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水问题的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的敬仰之情。教学过程：一、 自学指导1.用自己喜欢的方式自由读课文，把不认识的生字圈出来。2.借助拼音，读准字音，读通句子。把你读的

9、不通、不熟的地方，多读几遍。3.文章中的“挖井人”指的是谁？“不忘挖井人”又指谁？说说你从文章中那些地方读懂的。二、 合作交流1.和同学们谈谈你不理解的生字词。 2.毛主席在江西领导革命的时候在哪住过？3.乡亲们有什么困难？是怎样解决的？三、再读课文，你能体会到“吃水不忘挖井人”的意思吗？四、通过读课文，你认为毛主席是个什么样子的人？五、合作交流1.跟你的同伴说一说，“吃水不忘挖井人”的意思。2.讨论毛主席是什么样子的人。3.生活中有帮助过你的人吗？你是怎样报答的。六、师小结：毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水问题的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的敬仰之情。七、课堂检测：1.口头组词席（ ）

10、 曾（ ） 跃（ ） 留（ ）导（ ） 垫（ ） 甜（ ） 浊（ ）2、我知道文中有个多音字铺 p( ) p( )八、 作业：1、 朗读课文。2、 书写本课生字、词语。教学反思：课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位。第二课时学习目标：1.大声读课文，把课文正确流利地朗读一遍。2.再读课文，找出相近的词语。3.体会饮水思源的道理。教学重难点：体会饮水思源的道理。教学过程：一、自学指导1. 大声朗读课文，要做到不多字，不漏字。2. 再读课文，画出文中的中心语。

11、二、合作交流1. 跟同伴说一说，你认为文中哪句话应该为中心句。2跟同伴说说你找的相近词。三学习生字：我能做到！1.拼拼音节，读准音；2.看看结构，认清形；3.炼成词语，理解意；4.自己学习，记得清。四、交流合作1.跟同伴们交流你记住这些字的好窍门。2.举生活实例谈谈“饮水思源”的含义。五、课堂检测：在田字格中抄写生字。六、拓展延伸1.搜集有关毛主席的故事。 2.开展讲故事比赛。六、 师小结： 学了本课我们要向毛主席学习，做一个处处为人民着想的人。八、作业：1.读读下面词语，我会选3个词语说一句话。领导 浑浊 水源 跳跃保留 忘记 甘甜 并且2读文比赛教学反思：语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。