1、苏教版小学语文六年级上册教学设计 第七单元“学程导航”课时教学计划教学内容 22.古诗两首冬夜读书示子聿共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2能借助注释理解冬夜读书示子聿的内涵,讲出具体的事例体现自己的理解。3.感受古诗文字的精练,领悟知识和实践的关系,懂得不断读书、不断实践的重要性。教学重难点教学重点:指导学生通过朗读、背诵,感悟冬夜读书示子聿蕴涵的道理,帮助学生积累丰富的语言材料。教学难点:领悟知识和实践的关系,明确实践的重要性。教学资源【教材开发】古诗配有插图,教学时可以充分利用,让学生看看图画,读读诗,帮助学生想象诗人描绘的是怎样的景象。【
2、学生经验】冬夜读书示子聿围绕读书生发出一定的道理,此类诗,学生接触不多。所以教学中只要读读议议,调动学生朗读背诵的积极性,使学生大体领悟就行了。【课程资料】陆 游 教 子陆游字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。晚年隐居家乡。他有六子一女。陆游一生是在激烈的民族斗争中度过的。面对金兵的南下,宋朝的山河为金人所占有,他心急如焚。他对朝中以秦桧为代表的投降派恨之入骨。为此,他对子女十分重视做人的教育。他告诫儿子们说:但愿你们长大成人之后,乡亲们称赞你们是有道德的人。即使做一个老百姓,与那些高官显爵相比,也是无愧的。他要求儿子们时常检查自己,有错必改;看到别人有好的行为,要主动自觉地学习。知书达
3、理是陆游在子女教育上十分注意的一点。他说:古人做学问是很努力的,往往是年轻时候开始努力,到了老年才取得成功。他对儿子说:“现在我已老了,可你们正是读书的好时机,要刻苦攻读,莫失良机,希望你们一定牢记我的劝告。”他还说,读书做学问,最要紧的是学以致用,身体力行。他不仅要求自己“善言座铭要躬行”,更告诫子孙“学贵身行道”、“字字微言要力行”。这里所说的力行,就是要学习古人的高风亮节,不媚权贵,不干利禄,不污大节,廉洁自守,处处谨慎,时刻想着报效祖国。陆游85岁那年冬天,病到在床上。他预感到留在世上的时间不会很长了。然而,使他引以为憾的是,为他一生所向往的中原收复、国家的统一还未能实现。十二月二十九
4、日,他把几个儿子都叫到自己床前,捧过纸笔,写下了最后的遗言:“死去原知万事空,但悲不见九州同;王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”遂即合上了眼睛。【教学准备】PPT预习设计1正确、流利地冬夜读书示子聿,借助好书伴我成长理解字词和古诗大致意思,思考本诗蕴含的道理。2完成一课一练第一、二题。3阅读一课一练P10“智慧林”了解作者陆游。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块:课前阅读,引出课题1.自主阅读2.预设:从“冬夜”交代了当时的读书环境。“示”含指示、训示的意思。这里指把事物摆出来或指出来使人知道。课题的意思是:陆游在冬夜读书生发了感想教育儿子子聿。第二板块:预习展示读准字音(预习作业
5、1)1. 自由朗读。2.指名读3. 齐读,能背诵的则背诵。理解意思(预习作业1)预设:“学问”,指读书学习,有做学问的意思;“无遗力”,用出全部力量,一点也不保留;“始”,才;“终”,到底、毕竟的意思;“绝”,表示程度,极、最的意思;“绝知”,深入、透彻地理解;“躬”,亲自;“躬行”,亲自实践。第一句:A、不遗余力,引出古人学习十分刻苦。B、悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪C、观看悬梁刺股Flash第二句:预设:从“少壮”到“老”,我们可以看出:学习的时间过程是极其漫长的,也就是说,学习需要持之以恒、坚持不懈,只有这样才能有所成就,否则只能“少壮不
6、努力,老大徒伤悲”了。投影显示:我选择,我快乐工夫 功夫1他三天( )就学会游泳。2这个杂技演员真有( )。3明天有( )再来玩吧!4中国( ),名扬海外。这两句诗句的意思是:古人做学问是不遗余力的,但是青少年时代花的工夫往往要到年老时才能取得成就。第三句:纸上:书本知识C、学生讲“纸上谈兵”的故事。预设:赵括只知道照搬兵书上的条文,不知道根据实际情况变通运用从书本上得到的知识终归是不完善的。第四句:预设:要深切地了解必须亲自实践才行。预设:不入虎穴,焉得虎子。百闻不如一见,百见不如一干。伟大出于平凡,理论来自实践。没有调查,没有发言权。C、预设:学游泳,自行车,轮滑,活力板等的例子。这里的躬
