三年级英语下册全册教学设计包括教学计划.docx

1、三年级英语下册全册教学设计包括教学计划2019-2020学年度第二学期三年级英语下册教学设计三年级英语下册教学计划 1Unit1.Welcome back to school Part A 5 Part B 9 Part c 13Unit2.My Family Part A 15 Part B 19 Part c 23Unit3.At the zoo Part A 25 Part B 29 Part c 33Recycle 1 35Unit4.Where is my car? Part A 37 Part B 41 Part c 45Unit5.Do you like pears?Part A

2、 47 Part B 51 Part c 55Unit6.How many ? Part A 57 Part B 61 Part c 65Recycle 2 6720192020学年度第二学期三年级英语下册教学工作计划一、班级学情分析：二、教材分析：本套教材编写注重的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心：培养学生具有一定的语感和良好的语言、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的

3、基础。本册教材的特点是：1强调语言运用。2看重能力培养。3突出爱好激发。4正视双向交流。5融合学科内容。6重视灵活扩展。7实现整体设计。8.提供立体化配套。结构模块之间都以日常会话为主题贯穿全册，例如第一单元是新同学如何介绍自己和他人的一些简单的用语。第二单元如何询问人的身份和如何向别人介绍自己的家庭成员。第三单元是对数量的询问以及如何赞美别人的东西。第四单元都是涉及是否喜欢某种水果的表达法和如何表达自己想要哪种水果。第五单元是让学生会提问及回答物品所在位置和如何向别人借东西。第六单元主要介绍动物的外貌特征。本册教材编排的具体内容能听、说、认读50个单词，以及12组句子和9个短句。（包括如何介

4、绍自己和他人，如何询问人的身份和介绍自己的家庭成员，如何询问数量和赞美别人的东西，如何喜欢某种水果的表达法和如何表达自己想要那种水果，如何提问及回答物品所在位置和如何向别人借东西，如何介绍动物的外貌特征等几个话题）要求能在真实语境中正确运用这些句子。三、教学目标：（一）知识目标1.能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流2.能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用3.能听做6个TPR活动4.能学会小制作5.能唱8首歌曲6.能听说唱7首歌谣7.能完成8个自我评价活动8.能听懂6个幽默小故事9.能了解6项简单的中西方文化知识（二）技能目标培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的

5、能力，进一步发展学生的想象力和创造能力。（三）情感态度激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。（四）文化意识1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2.对一般打招呼、问候做出恰当的反应。四、教学重难点1.能掌握26个字母的正确书写方法和格式。2.能使用日常交际用语，3.活用四会句型，4.进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。5.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五、方法措施小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎

6、样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。（一）、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。（二）、 以学生为中心，设置场景，表演对话。在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请

7、学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。 （三）、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。（四）、注重在教学中，运用手

8、势。把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。（五）、注重字母教学26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。六、教学具准备单词卡片、录音机、多媒体课件、人物头像等。七、教学时间本学期实授课十七周，每周2课时，共计32课时，其它为复习课。具体安排如下： Unit1 Welcome back to school 5教时Unit2 My Family5教时Unit3 At

9、the zoo 5教时Recycle 11课时Unit4 Where is my car? 5课时Unit5 Do you like pears? 5课时Unit6 How many ? 5教时Recycle 21课时总计32课时附：教学进度表周次起止时间教 学 内 容教 学 时 间备注12.09开学报到22.10-2.14 Unit 1 Welcome back to school232.17-2.21 Unit 1 Welcome back to school242.24-2.28Unit 1 Welcome back to schoolUnit 2 My family1153.02-3.

10、06Unit 2 My family263.09-3.13 Unit 2 My family273.16-3.20Unit 3 At the zoo283.23-3.27 Unit 3 At the zoo293.30-4.03Unit 3 At the zooRecycle 111104.06-4.11 Unit 4 Where is my car? 2清明节假114.13-4.17Unit 4 Where is my car?1期中考试124.20-4.24Unit 4 Where is my car?2134.27-5.1 Unit 4 Where is my car?Unit 5 Do

11、 you like pears? 2145.04-5.08 Unit 5 Do you like pears?1五一劳动节155.11-5.15 Unit 5 Do you like pears?2165.18-5.22 Unit6 How many ?2 端午节175.25-5.29Unit6 How many ?2186.1-6.5Unit6 How many ?Recycle 22 19-20 6.8-6.29复习期末考试 主备人： 单永娣 授课人： 全册第 1 课时 教学内容： Unit1 Welcome back to school! 第 1 课时 教学目标：1、听懂会说 We ha

