作文教学怎样描写人物动作.docx

1、作文教学怎样描写人物动作作文教学:怎样描写人物动作作文教学:怎样描写人物动作有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自 己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损;她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃 锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客 们众口一词： “好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上， 活起来。 怎样把人物的动作写具体呢?

2、 这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯 的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。动作描写概念：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。动作描写范围：动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作，军事活动时的动作，无所不可。但是，无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而描写。 要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外;还要防止动作相仿，陈词 滥腔，表现不出人物的个性特征。 给读者留下深刻印象的动作描

3、写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较好的表达效果。怎样写好动作描写?有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这个情节。这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。在老师的指导下他修改为： “猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏， 趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就咕噜咕噜喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁 股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如

4、实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。那么，怎样写好人物的动作呢? 要做到以下两点。(一)写出连贯的动作描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。 把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。 有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写

5、时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。例如：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上;2、伸长胳膊往前凑;3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作， 既具体地写出了 “他” 放爆竹的经过，又生动地表现出 “他” 胆小、谨慎的性格特点。(二)准确运用动词描写人物行动这里的“准确” ，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。 这是把行动写具

6、体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的;人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。例如： 景阳冈一文中描写武松打虎那一节，通过劈下来、抱起、跳、退、丢、揪、 按、踢、揪住、只顾打等一系列动作，把武松打虎的情景描写得非常具体生动。因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。很简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的;三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同

7、学们，在描写人物 行动时，务求做到“准确”二字抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行 动的特点写;实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际在描写人物的动作时，还应注意以下几点：1、要表现人物的品质我们常说： “行动从思想中来” ，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人 都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写，能使 人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要 的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。2、写人叙事中穿插写人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作

8、，也就是说在叙事 过程中，需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。3、要分步写清楚在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。习作训练一、依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。例如1：中心句：小松开始爬竿啦。写具体：小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。例如2：中心句：小红走出教室，奔向雨中写具体：小

9、红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊， 踮起脚，向雨中奔去。例如3：在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。写具体：在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿， 不停地敲打着地面， 两只脚小心地向前挪动着。训练一：妈妈开始做饭啦。 训练二：奶奶在给花浇水。训练三：小芳低头画图画。 训练四：小明认真写作业。二、读读下面一段话，看看你能否悟出一些方法。小磊，那可是班上有名的“小迷糊” 。一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道： “糟了! ”他用手掌拍打着自己的头， 转身就往家跑。 “小磊，怎么又回来了?”妈妈问

10、。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。 “毛笔，毛笔! ”他找了柜子又翻抽屉，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢?他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声 了。三、思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的?划出描写徐新踢球的动词， 并体会为什么用得确切生动。放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊!一场小足球赛正在紧张地进行哩! 只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只 见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起 一脚，小足球飞进对方的球门了。四、读下面一段话，划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态?每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时，心里真美极了。常常 情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。