7、行就是(根据生回答情况引导)D、指名说,相机补充“古人学问无遗力,少壮工夫老始成。”纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。第三板块:拓展延伸预设:第四板块:明确任务,完成作业第一板块:课前阅读,揭示课题1.陆游教子(PPT)出示2.依次板书“示儿”、“冬夜读书示子聿”。引导学生对比两个诗题,进而十分自然地理解“冬夜读书示子聿”的意思。【子聿:读(y),“津”少了三点水,子聿,陆游的小儿子】。第二板块:预习导学读准字音(预习作业1)过渡:陆游在冬夜读书时,生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢?让我们一起来读读这首诗歌。1.学生自由朗读。2.检查预习情况(注意字音的正确、朗读的节奏等)。3. 齐读,能背诵
8、的则背诵。理解意思(预习作业1)1通过昨天的预习,你已经理解了哪些字词的意思?2.理解句子意思:从陆游的这首诗你读懂了什么?(根据学生的回答相机引入相应的诗句)深入理解诗句(各句学情预设) 第一句:古人学问无遗力。A、由“无遗力”,你直接想到了哪个成语?B、交流描写古人学习勤奋的成语。C、综合学生的发言,激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事,播放悬梁刺股Flash ,让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。板书孜孜不倦。 第二句,少壮工夫老始成。A、指名学生读、背。B、点拨:圈点:“少壮”“老”你体会到了什么?板书:持之以恒C、师:做学问,从“少壮”努力,直到老了才有所成就,这要花
9、多少工夫啊!。老师想到还有一个词:功夫。我们经常会混淆,今天我们来做个练习,看能不能给弄清楚了。小结:通过选择比较,领会到:“工夫”侧重于表示时间;“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道:古人做学问,强调积累,要花平生工夫才有所成就,用现在的话说是“活到老,学到老”。第三句:纸上得来终觉浅,A、指名读、背。B、理解:“纸上”、“浅”(相机板书:书本知识)C、读到这里,老师想到一个成语:纸上谈兵,谁知道这个成语的来历。“纸上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒?再说出这句诗的大意。过渡:我们知道纸上得来的知识终究是浅的,那怎样才能让我们学的书本知识变得深刻呢?引出第四句。第四句:绝知此事要躬行A、理解“
10、绝”“躬”再说出句意B、教师启发:看来,“要躬行”包含两层意思:一是学习过程中要躬行,力求做到“口到、手到、嘴到”,二是获取知识后还要“躬行”,通过亲身实践化为己有,转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求,所以大败而死。生活中,我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的,强调要亲身去做、去实践的,想想有哪些?C、大家有生活中通过实践把书本知识读得更明白透彻的例子吗?D、现在大家知道那个冬夜陆游究竟对子聿说了些什么吗?请试着用自己的话来说说,可以先自己考虑,然后和同桌再交流交流。E、对话互动 情境一:冬夜,陆游正在书房看书,当他看到子聿像他当年那样,不惧严寒,从小发奋苦读,相信儿子一定能有所成就
11、,于是他就对子聿说:?孩子,听了为父的教诲,你会怎么回答我呢?情境二:冬夜,陆游正在书房看书,当他看到子聿正在认真地研究书本知识,他怕儿子成为纸上谈兵的赵括,所以他要提醒儿子,要想真正成为一个有学问的人,还要把书本知识和实践结合起来。于是他就对子聿说:?孩子,听了为父的教诲,你会怎么回答我呢?F、这首诗告诉人们,做学问一定要有 、 的精神,一个既有 ,又有 的人,才是真正有学问的人。 全诗熟读成诵。师:我们想象一下,子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢?如果你就是子聿,你会怎么读?第三板块:拓展延伸1.出示:“汝果欲学诗,功夫在诗外”。 “君诗妙处吾能识,正在山程水驿中。”这两句陆游的诗,和本诗的观
12、点一致,都强调了什么?第四板块:布置作业1.完成一课一练第三题中1.第四题中的1.作业设计1.陆游的诗作很多,课后搜集一下,读一读,并背下来。2.搜集陆游的资料,制作人物卡片。3.把从冬夜读书示子聿中感悟的道理讲给父母听一听。 “学程导航”课时教学计划主备:听取娃声一片 施教时期2011年12月 日教学内容 22.古诗两首观书有感共几课时2课型新授第几课时2教学目标1. 正确、流利、有感情朗诵古诗,背诵古诗。2.理解诗句意思,想象诗中描绘的美景,感悟“不断读书,不断汲取新知识”的深刻道理。3.感受古诗文字和意境美,懂得不断读书,不断汲取新知识的重要性。教学重难点教学重点:1能借助图画、想象古诗