12、ve two new friends today. Im from America.2、掌握 Im from.句型.3、认识美国 、加拿大、英国，中国的国旗，并会介绍自己。教学重点、难点：重点：句型We have two new friends today. Im from the UK.难点:Welcome的发音。教具准备：录音机、磁带、头饰、国家国旗教学程序：首备设计二次备课记录（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习第一册所学歌曲“Hello”。2对话练习：教师：Hello, A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Ni

13、ce to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课 （Presentation）1师生问候：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning, teacher.教师：Im Miss. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im. Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im. Im from.3教师：Boys and girls, we have a new friend

14、today. 让学生观看教学课件。使用Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from the UK.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7让学生戴上头饰分别扮演Amy, BaiLing和Mike上台做自我介绍。（三）趣味操练 （Practice）1Pass the ba

15、lloon.游戏规则：传球，谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am. I am from.C: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im from.来表达出他们所喜欢的地方。如

16、：Im from HaiNan./ShanDong.等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。板书设计 Unit 1 Welcome back to school Good morning./Hi We have two new friends today. Im from .教学反思主备人： 单永娣 授课人： 全册第 2 课时 教学内容： Unit1 Welcome back to school! 第 2 课时 教学目标：1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。2、借助国家的国旗和标志

17、性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。3、培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点、难点：重点：国家名称的读音。难点：掌握Canada的单词正确读音。教具准备：录音机，磁带，头饰，国旗，课件教学程序：首备设计二次备课记录一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练习Im .Im from 二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：

18、把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.Lets chant。听录音，跟着说唱。板书设计 Unit 1 Welcome back to school Im . Im from UK Canada USA China教学反思主备人： 单永娣 授课人： 全册第 3 课时 教学内容： Unit1 Welcome back to school! 第 3 课时 教学目标：1、能够听、说、读、写单词cat, ba

19、g, dad, hand.学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2、通过听、说复习单词的写法， 强化小学英语单词的书写训练。3、培养学生良好的学习习惯。教学重点、难点：重点：能够听懂、会说单词cat, bag, dad, hand。能够朗读、听写以及圈出本课所学单词。掌握元音字母a的发音。难点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教具准备：字母卡、单词卡、录音带教学程序：首备设计二次备课记录一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母A的Lets chant!二、新课展示（Presentation）1.教师出示字

20、母卡并问：Whats it?An“ Aa”Whats the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /3.放Lets spell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？5.小组汇报交流并总结。三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如：bag dad hand apple cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。板书

21、设计 Unit 1 Welcome back to school / cat bag hand dad教学反思主备人： 单永娣 授课人： 全册第 4 课时 教学内容： Unit1 Welcome back to school! 第 4 课时 教学目标：1、能听懂会说 Where are you from? Im from ./This is my friend.并在实际情景中自然运用。2、培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点、难点：重点：听懂、会说：“Where are you from? Im from. This is my friend.”难点：在情境中运用语言及单词from、Austr

22、alia的发音。教具准备：人物头饰、课件、动物头饰、国旗教学程序：首备设计二次备课记录（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada.”（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答） 2. 学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）（二）呈现新课 （Presentation）1. game（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍

23、:“Im Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“Im from America.”孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2. 学生小组间的问答：“Where are you from?”“Im from.”(根据孩子自己制作的头饰回答)3. 请几个小组开火车问答：“Where are you from?”4. 教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon!Im Mr. Black. Im from Chi

24、na.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong . Im from China.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.5. 教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know whos she?”教师指着扮演Amy的同学说：“This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)Ss: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too!Ss: Where are you fro

25、m?A: Im from America.Ss: Welcome!6. 教师播放Lets talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7. 小组分角色练习对话。8. 小组表演对话。 （三）趣味操练 （Practice）1. Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。2. 表演Lets talk部分的对话。 3. 小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? Im from. ）板书设计Unit 1 Welcome back to school Where are you fr

26、om? Im from. This is my friend, Amy.教学反思主备人： 单永娣 授课人： 全册第 5 课时 教学内容： Unit 1 Welcome back to school! 第 5 课时 教学目标：1、听说认读单词she, he, student, pupil, teacher. 能理解人称代词he 、she的不同用法并能灵活运用。2、借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。3、培养学生合作学习的能力。教学重点、难点：重点：掌握单词的读音，理解student和pupil的含义相同。难点：在情境中运用所学的词、句。教具准备：录音机、磁带、头饰学生教学程序：首备设计二次备

27、课记录一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语复习：This is2.复习boy和girl。二、新课展示（Presentation）1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl. She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy. He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Lets learn