13、所描绘的景象。2领悟不断读书,不断汲取新知识的重要性。教学难点:理解古诗内容与题目的关系。教学资源【教材开发】古诗配有插图,教学时可以充分利用,让学生看看图画,读读诗,帮助学生想象诗人描绘的是怎样的景象。【朱熹生平】朱熹,南宋理学家、教育家。字元晦,好晦庵。他学问广博,治学勤奋,一生中撰写了50余部著作,对经学、史学、文学、乐律以及自然科学有不同程度的贡献。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化,有的诗寓意含蓄,具有哲理。【学生经验】1. 学生学习过很多哲理诗,对古诗告诉我们的道理有了一定的理解,对古诗也有一定的积累,语言感悟能力较强;【读书名句】三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早
14、,白首方悔读书迟。唐颜真卿劝学旧书不厌百回读,熟读精思子自知。苏轼立志宜思真品格,读书须尽苦功夫。阮元读书患不多,思义患不明。患足己不学,既学患不行。唐韩愈劝学诗风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。顾宪成读万卷书,行万里路。刘彝预习设计1正确、流利地观书有感,正确书写“鉴”“徘徊”。2看看图画,读读全诗,理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”“为”“活水”,借助好书伴我成长理解诗句大致意思,思考本诗蕴含的道理。3阅读一课一练P82“资料卡”,了解作者朱熹。4和同伴或家长共同完成补充习题第四题,并试着背诵下来。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块:品读名句理解课题
15、1.读读这些句子。2.简介作者第二板块:预习展示1.读准三个生字:鉴 徘徊2.指名朗读,集体评议3.读好问句。4.预设:蓝天白云全都倒映在池塘里。预设:鉴:镜子。天光:天上的光辉;日光。徘徊:来回移动。渠:相当于“它”的意思,这里指“方塘”。清如许:这样的清澈。为:因为。预设:半亩方方的池塘像一面镜子似的打开,天光、云影在水面上闪耀浮动。预设:问渠哪得清如许?C、“为”为有源头活水来D、预设:远处的山上的瀑布流下的水汇成小溪,溪水源源不断流入方塘,所以水才能那样新鲜清澈。F、预设:水面就不会那么清澈了, 池塘就会变成死水一潭,水还会被污染,天光云影也徘徊不起来,诗人更不会喜欢这半亩方塘了G、朗
16、读诗句(读出心中的喜欢之情)第三板块:辩论明理享受诗趣1.朗读诗歌。2.预设:看图,猜想读书与方塘的关系。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化,有的诗寓意含蓄,具有哲理。第四板块:拓展延伸1.举例说说3. 我们常说,当局者迷,旁观者清,正像一首诗中所写:( ) ,( )。从不同的角度看事情,便有会有不同的收获,正如诗中所说:( ),( )。抓住时间,抓住机遇,努力奋斗,莫等岁月消逝,机会失去,空悲切,直后悔。这正是( ),( )。当你克服了艰难险阻,取得成功时,回头再看那些困难时,就会觉得,那些困难是那么的微不足道,这正是( ),( )。第五版块:明确任务,完成作业第一板块:品读名句引出课题
17、1出示:读万卷书,行万里路。活到老,学到老。读书有三到:心到、眼到、口到。读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。2关于作者“朱熹”你了解什么?3.过渡:朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗:板书课题第二板块:预习导学1.读准字音2.朗读诗句3.古诗大多运用逗号和句号,这里有个特殊的标点,你发现没有?4.理解诗句意思诗句的意思:诗人问方塘的水为什么这样的清澈,为什么会有此一问呢?因为他看到了什么样的景色了呢? 出示插图,看图想象说话:诗人坐在塘边的大石头上,抬眼望
18、去,方塘的水真清啊: 。说说带点字的意思理解诗句意思。第一、二句A、天光和云影一齐映入水塘,不停地晃动,暗示那是活水B、诗人看到这情景,联想到了什么?C、到底是什么原因呢?诗人自问又自答,诗中那个词提示原因了?“活水”什么意思?(有源头而常流动的水)D、结合插图理解“活水”E、连起来说说三四两句的意思。F、如果没有活水涌来,方塘会怎样?G、小结:是呀!诗人看到这半亩方塘虽然小了些,但因为有活水不断流进,水如此清澈,怎能不喜欢呢?配乐读全诗第三板块:辩论明理享受诗趣1老师读题目,学生读诗。2教师启发:朱熹说:“读书须有疑,方有长进。”你学到这儿,有什么疑问吗?诗的题目是观书有感,可是诗中连个书字
19、都没有,全写的是池塘和池塘中的水,我看诗题不如改成观塘有感你们同意吗?3. 小结:作者巧妙地把读书的道理蕴含在诗中,把美丽的方塘风光和读书感想融合在一起,使这首诗的意境得到了升华,这正是朱熹的高明之处,所以这个题目真是妙不可言!不能改!第四板块:拓展延伸1作为一个人,无论你从事什么行业,都必须让自己的半亩方塘时时注入知识的活水,知识的清泉,才能时时处处让自己的头脑保持清醒、灵活,你能举例说说吗?2总结:当今世界,社会飞速发展,科技不断进步,即使你已经拥有很多的知识,如果停止不前,不再补充新的知识,也会被社会所淘汰。所以,朱熹先生这首诗中所讲的道理,在今天显得更为重要。记住:学习是一件终身大事。
20、3.朱熹先生写了一首这么美的写景诗,巧妙地把读书的道理蕴藏在里面,使人们一下子就接受了他的观点,真不愧是杰出的理学家,教育家,这样诗也叫说理诗,我们接触到还有许多这样的诗,试一试,你能填上吗?出示:3、总结:当今世界,社会飞速发展,科技不断进步,即使你已经拥有很多的知识,如果停止不前,不再补充新的知识,将会被社会所淘汰。所以,朱熹先生这首诗中所讲的道理,在今天显得更为重要。记住:学习是一件终身大事。第五版块:布置作业1.完成一课一练第三题2.第四题2.2.完成补充习题第三题、第五题。作业设计1完成补充习题第四题。2把诗中蕴含的道理说给家人听。3搜集一些富有哲理的诗和同学分享。“学程导航”课时教
21、学计划主备:听取娃声一片 施教时期2011年12月 日教学内容 23.学与问共几课时2课型新授第几课时1教学目标1检查预习,正确、流利地朗读课文,学会5个生字以及由生字组成的词语,理解课文内容,清理课文脉络。2精读课文第1、5自然段,知道作者在文中表达的观点,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。教学重难点教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:初步阅读课文,理清文章条理。教学资源【学问之名言】1学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。2学而知,问而广。3智能之上,不学不行,不问不知。4三人行,必有我师。5知而好问然后能成才。6敏而好学,不耻下问。7“学问”二字需要拆开看,学是学,问是
22、问。8学而不思则罔,思而不学则殆。9好问的人,只做了五分钟的愚人;耻于发问的人,终身做愚人。 10提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。11有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。12不知则问,不能则学,虽能不让,然后为德。13只有在学中问,在问中学,才能求得真知。14打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号,而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。15. 如果你不懂得如何去问,那你一辈子都没有办法获得知识。预习设计1认真读课文,做到读准字音,读通课文。尝试理解课文,说说文中提出了哪些观点?把你认为有道理的句子抄下来。2自学生字词,正确、美观地书写本课生字词。能联系上下文或查字典理解下列词语的意思
23、:无影无踪、不懈探求、稀奇古怪、五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、相辅相成3完成一课一练1-4题。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一版块:1知识、学识、文化3. 学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。齐读课题。第二版块:预习展示预习作业21认读词语2预设:不懈探求:不松懈,坚持探索追求。相辅相成:互相补充,互相配合。日新月异:每天每月都有新的变化,形容进步、发展很快。瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。3.小组内批改一课一练1-4题预习作业11.指名朗读,其余同学认真倾听,注意有没有读错字音。2.预设:勤学好问(既要学又要问)3.预设
24、:第一自然段:直接陈述自己的观点:“知识是学来的,也是问来的。”第二自然段:列举哥白尼的事例说明文的重要性。第三自然段:讲述了向谁问。第四自然段:以沈括为例,说明了勤学好问与观察思考结合起来的道理。第五自然段:号召同学们从小养成勤学好问的习惯。4.预设:知识是学来的,也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。作为新一代的小学生,我们更应当像哥白尼那样,遇事多问几个“为什么”,学会从平常的事物中发现问题。有了问题,可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师,也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教
25、。在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。我们从小养成了勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀。句子意思:预设:我读懂了问是极其重要的,问能让我们获得知识,取得成功。第三版块:整体感知1.学生自由读,指名回答。预设:这是一篇说明事理的文章,也就是我们常说的议论文。议论文中,作者通常要告诉我们一个道理。其实,这两句关于“学”与“问”的关系的句子就是作者提出的观点,即作者要告诉我们的道理。4.预设:勤学好问第四版块:明确任务,完成作业第一版块:激趣导入1板书“学”、“问”,知道什么叫学问吗?2板书:与加了一个与字如何理解?3那么学与问之间有什么联系呢?这也就是我们今天学习
26、的文章,叫学与问。4. 学与问这是一篇说理性的文章,也就是我们常说的议论文。文中提出了什么观点呢?第二版块:预习导学 预习作业2 1课前,老师布置同学们预习了课文,生字词都认识了吗?出示:不懈探求 沈括 相辅相成 翱翔无影无踪、不懈探求、稀奇古怪、五彩缤纷、日新月异、瞬息万变、能者为师、相辅相成2说说词语的意思。3.批改预习作业3 预习作业11. 请5个同学朗读课文,每人一个自然段。2.本文是议论文,作者在文中摆明了自己的观点是什么?3.围绕勤学好问这一中心论点,5个自然段分别写了什么?4.在阅读这篇课文的过程中找到哪些有助于我们学习的妙计?这些句子告诉了我们什么道理?指名回答,并说说这些句子
27、的意思。第三版块:整体感知,明白说理方法1那么,学与问之间究竟有什么联系呢?请同学们看大屏幕,自由读一读课文的第一和第五自然段。2点击, 两句关于学、问的句子变成红色。男女生各读一句。出示1:知识是学来的,也是问来的。出示2:学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。3小结:这两句话一句在开头,总领全文的作用,一句在结尾-总结全文的作用。两句话又形成的关系是首尾呼应。4请同学们再读一读这两句话,这两句话的意思你能用一个四字词语来说吗?( 板书:勤学好问)5小结:课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点。那课文的2、3、4自然段又写了什么呢,我们到下一课再学习。第四版块:布置作业
28、1.完成一课一练第五题。作业设计1. 搜集古今中外名人勤学好问的格言,写在一课一练P852. 阅读一p85“美文兜”。“学程导航”课时教学计划主备:听取娃声一片 施教时期2011年12月 日教学内容 23.学与问共几课时2课型新授第几课时2教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解说理性文章的基本结构,学习写作方法。3借助文本,让学生懂得“知识是学来的,也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知”的道理。4引导学生养成勤学好问的良好习惯,真正成为学习的主人。教学重难点教学重点:借助文本,让学生懂得“知识是学来的,也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知”的道理。教学难点:引导学生养成勤学好问的良好习惯,真正成为学习的主人。教学资源教材开发:指导学生利用图书馆、网络查阅有关哥白尼和沈括的资料,以及有关“学”与“问”的成语、俗语、名言警句和一些中外名人勤学好问的小故事,为学生更好地领悟课文内容做好准备。大林寺桃花(作者:白居易)人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。每事问“发
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